侯彩英

摘要：我國目前教育界正在進(jìn)行一場歷史性的教育改革，特殊教育作為其中的非常重要的一部分，也需要加入改革的隊(duì)伍。特殊教育工作者目前正在探索特殊教育新課程改革的方法。本文主要闡述在新課程改革的大環(huán)境下，特殊教育學(xué)校課程管理策略，旨在提高特殊教育學(xué)校的教育水平[1]。

關(guān)鍵詞：特殊教育；課程改革；管理措施

社會(huì)在快速的發(fā)展，人類也在不斷的進(jìn)步。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在很多智力殘疾程度比較輕的特殊人群已經(jīng)慢慢的加入到普通教育中，不再繼續(xù)待在培智學(xué)校進(jìn)行特殊教育了。同樣進(jìn)步的是，一些重度殘疾比如說腦癱患者、自閉兒童等對教育的需求也越來越多，但是這樣的特殊受教育人群無法正常接受來自普通教材的灌溉，所以這就要求特殊教育學(xué)校根據(jù)新課程改革，改革教材使其能夠?yàn)樘厥馐芙逃巳悍?wù)，幫助他們充實(shí)自己的人生。所以特殊教育工作者對學(xué)校課程的管理十分重要。

一、打造一個(gè)進(jìn)行特殊教育的強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)

特殊教育課程改革的主要戰(zhàn)場就是特殊教育學(xué)校，改革的主力軍就是特殊教育工作者。特殊教育工作者把教育改革的成果在課堂上呈現(xiàn)，對特殊人群進(jìn)行授課，所以，想要管理好特殊教育學(xué)校的課程，打造一個(gè)強(qiáng)有力的專業(yè)團(tuán)隊(duì)是非常有必要的。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的教育工作者需要通過轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教育觀念，在新課程的要求下，不斷對特殊教育課程進(jìn)行摸索，不斷學(xué)習(xí)，將符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后的課程一步一步的融入特殊教育中[2]。團(tuán)隊(duì)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況，通過團(tuán)隊(duì)合作探究，制定出符合自己學(xué)校的課程大綱。其次，要對該團(tuán)隊(duì)的特殊教育老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變原來的落后的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新，使自己具備高水平、觀念新并且擁有非常高的職業(yè)道德，這是管理好特殊教育的基礎(chǔ)和根本保證。

二、對學(xué)校課程教材重新進(jìn)行制定

重新制定排版特殊教育教材，根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和新課程對于特殊教育的要求，重新編排制定課程教材。但是教材的重新制定需要注意三點(diǎn)。

1、教材必須保證同學(xué)們的主體地位。不管是在特殊教育還是普通教育中，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，受教育者才是學(xué)習(xí)的主要部分。新教材進(jìn)行重新排版，一定要保證內(nèi)容能夠促進(jìn)同學(xué)們的良好發(fā)展，根據(jù)特殊受教育者的實(shí)際情況引導(dǎo)其學(xué)習(xí)發(fā)展，培養(yǎng)符合自己個(gè)性的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

2、教材具有可操作性。俗話說得好，好腦子不如爛筆頭，即學(xué)的再多，記得再多也不如動(dòng)動(dòng)手記得扎實(shí)。對于教材的學(xué)習(xí)，我們不能只對受教育者進(jìn)行理論教育，還要引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)手操作（當(dāng)然一定要符合特殊受教育者的實(shí)際情況），通過動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)。而且在動(dòng)手的過程中，能夠帶他們認(rèn)識(shí)大自然，接觸大自然，從而培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力。

3、教材結(jié)構(gòu)要完整。首先我們在設(shè)置課程的學(xué)科門類中就要注意除了內(nèi)容要符合科學(xué)邏輯，同時(shí)，每一門課之間都存在聯(lián)系，每一科的每一章節(jié)也要互相聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，使其完整。這樣在提高同學(xué)們專業(yè)技能的同時(shí)還能促進(jìn)其綜合發(fā)展。

