周瑞蓮

摘 要：受多種因素影響，小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)困生的出現(xiàn)成了一種非常普遍的現(xiàn)象。本文將從學(xué)困生的成因分析，來剖析在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 策略

一、學(xué)困生的成因分析

“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必先斷其癥，方能對癥下藥，有的放矢，因勢利導(dǎo)，方能達(dá)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的預(yù)期目的。經(jīng)調(diào)查、分析，學(xué)困生的成因大致有以下幾點：

（一）學(xué)生課堂上的注意力、自制力差

從大量調(diào)查顯示，大多學(xué)困生集中注意力的時間短，自制力差，容易受誘惑，精力不集中，思想常開小差，參與學(xué)習(xí)活動過程低。

（二）知識脫節(jié)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善

小學(xué)語文的知識銜接緊密。如果學(xué)生在某一知識點上沒有掌握好，在課后又沒能進(jìn)行及時的查漏補缺，隨著學(xué)習(xí)的深入，缺口越來越大。長此以往，學(xué)生掌握的知識脫節(jié)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)越來越不完善，認(rèn)知能力下降，最終成為學(xué)困生。

（三）思維能力低，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)生對學(xué)過的知識掌握不牢，思考能力差，做錯的題目反復(fù)的錯。像這部分學(xué)困生，面對問題，不會靈活轉(zhuǎn)換思路，遷移能力差，不善于將所學(xué)知識運用于實際，沒有有效的學(xué)習(xí)方法，只會一味的機械學(xué)習(xí)，往往“事倍”而“功半”。

（四）不良的家庭教育

父母是孩子的第一任老師。因此父母的文化水平，父母的教育方式和家庭氣氛對孩子來說都有明顯的教育與影響。不良的家庭教育也是造成學(xué)生學(xué)困的原因之一。

（五）教師教育理念落后，教育方法不當(dāng)

當(dāng)前很多教師對學(xué)困生是不尊重也不相信的，總想拔苗助長，當(dāng)在學(xué)困生轉(zhuǎn)化初期沒有成效時，總會泄氣，放棄對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，從而讓后進(jìn)生離班級的隊伍越來越遠(yuǎn)。還有個別老師上課只是跟著教學(xué)設(shè)計走，并不考慮怎么教，不考慮學(xué)生怎么學(xué)，如何調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生課堂活動的參與度。這也是學(xué)困生的成因之一。

（六）電子產(chǎn)品的泛濫影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

隨著科技的發(fā)展，我們的娛樂方式多種多樣。電視、計算機、手機走進(jìn)了千家萬戶，為人類生活帶來了很多的便利。但因為個別家庭未能正確引導(dǎo)孩子合理使用這些電子產(chǎn)品，而讓孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)，從而成為學(xué)困生。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！睂W(xué)困生的轉(zhuǎn)化是有法可循的。

（一）家校結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

一個人的成長離不開良好的社會環(huán)境，家庭環(huán)境。而教育并不是單純的學(xué)校教育，他更主要的是家校結(jié)合，形成一種合力，才能使教育發(fā)揮它最大的效率。

1.家校勤溝通，掌握學(xué)困生情況。利用多種方式與學(xué)生家長溝通，可電話聯(lián)系，可書信聯(lián)系，可直接面談等，家校雙方反映孩子在家，在校表現(xiàn)，制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的下一步做法。

2.增強家長意識，明確教育目標(biāo)。個別學(xué)困生家長學(xué)習(xí)意識淡薄，只認(rèn)為家長的職責(zé)就是賺錢養(yǎng)家，教育是學(xué)校的事，對孩子的學(xué)習(xí)情況毫不關(guān)心，缺乏管家，而孩子很多時候受家長的影響，對學(xué)習(xí)不重視，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對這種情況，可召開家長會，增強家長的教育意識，明確教育目標(biāo)。

