林敏

摘要：近幾年，隨著生活節(jié)奏的加快，自閉癥患者的數(shù)量越來越多，它已經(jīng)成為危害社會的一項重點病癥。而兒童在成長的重要時期，一旦患病或者不進行適當?shù)闹委煂绊懰麄兊囊簧６嚓P(guān)研究表明，自閉癥兒童缺乏對事物的興趣，主要是由于他們無法在短時間內(nèi)集中注意力導致的，因此在自閉癥兒童的康復中，對他們進行注意力訓練應該是一項重點任務。本文在對自閉癥兒童注意力特點進行簡要分析的基礎(chǔ)之上，提出了在集體課堂教學中提高自閉癥兒童注意力的原則和具體策略，希望盡可能保證兒童的健康成長。

關(guān)鍵詞：集體課堂教學；自閉癥兒童；注意力訓練；策略

自閉癥，也叫孤獨癥，是由于在生活中受各種因素的影響而使神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)進而引起發(fā)育障礙的病癥。這種病癥不僅會影響孩子的口語表達、人際交往，而且對于其注意力、創(chuàng)造力以及思維方式都會產(chǎn)生不同程度的影響。因此，在進行集體課堂教學的過程中，如果不采取一定的策略，自閉癥兒童很難集中注意力進行學習。這對于他們的正常成長帶來了很大的障礙。

一、自閉癥兒童注意力的特點

自閉癥兒童受特殊神經(jīng)系統(tǒng)的支配，注意力表現(xiàn)出了特殊的一面。

1、注意力分散。自閉癥兒童的注意力難以集中，他們不能及時準確的對外界刺激做出應有的反應。對于他們自身不感興趣的信息，往往表現(xiàn)出“視而不見，聞而不動”。有時即使做出反應也只是關(guān)注某一事物的局部，對于其整體態(tài)勢往往也不能進行自我感知。

2、注意力穩(wěn)定性差。自閉癥兒童的注意力不持久，也就是對于能吸引他們眼球的事物，過不了多長時間也會失去興趣。常常出現(xiàn)目光呆滯的現(xiàn)象，很難與其他人進行眼神交流。

3、注意力轉(zhuǎn)移困難。對于自閉癥兒童沉溺其中的事情，往往不能對其進行打擾。比如當兒童撕報紙的時候，教師如果想叫他去做別的事情，一旦方法不當，打擾到自閉癥兒童，他們就會發(fā)生過激反應。

二、集體課堂教學中自閉癥兒童注意力訓練的必要性

自閉癥兒童也需要汲取知識，進行學習，進而不斷完善，讓自己盡可能在其他方面有所長。因此，如果他們的注意力不集中、轉(zhuǎn)移困難、穩(wěn)定性差，都會對他們的集體課堂學生產(chǎn)生影響，不利于他們的全面發(fā)展。因此，教師只有通過適當?shù)囊龑?，足夠的訓練，才能讓他們盡可能集中自己的注意力。集體課堂上有很多有缺陷的學生，但是教師應該明確只有自閉癥兒童的注意力是有問題的。因此教師在講課的過程中，要進行特別的關(guān)注，讓他們盡可能跟得上課堂的進度。

總之，課堂教學為自閉癥兒童的康復提供了一個和諧的環(huán)境，教師要在足夠的關(guān)心中讓他們敞開心扉，與其他小伙伴進行交流，進而提高自己的注意力。

三、自閉癥兒童注意力訓練應該遵循的原則

直接性、突出性、差異性以及趣味性應該是教師在對自閉癥兒童進行訓練的過程中所遵循的原則，從而讓學生能夠受到最專業(yè)的教育。

1、直接性。對于自閉癥兒童的視覺、感官以及肢體刺激應該明確、具體、直接，保證他們能夠在短時間內(nèi)感知到。

2、突出性。在課堂上要通過突出性的言語、動作吸引學生的興趣。這就要求教師在吸引自閉癥兒童的時候，通過大聲的呼喊讓兒童能夠得到應有的刺激。

3、差異性。教師要在實際的學習中了解每一位自閉癥兒童的特點，了解到底是聲音還是動作才能吸引他們，進而針對不同的學生采取不同的吸引方式。

4、趣味性。這就要求教師為了吸引學生的注意力，應該盡可能“投其所好”，借助自閉癥兒童感興趣的東西，往往達到事半功倍的效果。

四、集體課堂教學中自閉癥兒童注意力訓練的策略

通過改變課堂環(huán)境、教學模式以及教學手段，對自閉癥兒童進行針對性的注意力訓練，對于他們的康復至關(guān)重要。

1、營造良好的課堂環(huán)境。自閉癥兒童對于外界有著深深的抵觸，他們內(nèi)心孤獨，所以不愿敞開心扉進行自我表達。因此教師一定要通過營造和諧、溫馨的課堂環(huán)境，讓學生感受到教師和學生的友好，進而讓他們有安全感。再者，一旦課堂雜亂不堪，自閉癥兒童受神經(jīng)支配就會心煩意亂，嚴重時發(fā)生過激行為，不利于他們進行后續(xù)的訓練。

2、采取適當?shù)慕虒W模式?！胺謱右粚Χ唷笔且环N新型教學模式?！耙粚Χ唷本褪侵敢粋€教室?guī)Ф嗝麑W生，學生數(shù)量要適中；“分層”就是教師根據(jù)對學生的了解，將學生按照不同情況分層，進而進行分組。這樣就方便教師對學生進行針對性的指導和訓練，課堂效果會更加顯著。另外，將不同癥狀的自閉癥兒童分開教學，可以平衡他們的發(fā)展，豐富課堂內(nèi)容。

3、提供明顯的視覺刺激信息。通常自閉癥兒童對于視覺信息的反應比較強烈，因此可以通過視覺刺激來吸引他們的注意力。比如教師可以把一些色彩鮮艷的物品放在講臺上，鼓勵學生走過來去拿，進而讓它們觀察這一物品。在這樣的過程中，學生的注意力自然得到訓練。

4、給予必要的觸覺指導。視覺和聽覺是自閉癥兒童與外界交往的主要方式，但也不能忽略觸覺的重要性。讓自閉癥兒童受到強烈或輕微的觸覺刺激，也會吸引他們的注意力。比如通過與自閉癥兒童進行擊掌，讓他們感知到游戲的快樂；用手輕拍學生的肩部讓其作出應該有的反應等等。總之，教師應該明確，觸覺刺激不僅可以有效吸引學生的注意力，而且這種刺激帶來的效果是記憶性的，學生會在以后的鍛煉中形成一定的意識。

五、結(jié)語

總之，自閉癥兒童應該是一個受到重點關(guān)注的弱勢群體，通過在集體課堂教學中訓練他們的注意力，讓他們感受到生活的樂趣，進而從內(nèi)心深處改變自閉的習慣，是每一位教師應該承擔起來的責任。另外，教師在自己的教學經(jīng)驗中，一定要對學生進行針對性的了解，從而為他們制定針對性的訓練方案，進而取得最佳的效果。

參考文獻

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