三、構(gòu)建符合特殊人群生活的課程系統(tǒng)

特殊教育學(xué)校最主要的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們的生活技能和基本常識(shí)，通過接受特殊教育增加對社會(huì)的認(rèn)知。雖然智障兒童本身存在些許障礙，但是他們接受教育的能力還是有的。素質(zhì)教育就是通過對其進(jìn)行教育提高受教育者的綜合素養(yǎng)。我們通過對特殊兒童的特殊教育來提高他們的人文價(jià)值觀。

1、根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際需求設(shè)置課程目標(biāo)。我們通過制定新教材改革教育就是為了增加殘疾兒童對于身邊生活萬物的認(rèn)知，所以我們的課程目標(biāo)就是使殘疾兒童通過受教育來認(rèn)識(shí)大自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)家庭。教師通過授課來增加生活常識(shí)，并且能夠在實(shí)際的生存中運(yùn)用到這些知識(shí)。通過教學(xué)，提高殘疾兒童的認(rèn)知和實(shí)踐的能力，通過自身的體驗(yàn)融入到大自然中，增強(qiáng)融入社會(huì)的能力，使他們能夠接受抗打擊能力，從而促進(jìn)特殊兒童的身心健康成長，能夠在社會(huì)中自立[3]。

2、創(chuàng)新教學(xué)方式。特殊人群和普通人群的學(xué)習(xí)接受能力是不同的，所以，我們對于特殊人群的教育方式也要改變。智殘兒童通常對于普通理論知識(shí)可能學(xué)習(xí)的不是很好，所以我們的特殊教育教學(xué)方式需要以多動(dòng)手操作，多實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們通過自己親身經(jīng)歷來體驗(yàn)生活的不同，通過行動(dòng)來開發(fā)他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。這種輕松活潑的教學(xué)方式能夠使殘疾兒童快樂的學(xué)習(xí)，避免了學(xué)習(xí)成為他們的又一個(gè)困擾。

3、建立健全對特殊受教育者的評價(jià)體制。構(gòu)建良好的評價(jià)體系，有利于教師與受教育者之間的教育科學(xué)化發(fā)展，而且能夠有效的監(jiān)測出教學(xué)過程中的不足。首先，因?yàn)樘厥饨逃龑W(xué)校的特殊性，我們需要為每一位同學(xué)建立符合自身情況的評價(jià)體系，對學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行測評，及時(shí)準(zhǔn)確的反映該學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足。同時(shí)，監(jiān)測的不僅是學(xué)生，還有授課老師，對該教師在該階段的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，是否完成了最初對學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)等。其次，授課老師需要對自己的受教育者進(jìn)行評價(jià)，老師要學(xué)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，盡量以表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方式來對學(xué)生進(jìn)行思想教育，避免學(xué)生心理二次受傷，體現(xiàn)特殊教育學(xué)校對同學(xué)們的人文關(guān)懷。

四、結(jié)語

改革的任務(wù)是艱巨的，特殊教育課程改革尤為艱難。但是為了特殊兒童，我們必須要走這條路，而且這條路還很長。但是道阻且長，我們更需要做一個(gè)為特殊教育奉獻(xiàn)的探索者。為了滿足特殊兒童對高素質(zhì)教育的需求，管理好特殊教育課程是非常有必要的，優(yōu)化特殊教育學(xué)校課程，促進(jìn)特殊兒童的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 盛永進(jìn). 全納走向下國際特殊教育課程的發(fā)展[J]. 外國教育研究，2013，09：88-95.

[2] 郝明君. 我國特殊教育課程研究的發(fā)展、現(xiàn)狀與走向[J]. 重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008，06：104-109.

[3] 王庭照，張群超，韓玉亭，申承林. 我國特殊教育課程改革研究熱點(diǎn)與趨勢分析[J]. 教師教育學(xué)報(bào)，2015，04：31-40.endprint