林敏

摘要：近幾年，隨著生活節(jié)奏的加快，自閉癥患者的數(shù)量越來越多，它已經(jīng)成為危害社會的一項(xiàng)重點(diǎn)病癥。而兒童在成長的重要時期，一旦患病或者不進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹委煂绊懰麄兊囊簧?。而相關(guān)研究表明，自閉癥兒童缺乏對事物的興趣，主要是由于他們無法在短時間內(nèi)集中注意力導(dǎo)致的，因此在自閉癥兒童的康復(fù)中，對他們進(jìn)行注意力訓(xùn)練應(yīng)該是一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。本文在對自閉癥兒童注意力特點(diǎn)進(jìn)行簡要分析的基礎(chǔ)之上，提出了在集體課堂教學(xué)中提高自閉癥兒童注意力的原則和具體策略，希望盡可能保證兒童的健康成長。

關(guān)鍵詞：集體課堂教學(xué)；自閉癥兒童；注意力訓(xùn)練；策略

自閉癥，也叫孤獨(dú)癥，是由于在生活中受各種因素的影響而使神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)進(jìn)而引起發(fā)育障礙的病癥。這種病癥不僅會影響孩子的口語表達(dá)、人際交往，而且對于其注意力、創(chuàng)造力以及思維方式都會產(chǎn)生不同程度的影響。因此，在進(jìn)行集體課堂教學(xué)的過程中，如果不采取一定的策略，自閉癥兒童很難集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對于他們的正常成長帶來了很大的障礙。

一、自閉癥兒童注意力的特點(diǎn)

自閉癥兒童受特殊神經(jīng)系統(tǒng)的支配，注意力表現(xiàn)出了特殊的一面。

1、注意力分散。自閉癥兒童的注意力難以集中，他們不能及時準(zhǔn)確的對外界刺激做出應(yīng)有的反應(yīng)。對于他們自身不感興趣的信息，往往表現(xiàn)出“視而不見，聞而不動”。有時即使做出反應(yīng)也只是關(guān)注某一事物的局部，對于其整體態(tài)勢往往也不能進(jìn)行自我感知。

2、注意力穩(wěn)定性差。自閉癥兒童的注意力不持久，也就是對于能吸引他們眼球的事物，過不了多長時間也會失去興趣。常常出現(xiàn)目光呆滯的現(xiàn)象，很難與其他人進(jìn)行眼神交流。

3、注意力轉(zhuǎn)移困難。對于自閉癥兒童沉溺其中的事情，往往不能對其進(jìn)行打擾。比如當(dāng)兒童撕報紙的時候，教師如果想叫他去做別的事情，一旦方法不當(dāng)，打擾到自閉癥兒童，他們就會發(fā)生過激反應(yīng)。

二、集體課堂教學(xué)中自閉癥兒童注意力訓(xùn)練的必要性

自閉癥兒童也需要汲取知識，進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷完善，讓自己盡可能在其他方面有所長。因此，如果他們的注意力不集中、轉(zhuǎn)移困難、穩(wěn)定性差，都會對他們的集體課堂學(xué)生產(chǎn)生影響，不利于他們的全面發(fā)展。因此，教師只有通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，足夠的訓(xùn)練，才能讓他們盡可能集中自己的注意力。集體課堂上有很多有缺陷的學(xué)生，但是教師應(yīng)該明確只有自閉癥兒童的注意力是有問題的。因此教師在講課的過程中，要進(jìn)行特別的關(guān)注，讓他們盡可能跟得上課堂的進(jìn)度。

總之，課堂教學(xué)為自閉癥兒童的康復(fù)提供了一個和諧的環(huán)境，教師要在足夠的關(guān)心中讓他們敞開心扉，與其他小伙伴進(jìn)行交流，進(jìn)而提高自己的注意力。

三、自閉癥兒童注意力訓(xùn)練應(yīng)該遵循的原則

直接性、突出性、差異性以及趣味性應(yīng)該是教師在對自閉癥兒童進(jìn)行訓(xùn)練的過程中所遵循的原則，從而讓學(xué)生能夠受到最專業(yè)的教育。

