吳海滟

摘 要：高中英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力為目標(biāo)，在語(yǔ)言的教學(xué)我們常被教育遵從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的規(guī)律，寫(xiě)作被排在后面，英語(yǔ)寫(xiě)作常被忽視。所以，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作提高自身運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作訓(xùn)練作了相關(guān)的分析，以供大家交流探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 寫(xiě)作訓(xùn)練 問(wèn)題 策略

高中學(xué)生普遍反映英語(yǔ)寫(xiě)作的難度很大，甚至有的老師教學(xué)也感到力不從心。不管是為了迎接高考，還是立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們都應(yīng)該積極探尋提高高中英語(yǔ)教學(xué)水平的途徑。

一、英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.有助于快速提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平

英語(yǔ)教材中所選擇的英語(yǔ)文章都是具有典型代表的。高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作要與英語(yǔ)教材中的文章文體相適應(yīng)，做到文體規(guī)范，語(yǔ)句通順。如果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少英語(yǔ)寫(xiě)作這塊，那么學(xué)生就不可能很好的掌握教材中的各種問(wèn)題，也不能通過(guò)練習(xí)掌握寫(xiě)作的要領(lǐng)。

2.有助于培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感

英語(yǔ)寫(xiě)作需堅(jiān)持不懈、持之以恒，這樣才能有利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)整體的掌握，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。經(jīng)常英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)有著顯著的作用，有助于流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。相反，不會(huì)寫(xiě)作的學(xué)生必定不能用流利的英語(yǔ)表達(dá)交流，由此可見(jiàn)，英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生語(yǔ)法詞匯知識(shí)薄弱，審題不清

寫(xiě)作的基礎(chǔ)就是對(duì)詞匯的積累和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，但是當(dāng)前學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中所能夠運(yùn)用到寫(xiě)作中的詞匯少之又少，而他們所能夠真正掌握運(yùn)用的語(yǔ)法知識(shí)也較少，還缺乏很多必要的寫(xiě)作手法知識(shí)。在審題過(guò)程中，由于相關(guān)詞匯和語(yǔ)法的不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作第一步的審題過(guò)程中就出現(xiàn)問(wèn)題。大多學(xué)生都習(xí)慣于一拿到題目就開(kāi)始下筆進(jìn)行寫(xiě)作，根本不會(huì)仔細(xì)對(duì)題目所要表達(dá)的意思進(jìn)行研究，因此寫(xiě)作就會(huì)因?yàn)閷?duì)題目的審題不清，導(dǎo)致文章離題。在對(duì)文章具體內(nèi)容進(jìn)行表述的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常受漢語(yǔ)學(xué)習(xí)根深蒂固的影響，我們很容易造成文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式出現(xiàn)問(wèn)題，出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)現(xiàn)象。

2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范，亂涂亂改現(xiàn)象嚴(yán)重

英語(yǔ)文章的格式書(shū)寫(xiě)都有十分嚴(yán)格的規(guī)范，同時(shí)還必須對(duì)具體的文章內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的劃分工作，為了能夠獲得較高的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)，試卷的文字書(shū)寫(xiě)應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)干凈。但很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，文章亂涂亂改的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

三、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的訓(xùn)練策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作信心

興趣是人類(lèi)進(jìn)行一切活動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源，也是學(xué)生求學(xué)生涯的最好老師。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也是如此，一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)對(duì)老師所傳授的寫(xiě)作要領(lǐng)融會(huì)貫通，進(jìn)而合理地運(yùn)用到自己的寫(xiě)作之中。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，老師可以從以下幾個(gè)方面作出努力：

首先，為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本保障，比如說(shuō)，老師可以每天安排一名學(xué)生在課前五分鐘做一個(gè)小小的英語(yǔ)演說(shuō)，演唱一首英語(yǔ)歌曲，講一個(gè)英語(yǔ)故事或者英語(yǔ)笑話等，這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以使學(xué)生掌握一些優(yōu)美語(yǔ)句，為寫(xiě)作積累一定的素材。

其次，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生硬的知識(shí)傳輸很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，老師必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)豐富自己課堂的趣味性。多媒體技術(shù)的普及以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖像、音頻、視頻等形式來(lái)吸引學(xué)生的目光，老師應(yīng)該積極合理地運(yùn)用，使其最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

最后，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)興趣培養(yǎng)，比如說(shuō)閱讀英語(yǔ)雜志、觀看英語(yǔ)電影等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言感知能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

1.在listenling speaking 教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽(tīng)錄音，對(duì)話，表演和編寫(xiě)對(duì)話外，還可要求學(xué)生把對(duì)話改成一段短文。學(xué)生在改寫(xiě)短文的過(guò)程中，就要注意時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

2.在Reading 教學(xué)中，可以針對(duì)課文的某一具體內(nèi)容提出有針對(duì)性的問(wèn)題，也可就整篇課文提出概括性，啟發(fā)性及平進(jìn)性的問(wèn)題，然后讓學(xué)生把若干問(wèn)題的答案整理成課文的?？⒏鶕?jù)提綱，時(shí)間表，畫(huà)面或提供的關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述課文。要求學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)，既要把握課文的重點(diǎn)，邏輯關(guān)系，又要用自己的語(yǔ)言把主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣即鍛煉了他們掌握篇章結(jié)構(gòu)，句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高語(yǔ)言的精煉度，使寫(xiě)作能力有很快的提高。

3.在listing 教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽(tīng)懂并完成聽(tīng)力練習(xí)之外，還可以讓他們把練習(xí)作為復(fù)述材料，如有必要還可以進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練。

（三）完善對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，老師基本是學(xué)生寫(xiě)作成果的唯一評(píng)價(jià)者，這種評(píng)價(jià)方式雖然中肯，但是卻忽略了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的后續(xù)感知。所以，可以從評(píng)價(jià)方式這一點(diǎn)來(lái)完善英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。首先，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作中的問(wèn)題，對(duì)自己的寫(xiě)作能力有一個(gè)正確的認(rèn)知。尤其是在老師的指導(dǎo)下，對(duì)自己寫(xiě)作的用詞、句式、語(yǔ)法等方面做一個(gè)客觀的評(píng)判，有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的實(shí)質(zhì)性提高。其次，加強(qiáng)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，加?qiáng)學(xué)生之間的交流也是完善評(píng)價(jià)方式的一個(gè)重要方面。通過(guò)同學(xué)互評(píng)，學(xué)生之間可以相互借鑒對(duì)方寫(xiě)作中的亮點(diǎn)，并能夠應(yīng)用在自己以后的寫(xiě)作中。最后，加強(qiáng)師生共評(píng)。學(xué)生的評(píng)價(jià)思想還處于不成熟的階段，可以適當(dāng)運(yùn)用，但卻不能完全依賴，加強(qiáng)師生共評(píng)既可以保證學(xué)生的主體地位，又可以達(dá)到提高寫(xiě)作水平的效果。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以利用多媒體形式將具有代表性的學(xué)生寫(xiě)作成品展現(xiàn)在大家面前，讓大家各抒己見(jiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，我們要從根本思想上對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作加以重視，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，必定能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)寫(xiě)作，提高英語(yǔ)成績(jī)，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉利芬.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探[J].科學(xué)大眾.2015（12）.

[2]陳衛(wèi)萍.淺談高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J].學(xué)周刊.2016 （09）.

[3]耿雪瑩.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新與研究[J].中國(guó)校外教育.2015（06）.endprint