周巍

摘要：小學語文教學應(yīng)用多媒體具有得天獨厚的優(yōu)勢，不僅可以豐富小學生的文學視野，強化小學生的語文素養(yǎng)，還可以開闊小學生的思維方式，形成創(chuàng)新意識。本文探討了多媒體教學在小學語文教學中應(yīng)用的重要性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學；小學；語文教學；重要性；應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的深入，多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用已經(jīng)成為必然趨勢，特別是對高效語文課堂的構(gòu)建起到十分積極的作用。教師作為小學語文教學的組織者和引導者，應(yīng)革新傳統(tǒng)教學理念，明確認識到多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性，并結(jié)合教學內(nèi)容，立足于學生身心發(fā)展特點，構(gòu)建相關(guān)教學情境。

一、多媒體教學在小學語文教學中應(yīng)用的重要性

多媒體技術(shù)作為科學技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其自身具有的優(yōu)勢，對小學語文教學提供了極大的支持。具體來說，小學階段，學生處于8～13 歲，他們獲取語文知識學習能力尚未形成。而應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師能夠從網(wǎng)絡(luò)上收集很多教學資源，如文字、圖片等，有效豐富小學語文教學內(nèi)容。另外，語文素養(yǎng)由知識多樣性、運用能力等構(gòu)成。當多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學中，由于教學內(nèi)容豐富，能夠激發(fā)學生興趣，促使學生參與到語文教學活動中，逐漸形成一定的語文綜合能力。

合理利用多媒體技術(shù)，能夠拓展課堂教學信息量，且能夠借助生動形象的畫面取代枯燥的語言文字，營造和諧、輕松的學習氛圍。相比于傳統(tǒng)教學模式，教師能夠利用有限的時間強調(diào)教學重難點，取得理想的教學效果?？梢?，應(yīng)用多媒體技術(shù)對構(gòu)建小學語文高效課堂非常有幫助。

二、多媒體教學在小學語文教學中的應(yīng)用

1、利用多媒體激發(fā)學習興趣，讓語文課堂“活”起來。一切學習活動包括語文學習活動在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。作為教師應(yīng)該在整個教學過程中，在教學的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學生的學習興趣。只要認真去研究、敏銳地捕捉，我們就會擁有多種激發(fā)語文學習興趣的手段和方法。

那么，如何激發(fā)學生的學習興趣，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學效率呢？ 語文教學要創(chuàng)設(shè)教學情境，營造良好的教學氣氛，多媒體在這一教學環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。我們可以運用多媒體CAI 課件創(chuàng)設(shè)情境，營造一種再現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學生在聲音、圖形、文字的效果下，學會理解作者的思想和運用文字的技巧。

2、運用多媒體，突出教學的重難點。提高教學效率是教學中的重難點，只通過教師的講，學生不能真正地理解，有時學生只能死記硬背記住這些知識。運用多媒體，學生能夠直觀地感知，很快就能理解，比老師單獨的講好幾遍效果還要好。多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，學生通過觀察，使學生如同身臨其境，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。

在教學前，要合理地選擇好電教媒體至關(guān)重要，否則就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，取得較好的教學效果。怎樣才能選擇合理呢？一是要深入鉆研教材，明確教學目的，知識的重點、難點，要解決教學中的是哪些問題；二是要找準實現(xiàn)教學目的，突破知識重點、難點的方法； 三是要分析使用哪些電教媒體最簡捷、最合理，效果最好。把好這幾關(guān)，你就能在上課前合理地選擇好電教媒體，在教學中充分發(fā)揮作用。

3、利用多媒體調(diào)動學生學習興趣，引導學生自主學習。英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士在英特爾“未來教育”中說：“我們整個業(yè)界都認識到，如果教師不了解如何更加有效地運用技術(shù)，所有與教育有關(guān)的技術(shù)都將沒有任何實際意義。計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。”教師運用多媒體輔助語文教學，通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學生面前，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導功能，使枯燥的概念和內(nèi)容變得直觀化、具體化、富有感染力；使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學生的學習興趣；尤其是在“松下圍棋，松子忽隨棋子落； 柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸”部分，我充分運用動畫，制作了兩幅Flash，使課文內(nèi)容生動、具體、形象地展現(xiàn)在學生面前，不但大大壓縮了空間感和距離感，而且讓學生仿佛身臨其境，從而達到提升教學效果的目的。課件開發(fā)程序是用Authorware，片頭制作用的是Flash，從對聯(lián)的起源再到它的演變的過程，產(chǎn)生電影效果，拉近了學生與所學知識的距離，超越了時空，制造了懸念。緊緊抓住學生的注意力，把學生帶入到對聯(lián)形成過程中漫長的歷史長河情景，又通過動畫效果演示和圖片資料展示部分名聯(lián)，形象直觀地表現(xiàn)了歷代名聯(lián)的形成與形式； 同時，還利用Authorware 極強的交互功能，制作了對應(yīng)的練習，讓學生現(xiàn)場操作并回答，大大調(diào)動了學生的學習興趣。課尾展示的是我國歷代部分名聯(lián)，利用圖片制作成演示效果，同時，配以古箏《平湖秋月》，使用同學們在意境深遠的音樂聲中回味和加深對課文知識掌握，教學效果極好。

4、多媒體教學體現(xiàn)語文教學規(guī)律，實現(xiàn)課堂教學的“大語文教育思想”?！按笳Z文教育”實際上是語文的素質(zhì)教育，它要把師生從語文知識的微觀教學中解脫出來，升華為語文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育。課本上的范文雖為名家名作，是前人經(jīng)驗的總結(jié)，但并不是瞬息萬變的世界的全貌，生活中還有無涯的知識等待我們?nèi)W習與開拓。要在學好教材的基礎(chǔ)上，把教學的觸角伸向更為廣闊的空間，讓學生把學習之根扎在廣袤的土地上。

三、結(jié)語

總之，在語文課堂的教學過程中，教師要合理地應(yīng)用多媒體，使其發(fā)揮出在課堂教學中的優(yōu)勢與作用，將小學生的學習欲望充分地激發(fā)出來，從而真正地提高學生的學習效果，促進小學生的能力提升。

參考文獻

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