楊玉嘉

摘要：興趣是影響學生們學習的主觀情感因素，更是積極的非智力因素，極大的影響著學生學習的主觀能動性。在高中生物學習中，只有同學們真正喜歡上生物，并對生物學習產(chǎn)生興趣，才能夠?qū)⑦@門學科學好，并充分發(fā)揮自身積極主動性，去開動大腦思考。為此，文章主要通過幾個方面來探究如何激發(fā)我們高中學生生物學學習興趣，以便更好地促進我們學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

關鍵詞：高中學生；生物學習興趣；對策

高中生物學是一門基礎的學科，所包含的知識內(nèi)容并不深奧，然而由于許多同學的學習興致不高，或是學習方法不當?shù)龋瑢е略谏飳W習上耗費了大量的時間精力，卻仍舊入不了門。而興趣學習是有效推動同學們求知欲的一種力量，是同學們學習的內(nèi)在動力。因此，如何激發(fā)同學們的生物學習興趣，使同學們能夠以積極的心態(tài)參與到生物教學活動、學習當中，最終對生物學習產(chǎn)生輕松愉悅的體驗，這對于提高我們高中學生聽課效率和促進我們的全面發(fā)展皆有重大意義。

一、目的式學習

所謂的學習目的，主要是指學習某個學科的結果是什么，為何要學習該學科。若是學習該學科的興趣不夠高，那么對于了解最終的目標是很有必要的。我們學生在生物學習過程中難免都要經(jīng)過長期艱苦奮斗，然而這種艱巨性卻容易讓人產(chǎn)生退卻心理，而學習又是高中生明確的天職，不可不學。因此，在展開生物學習時，學生應認真的了解這門學科的學習目的。仔細閱讀生物教材上的序言部分，在課堂上認真的聽教師闡述相關的知識內(nèi)容拓展，從多方面的角度去思考生物學存在的意義，例如從醫(yī)學的角度出發(fā)，學好生物對于促進醫(yī)學技術的發(fā)展有著重要意義，尤其是學醫(yī)必須掌握好生物學中的人體結構機能等知識。又如生物學要記憶的東西也很多，很多學生在學習過程中難免覺得枯燥無味，但在徹底理解之后，能夠更深入的了解生命的奧秘、人存在的意義。所以說，學生在學習生物時應當帶著這種對社會、個人意義的理解目的下去展開學習，才能對生物的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、問題式學習

提高學習興趣最直接的方法便是不斷地進行提問。當同學們?yōu)榱私鉀Q或是回答一道難題而去讀書學習時，學習便帶有了目的性，興趣也就自然而然的產(chǎn)生了。我們在進行生物學習時，可適當準備一些問題，帶著問題去學習教材知識內(nèi)容。例如，在學習《性別決定與伴性遺傳》時，同學們可以充分聯(lián)系生活實際，自行設疑導入。如高等動物和植物為何也有雌雄之分，人類的男女性別之分又是如何確定的。亦或是在色盲體檢過程中，發(fā)現(xiàn)男性色盲情況對于女性，為何遺傳性狀對雌雄后代的影響不同？而為了能夠回答出這些問題，一開始高中生必須強迫自己詳細的看下去，但是，只要腦海中繼續(xù)想著要解決的問題，那么一旦認真的往下看，便會被生物中的與人息息相關的內(nèi)容知識所吸引，使得學習興趣高漲。

三、想象式學習

無論何人，當懷著滿腔熱情去做一件事情前，大都會對結果有了預期的想象，才去堅持做這件事。例如想象某部電視劇非常好看，若是事先想象這部劇不好看，那么想去看的沖動就會減少許多；又如作曲家想象著自身創(chuàng)作出的曲子將會產(chǎn)生什么樣的聲音和效果，繼而創(chuàng)作熱情被激發(fā)；而花匠則是想象著自己親手栽種的花，只要經(jīng)過精心培養(yǎng)，便會茁壯成長。同學們在學習生物時也是同理，只有在學習過程中，事先想象學習生物之后的情景，如取得很好地成績、順利考上大學、能夠為社會做出貢獻，才能為今后的學習打下良好的基礎。通過這種想象式的自我學習，能夠有效的激發(fā)同學們的生物學習興趣，繼而發(fā)揮主觀能動性，去堅持自我學習生物知識。

四、轉(zhuǎn)移式學習

每個人在兒童時代總會有自己特別喜歡有感興趣的事，如喜歡跳舞、愛玩具或是搭積木等等。而到了中學以后，就應該去了解和發(fā)現(xiàn)與自己興趣相關的知識，例如怎么編舞才能使動作更加流暢優(yōu)美？玩具是如何制作成的？在高中所有學習科目中又有哪些知識是與其相關的？這樣就使得我們高中學生對學習的興趣在初始的基礎上發(fā)展起來。同學們?nèi)粝敫玫募ぐl(fā)生物學習興趣也可運用這種興趣轉(zhuǎn)移法。例如某個同學對于生物的基本理論知識學習不感興趣，但是對于生物的實驗探究卻非常有興趣。如此，這位同學便可以通過加強實驗訓練，體會基本的理論知識對于生物實驗開展的重要意義，若是沒有基本的理論知識支撐，只會導致實驗的失敗，而當這種意識形成之后，同學們便會自覺的加強對生物理論知識學習的積極性。最終有效實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一的學習目的。

結束語：

運用多種學習方式，使同學們能夠被生物這門學科所吸引，學習興趣和求知欲望被大大激發(fā)，并積極參與到課堂教學活動當中，那么，便達到了生物學科學習的目的。所以，無論是何學科的學習，高中學生都應該自覺、探索適應自己的學習方法，通過對問題的探討，對學科目的性的思考等，從而輕松自主的獲取知識，并在學習的過程中提高自主學習能力，促進自我發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊澤惠.高中生物學習方法[J].世紀之星創(chuàng)新教育論壇，2016（10）.

[2]彭麗萍.如何讓高中生對生物學習更感興趣[J].中華少年，2016（16）.endprint