張婷婷

摘要：微課具有短小精悍等特點，在教學(xué)領(lǐng)域中有效運用對教學(xué)效果的提升有很大的作用。但是由于微課屬于一種新的事物，在教學(xué)領(lǐng)域中運用的時間也不長，在運用過程中還存在著許多的問題及不足。本文從分析微課在單片機實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)運用中存在的問題入手，在此基礎(chǔ)上，對提升微課在單片機實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效策略進(jìn)行了探究，旨在提高微課在單片機實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率，促進(jìn)單片機實訓(xùn)教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：微課；單片機；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用研究

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課因具有短小精悍、資源容量小、易于傳播等優(yōu)點而在教學(xué)領(lǐng)域中得到了高度的重視及推廣應(yīng)用。微課，是一種基于某一個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計制作的，以微型視頻為傳播載體的支持線上與線下多種學(xué)習(xí)方式的課程資源。

一、微課的主要內(nèi)容：

在教學(xué)實踐應(yīng)用中，微課主要分為面向教師培訓(xùn)的微課及面向?qū)W生學(xué)習(xí)的微課兩大類，第一類是在課堂教學(xué)或者技能演示的一種過程，其中有單片機實訓(xùn)技能、教學(xué)的微課；第二類是展示學(xué)科的某一個知識點或能力點，其中有單片機技能、實訓(xùn)類的微課。在單片機實訓(xùn)教學(xué)中，我們主要通過研究單片機實訓(xùn)教學(xué)教材、課堂教學(xué)相結(jié)合的微課以實現(xiàn)堅固學(xué)生的學(xué)與教師的教的目的。實踐證明，微課在單片機實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對于進(jìn)一步提升單片機實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)效果作用是非常大的，但是由于微課屬于一種新鮮的事物，在運用過程中還存在著許多的問題及不足，因此，加強對微課在單片機實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的研究是非常有意義的。

二、微課在單片機實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用中的不足

（一）應(yīng)用程度不高，且教學(xué)效果并不顯著

雖然說隨著近幾年微課在單片機實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)中作用的不斷顯現(xiàn)，微課得到了廣大單片機實訓(xùn)教學(xué)教師的重視和推廣，但是在實際的使用過程中，我們發(fā)現(xiàn)微課的應(yīng)用頻率仍然較低，且教學(xué)效果也并不是很顯著。主要體現(xiàn)在：一是利用微課進(jìn)行教學(xué)的教師主要是一些年輕的教師，大部分單片機實訓(xùn)教學(xué)教師對這種新的教學(xué)方式還處于觀看狀態(tài)，仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。二是雖然許多學(xué)校認(rèn)識到了微課在教學(xué)中的促進(jìn)作用，也展開了對微課的學(xué)習(xí)研究，并舉辦了一些微課的研討會和比賽，但是至少為了進(jìn)行研究探討，而在實際教學(xué)中應(yīng)用卻很少。此外，許多教師只是將精力集中在課堂教學(xué)及備課上，沒有更多的經(jīng)歷去研究學(xué)習(xí)單片機的微課教學(xué)方法以及效果分析；三是微課資源匱乏，部分教師雖然堅持了以上兩點，但由于客觀上微課資源的缺乏而放棄嘗試應(yīng)用。因此，從整體上看，微課在單片機實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)中的使用頻率仍然較低。在應(yīng)用效果上，很多教師和學(xué)生認(rèn)為微課只是提升單片機課堂學(xué)習(xí)樂趣的一種辦法，增強師生互動及學(xué)生互動的一種辦法，但是，在實際過程中，由于對微課應(yīng)用的把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致微課的使用效果并不顯著。