1、直接性。對于自閉癥兒童的視覺、感官以及肢體刺激應(yīng)該明確、具體、直接，保證他們能夠在短時間內(nèi)感知到。

2、突出性。在課堂上要通過突出性的言語、動作吸引學(xué)生的興趣。這就要求教師在吸引自閉癥兒童的時候，通過大聲的呼喊讓兒童能夠得到應(yīng)有的刺激。

3、差異性。教師要在實(shí)際的學(xué)習(xí)中了解每一位自閉癥兒童的特點(diǎn)，了解到底是聲音還是動作才能吸引他們，進(jìn)而針對不同的學(xué)生采取不同的吸引方式。

4、趣味性。這就要求教師為了吸引學(xué)生的注意力，應(yīng)該盡可能“投其所好”，借助自閉癥兒童感興趣的東西，往往達(dá)到事半功倍的效果。

四、集體課堂教學(xué)中自閉癥兒童注意力訓(xùn)練的策略

通過改變課堂環(huán)境、教學(xué)模式以及教學(xué)手段，對自閉癥兒童進(jìn)行針對性的注意力訓(xùn)練，對于他們的康復(fù)至關(guān)重要。

1、營造良好的課堂環(huán)境。自閉癥兒童對于外界有著深深的抵觸，他們內(nèi)心孤獨(dú)，所以不愿敞開心扉進(jìn)行自我表達(dá)。因此教師一定要通過營造和諧、溫馨的課堂環(huán)境，讓學(xué)生感受到教師和學(xué)生的友好，進(jìn)而讓他們有安全感。再者，一旦課堂雜亂不堪，自閉癥兒童受神經(jīng)支配就會心煩意亂，嚴(yán)重時發(fā)生過激行為，不利于他們進(jìn)行后續(xù)的訓(xùn)練。

2、采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式?！胺謱右粚Χ唷笔且环N新型教學(xué)模式?！耙粚Χ唷本褪侵敢粋€教室?guī)Ф嗝麑W(xué)生，學(xué)生數(shù)量要適中；“分層”就是教師根據(jù)對學(xué)生的了解，將學(xué)生按照不同情況分層，進(jìn)而進(jìn)行分組。這樣就方便教師對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，課堂效果會更加顯著。另外，將不同癥狀的自閉癥兒童分開教學(xué)，可以平衡他們的發(fā)展，豐富課堂內(nèi)容。

3、提供明顯的視覺刺激信息。通常自閉癥兒童對于視覺信息的反應(yīng)比較強(qiáng)烈，因此可以通過視覺刺激來吸引他們的注意力。比如教師可以把一些色彩鮮艷的物品放在講臺上，鼓勵學(xué)生走過來去拿，進(jìn)而讓它們觀察這一物品。在這樣的過程中，學(xué)生的注意力自然得到訓(xùn)練。

4、給予必要的觸覺指導(dǎo)。視覺和聽覺是自閉癥兒童與外界交往的主要方式，但也不能忽略觸覺的重要性。讓自閉癥兒童受到強(qiáng)烈或輕微的觸覺刺激，也會吸引他們的注意力。比如通過與自閉癥兒童進(jìn)行擊掌，讓他們感知到游戲的快樂；用手輕拍學(xué)生的肩部讓其作出應(yīng)該有的反應(yīng)等等?？傊處煈?yīng)該明確，觸覺刺激不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力，而且這種刺激帶來的效果是記憶性的，學(xué)生會在以后的鍛煉中形成一定的意識。

五、結(jié)語

總之，自閉癥兒童應(yīng)該是一個受到重點(diǎn)關(guān)注的弱勢群體，通過在集體課堂教學(xué)中訓(xùn)練他們的注意力，讓他們感受到生活的樂趣，進(jìn)而從內(nèi)心深處改變自閉的習(xí)慣，是每一位教師應(yīng)該承擔(dān)起來的責(zé)任。另外，教師在自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，一定要對學(xué)生進(jìn)行針對性的了解，從而為他們制定針對性的訓(xùn)練方案，進(jìn)而取得最佳的效果。

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