張宏艷

摘要：幼兒園教育教學主要是讓幼兒養(yǎng)成良好的行為個性習慣，啟發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維，而游戲是開發(fā)幼兒智力的重要方式。表演游戲是幼兒非常喜歡的活動形式之一。在活動中，幼兒可以按照自己的愿望去表演、去創(chuàng)造，它融表演性、藝術性、創(chuàng)造性于一體。通過一系列的表演活動，有利于促進幼兒語言、動作、知識和智力的發(fā)展。

關鍵詞：表演游戲；創(chuàng)新；思維；培養(yǎng)

一、提出問題

科學啟蒙教育重視幼兒科學知識的發(fā)現(xiàn)性學習，充分體現(xiàn)幼兒學習的主體性，鼓勵幼兒通過自身探索性活動去發(fā)現(xiàn)、解決問題，幼兒學科學是真正通過“做”來完成的。因此在科學啟蒙教育中要注意為幼兒創(chuàng)設良好的科學探索活動環(huán)境，以游戲為主要教學途徑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力。其中幼兒對于表演游戲尤為感興趣，這是一個很好的切入口。

二、表演游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的策略

1、做幼兒的“大朋友”，營造平等和諧的創(chuàng)新環(huán)境。在幼兒表演活動中，教師要積極參與幼兒的表演活動中，做幼兒的“大朋友”，營造平等和諧的創(chuàng)新環(huán)境。在教師與幼兒一起表演時，教師要以平等的合作者和參與者的身份參與活動，能極大地增進師幼間的感情，縮小心理差距。在平等、和諧的活動氣氛中，幼兒會對活動產(chǎn)生更濃厚的興趣，再加上“大朋友”的適時指導和引導，表演活動的教育成效愈加明顯，從而體現(xiàn)兒童的主體地位和教師的主導作用。幼兒在表演游戲的過程中，我們要尊重幼兒的個性發(fā)展和創(chuàng)新精神，對他們的創(chuàng)新成果，哪怕是點點滴滴，哪怕是很幼稚或者錯誤的等等，也一定要給予充分的肯定。

2、抓住契機，啟發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。心理學家認為：三- -六歲幼兒面對五彩繽紛的世界，覺得一切都是那么的新奇與神秘。這時孩子的好奇心開始萌發(fā)，想弄懂一切問題，無數(shù)的“為什么”就掛在了他的嘴邊。正是這種好奇心喚起了孩子的創(chuàng)新意識，抓住表演游戲中孩子的好奇心和問題，這就是一個培養(yǎng)創(chuàng)新意識的好契機。

3、多種引導，激活幼兒創(chuàng)新思維。故事表演是幼兒非常喜歡的語言活動形式之一。它是以聲音表情，面部表情和身段表情來創(chuàng)造性地再現(xiàn)文學作品中人物形象的一種表演活動。在活動中，幼兒可以按照自己的愿望去表演、去創(chuàng)造。它融表演性、藝術性、創(chuàng)造性于一體，通過一系列的表演活動，有利于促進幼兒語言、動作、知識和智力的發(fā)展。

在表演游戲這個活動中，老師所扮演的角色就是一個“引路人”，不需要你披荊斬棘的開辟道路，只需要你撥亮油燈，孩子們的眼前就會有無數(shù)條通道。要知道老師的引導，建立的基礎依舊是孩子，依舊要從孩子的問題、孩子的角度出發(fā)。

引導一：加入道具，激活幼兒創(chuàng)新思維。

我們班級的孩子最愛表演的就是《三只小豬》了，原因就是喜歡故事里面的情節(jié)和每一個角色。在一次表演《三只小豬》時，我發(fā)現(xiàn)由于這個故事的角色較少，臺詞也少，因此孩子們的興趣不是很高。于是我想能不能利用道具來吸引幼兒的注意力呢？于是我就和孩子們商量了起來，以什么道具用在我們的表演中？用什么材料制作呢？經(jīng)我這么一引導，立刻調(diào)動了他們的興致，有的幼兒甚至想把一把傘當作在對抗豺狼的道具，還有的覺得可以用不同的積木和紙箱子來當小豬們搭建的房子？？。

引導二：融音樂，激活幼兒創(chuàng)新思維。

孩子們每次表演到豺狼出場的時候，沒有緊張的感覺且還有的小演員在笑。于是我提問說：“豺狼都出來了你們不害怕嗎？你們覺得害怕的表情是什么樣子的呢？?！边@個引導馬上有了效果，果然當豺狼出來的時候演員們沒有再笑了。接著我又開始放了有關《三只小豬》的音樂，幼兒一下就進入狀態(tài)了，緊張的氛圍一下就出來了。最后這個故事表演就變成了不一樣的結局畫面。我們不得不承認，雖然孩子的創(chuàng)新能力很弱，但他們從事創(chuàng)新的潛質卻十分巨大。

引導三：鼓勵孩子多觀察，獲取創(chuàng)新的成功感。

創(chuàng)新需要有一雙“發(fā)現(xiàn)”的眼睛。蘋果從樹上掉下來落在地上，億萬人都看到了，但都熟視無睹。唯有牛頓發(fā)現(xiàn)了，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。我們是否曾如此教導我們的孩子去注意去發(fā)現(xiàn)？教育孩子在表演游戲中“先試后導”、“先練后講”，其目的是讓幼兒在創(chuàng)設好的情境里主動參加表演活動，自己去發(fā)現(xiàn)問題。在表演活動中認真地觀察，高興地把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴與老師，長此訓練，幼兒逐漸地都能培養(yǎng)出一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，事實上，善于發(fā)現(xiàn)才會善于提問，善于提問才會善于研究，有研究才會有“創(chuàng)新”。而在積極投入這個過程中時，幼兒體驗了創(chuàng)新的快樂，萌發(fā)了更強烈的創(chuàng)新欲望。只要看看那些在表演游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的孩子，你就能感受到他們那份從心底散發(fā)出來的喜悅和成功感。他們更積極的投入表演中，他們還指導其他幼兒的表演，他們還不斷的提出新的想法。

引導四：積極參與，積累經(jīng)驗。

經(jīng)驗是一切創(chuàng)造性表演的基礎，沒有經(jīng)驗，創(chuàng)新也就無從談起。經(jīng)驗的累積要從多方面入手，如故事的閱讀量、表演的欣賞量、自主的表演量。教師宜根據(jù)孩子的年齡特點和生活環(huán)境，經(jīng)常利用各種時機引導幼兒接觸各種風格的故事，從故事、童話到寓言、小品。接觸的越多，想象的基礎就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。

引導五：鼓勵想象，拓展思維。

想象是創(chuàng)新之母，沒有想象能力就沒有創(chuàng)新能力，在日常教學中教師要有意識訓練孩子的想象能力，多給孩子提供一些富有幻想色彩的書籍，對想象出新點子的孩子要及時給予精神上的表揚。

三、尚待研究的問題

1、一個孩子在緊張、自卑和壓抑的氛圍中，他的創(chuàng)新潛質可以得到開發(fā)嗎？

2、如何讓幼兒穿上服飾后能馬上進入一個表演的狀態(tài)？

3、教師自身該如何提高自身創(chuàng)新意識和思維，如何透徹地領悟其他游戲與創(chuàng)新能力的關系？

參考文獻

[1] 許政援.兒童發(fā)展心理學[M].吉林教育出版社；1987.

[2] 馬佳樂，燕國材.非智力因素與學校教育[M].陜西人民教育出版社；1992.