3.更新家長教育理念，改善教育方法。很多家長在孩子的教育上感到有心而無力，那是因為家長對于家庭教育沒有新的教育理念與先進(jìn)的教育方法支撐。我們可以開辦家長學(xué)校，教給家長一些先進(jìn)的教育理念和方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師！只有讓學(xué)生樂學(xué)，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，才會學(xué)的輕松，學(xué)的有效率。

1.明確學(xué)習(xí)語文的目的。調(diào)查顯示，一部分語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了家長學(xué)，為老師學(xué)。正因如此，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)語文的動力，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有學(xué)習(xí)的自覺性。所以我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)困生樹立理想，從現(xiàn)實生活中去體會學(xué)習(xí)語文的目的，將語文生活化，讓他們懂得語文學(xué)習(xí)的重要性，體會到生活離不開語文。在語文教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體驗語文生活。課后，可以讓家長帶孩子參加課外活動，與人交際，讓他們在實際生活中體驗學(xué)習(xí)語文的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。（1）聽與說。課堂是學(xué)生獲取知識，發(fā)展能力的最重要的窗口。因此，學(xué)生在課堂上的集中精神聽與大膽發(fā)問，積極發(fā)言尤其重要。為了鼓勵學(xué)生敢想，敢說，教師在他們回答錯誤是不批評，回答正確時大力表揚。（2）思與做。很多學(xué)困生都存在一種現(xiàn)象，做題不思考，不審題，隨意答題，造成理解正確率低。久而久之，不思而做就形成了一種做題習(xí)慣。因此，教師要經(jīng)常讓學(xué)生說內(nèi)容，說理解，經(jīng)常引導(dǎo)他們用簡潔，準(zhǔn)確，規(guī)范的語言，完整地回答問題。

3.樹立學(xué)習(xí)語文的信心。俗話說：“信心多一分，成功多十分?！睂W(xué)困生的轉(zhuǎn)化首要任務(wù)是幫助他們樹立學(xué)好語文的信心，克服心理障礙，消除自卑感，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。（1）放大閃光點。學(xué)生渴望賞識就像人需要陽光和氧氣一樣強烈。我們要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點的進(jìn)步都要及時給予表揚，不要吝嗇對學(xué)生的贊美，同時對學(xué)生的贊美一定要中肯，適當(dāng)。（2）建立激勵制度。健全的獎勵制度，能激發(fā)學(xué)生的競爭意識。如：在班級中可開展“以優(yōu)輔差”的結(jié)對子活動，還可在班級開展小組競賽，男女PK等，在班級里形成一種積極向上的氣氛，更有助學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。（3）因材施教，因勢利導(dǎo)。面對學(xué)困生，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，因材施教，因人而異，不能一刀切。讓學(xué)困生循序漸進(jìn)，吃透所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓他們覺得：學(xué)語文并不難。

（三）轉(zhuǎn)變教師教育理念

“親其師而信其道?！焙椭C融洽的師生關(guān)系有助師生雙方的交流，有助于良好課堂教學(xué)氣氛的形成。而這有是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利條件。要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這就要求教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念。

1.師生平等。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，教師應(yīng)放下身段，尊重、信任我們的學(xué)生。對學(xué)困生不歧視，不放棄，不拋棄，語文教師要多與“學(xué)困生”談心，了解他們的思想動態(tài)，做學(xué)生的良師益友。

2.改進(jìn)教法。學(xué)困生的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作要求我們要不斷自我增值，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使自己在專業(yè)化的道路上越走越寬。只有不斷養(yǎng)精蓄銳，才能更有效地幫助學(xué)困生，才不會成為學(xué)生眼中的“老”教師。

3.指導(dǎo)學(xué)法?！笆谌艘贼~不如授人以漁?！苯處煴仨毞e極指導(dǎo)學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)困生的教學(xué)思維，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。強化學(xué)困生的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，努力做到課前提出要求，課中適時提問，課后安排具體內(nèi)容并及時檢查。同時，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會總結(jié)、歸納、鞏固和深化所學(xué)知識，能學(xué)會把學(xué)過的學(xué)過的知識分類概括，能找到其規(guī)律，并善于觸類旁通，舉一反三，逐漸養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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