（二）微課應(yīng)用方式較單一，且應(yīng)用范圍有待進(jìn)一步拓展

從目前的情況來看，微課在單片機實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式還比較單一，具體來說，微課在課堂的教學(xué)過程中已經(jīng)逐漸開始應(yīng)用，但是在課前和課后的應(yīng)用還是比較少，教師只是想把微課當(dāng)成提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性的一種方式，而不是一種教學(xué)方法；同時，微課的應(yīng)用范圍從整體來說還是比較局限，這種應(yīng)用的弊端較大、而且一成不變，這進(jìn)一步限制了微課在單片機實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)中作用的充分發(fā)揮。

（三）微課教學(xué)設(shè)計科學(xué)性、系統(tǒng)性不強

由于微課在教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的時間并不長，許多教師還處于摸索探究階段，因此，從整體上看，微課在設(shè)計上科學(xué)性及系統(tǒng)性并不強。主要體現(xiàn)在：由于可參考的設(shè)計較少，很多單片機實訓(xùn)教學(xué)教師都深感迷茫、困惑，不知該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致許多教師在進(jìn)行微課設(shè)計時只是將微課這種教學(xué)形式公式化的、簡單地嵌套在原有的教學(xué)模式中。

三、提升微課在單片機實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強對微課教學(xué)模式的研究

相對來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更受學(xué)校喜愛，新的教學(xué)模式因把握不準(zhǔn)而較少使用，尤其是對微課這種基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下的課程模式，許多教師更是望而止步。因此，要提升微課在單片機實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先應(yīng)該從轉(zhuǎn)變思想觀念著手，充分認(rèn)識微課在教學(xué)中的促進(jìn)作用，鼓勵教師加強對微課教學(xué)模式的摸索及研究，以不斷提高對微課教學(xué)方式的運用水平，提高教學(xué)效果。

（二）充分利用微事物進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提升課堂教學(xué)效果

在單片機實訓(xùn)教學(xué)教師進(jìn)行微課課程實際的時候，需要注意微視頻、微應(yīng)用等，充分利用這些新興的微事物充實教學(xué)設(shè)計，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能不斷提升教學(xué)效果。在遇到單片機實訓(xùn)教學(xué)難點或者是重點的時候，通過視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，或者進(jìn)行一個簡單的微應(yīng)用制作，可以讓學(xué)生在直觀的視頻中掌握單片機實訓(xùn)教學(xué)知識中的重難點。

（三）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)單片機實訓(xùn)教學(xué)的實際情況，科學(xué)合理的運用微課

學(xué)生是教學(xué)的對象，因此要想充分的發(fā)揮微課在單片機實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)中的作用，在單片機實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用微課需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來科學(xué)合理的運用。第一，教師在進(jìn)行微課備課的時候，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行仔細(xì)的觀察和思考，掌握學(xué)生對單片機實訓(xùn)知識的掌握情況；第二，由于學(xué)生注意力差，容易受被其他事物所干擾，所以在微課設(shè)計上，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，利用微課來進(jìn)行有趣的設(shè)計，充分結(jié)合學(xué)生的心理進(jìn)行設(shè)計，使得學(xué)生處于高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到事半功倍的效果。

（四）增加技術(shù)支持與指導(dǎo)，提高微課利用率

對于微課的正確把握和運用是有較高的要求的，這就要求在微課的實際運用過程中，要通過增加相應(yīng)的技術(shù)支持與指導(dǎo)，以提高微課在單片機實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用率。學(xué)校要根據(jù)國家有關(guān)教育部門的有關(guān)要求，對教師群體進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使之了解微課的使用方法，增加微課的使用率。

四、結(jié)束語

隨著微課在單片機實訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的不斷推廣和深入，其在教學(xué)中的優(yōu)勢也在不斷顯現(xiàn)，但是要充分發(fā)揮其作用還有待于教師們的進(jìn)一步探索和研究。因此，教師要在充分認(rèn)識到微課在教學(xué)中的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，加強對微課使用方法的學(xué)習(xí)和研究，不斷提高微課應(yīng)用水平，以更加科學(xué)合理的應(yīng)用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，促進(jìn)單片機實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉和明.微課在單片機實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015，（04）.endprint