汪華清

【摘 要】新時代的教育理論注重學生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，信息化與科技化迅速發(fā)展的時代，需要學校提供給社會的是一批批擁有創(chuàng)新能力和實踐能力的新青年。教育學科中對創(chuàng)新思維與能力的要求也不斷提高，在初中地理學科中就顯得很明顯。

【關鍵詞】創(chuàng)新思維 初中地理 重要性 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.025

專業(yè)上來講，思維是大腦對外在事物的間接反映，思維分好幾種，主要的幾種是邏輯思維、形象思維、直覺思維。而思維加上創(chuàng)新時，我們發(fā)現(xiàn)這個新穎的名詞所蘊含的知識是無窮的，創(chuàng)新思維主要是指人們運用獨特、新穎的方法解決問題時的一種思維過程，是一種打破常規(guī)、以一種獨特的視角去審視問題，并提出相應的新方法來解決問題的思維方式。較以前解決問題的方法和思路，這種創(chuàng)新的思維模式是獨有的，也是反常卻意義非凡的思維。

在這種信息量、問題量比較多的大環(huán)境下，作為培育祖國優(yōu)秀人才的教育基地，更應該注重這種創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)，讓學生們從小就打破傳統(tǒng)單一、呆板的思維慣性，學會運用獨特、新穎的視角去看問題、解決問題，只有這樣，他們所鍛煉出來的思維模式才是有發(fā)散性、創(chuàng)新性的，才能對我們社會的發(fā)展產生更大甚至無窮的力量。同樣，在初中地理教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生擁有創(chuàng)新思維模式和教師擁有創(chuàng)新思維的教學能力也是極其重要的。筆者根據(jù)近幾年的地理教學經驗以及創(chuàng)新思維模式的探究，淺談一下自己在這方面的幾點意見。

一、創(chuàng)新思維在地理學科中的重要性

（一）創(chuàng)新思維是提升教師地理教學水平的必然要求

初中地理是一門涉獵廣闊的學科，學科中所包含的知識與要點是豐富的，既有人文地理，也有自然地理，主要研究地球的特點、居民生活環(huán)境的狀況、一些自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象等方面的學科。這門學科涉及的內容廣闊，這就需要教師們能夠以不同的、新穎的視角進行教學。傳統(tǒng)教學中，很多教師在講授這門學科時，只是注重理論知識的講解，按照課本教材的內容大差不差的進行系統(tǒng)、詳盡的講授，很多學生在這種教學模式的影響下，很難激發(fā)他們腦中的靈感和獨特的想法，教師們的教學技能也得不到改善和提升。試想，教師們如果運用創(chuàng)新的思維進行教學，以一種新穎的教學模式和教學思維進行講授，我認為，教師們的教學視角也會得到挖掘，教材內容的展示也會靈活多樣，這樣很利于教師自身教學思維模式的創(chuàng)新化，也有利于教學技能的提升，讓教師們的教學觀念得到更新。

（二）創(chuàng)新思維是促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要武器

學生是教師們在教學實踐過程中的主體，他們的主要目的是學習文化知識、運用文化知識，并能鍛煉自己的思維，形成自己的世界觀、人生觀、價值觀。學生們在學校里并不僅僅是學習文化知識，更重要是從學習中、人際交往中學會一種思考問題、看待周圍事物的能力，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論，面對瞬息萬變、豐富紛雜的社會，學生們能一種創(chuàng)新、獨特的思維去分析周圍的一切將會顯得格外重要，只有以一種新穎的視角去分析問題，才能打破常規(guī)，更好的應對周圍萬變的事物。學生們擁有這種創(chuàng)新思維的能力，會在地理學科的學習中更得心應手，遇到一些難題時，才會變換思路進行問題的分析和解答，如：地理學科中的一些圖表的觀察，擁有這種思維的學生，會從圖表中觀察出很多不同的信息，打破以往教師們常規(guī)下的教導學生讀圖的習慣，更好的促進學生全方位、多方面的發(fā)展。

二、培養(yǎng)地理學科中創(chuàng)新思維的對策

（一）貫徹素質教育創(chuàng)新的理念，改進教學方法

要想培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力，首先要轉變教師教學觀念，教師作為教學過程中的引導者，是學生們學習方向的指引者，教師們的教學觀念很大程度的影響著學生的學習動力和方向，因此，要先提高學生的創(chuàng)新思維，就得要先更新教師的教學理念。教師們首先要認真解讀素質教育和新課改的大綱要求，把其中的創(chuàng)新教學理念理解透徹，并應用到日常的教學實踐中去，打破常規(guī)的一板一眼的教學方法，刪減一些不必要的教學內容，然后以不同的視角和新穎的教學方法進行地理教學，教師們要是意識到教授學生知識并不是我們教學的最終目的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才是我們的根本所在。教師們要認清自己的角色，不要將自己的角色混淆或者弄錯，在認清自己的主要任務后，就得要不斷提升自己的教學技能、不斷武裝自己的教學頭腦，讓自己也跟隨時代的步伐，不斷用獨特的、反常規(guī)的教學方法和教學理念進行知識的傳授，從而，潛移默化的影響到學生們的學習思維模式的轉變。

（二）激發(fā)學生的興趣和好奇心，營造一種開放、自由的創(chuàng)新氛圍

學生們在地理學習的過程中，如果沒有高度的學習熱情和良好的學習氛圍，是很難調動他們學習的積極性和主動性，因此，教師們要采用多樣化的教學方式，來激發(fā)學生學習的積極性，從而調動起他們對問題不同視角考慮的興趣，這樣才能有更大的機會來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。如：在講解到《地表水》這一節(jié)課時，教師們可以引用李白詩句中說的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，并問他們這符合我們所學的水循環(huán)規(guī)律嗎？我想這樣的提問，必然會激發(fā)學生的積極性，引起他們的興趣，并營造一種良好的學習氛圍。

初中階段的學生好奇心強，教師們可以抓住這一點來培養(yǎng)學生們創(chuàng)新思維。在日常的教學中，可以上幾節(jié)地理課外實踐課，在操場上可以利用操場上的小土堆，模仿沙漠中風沙的流動狀況，這樣既可以激發(fā)學生的興趣，引起他們的好奇心，還能鍛煉他們的實踐能力，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，更好的促創(chuàng)新思維的形成，外在的視野，很利于學生思維的發(fā)散、想象，對于學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力的提升都是有很大的作用的。

因此，教師們也要打破常規(guī)教學，不斷采用有趣、豐富的教學手段進行地理教學，自身教學方法的新穎、多樣化必然會影響到學生學習思維的多樣化。

三、結束語

總之，教師們在初中地理教學過程中，提升自身教學技能的同時，也要多運用獨特、創(chuàng)新性的教學方法，并不斷學習新的教學理念，更好的應用到地理教學實踐中，讓學生們也不斷提升自己的學習能力，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生思考問題、分析問題、解決問題的視角多樣化，不拘泥于常規(guī)，這樣學校培養(yǎng)出的一批批新型人才才是高質量、創(chuàng)新性強，適應當前社會發(fā)展需求的。在教學方法的探討和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的道路上并不是一帆風順的，需要教師們不斷地努力和付出。