羅天懷

摘要：時代的進(jìn)步總是引領(lǐng)著教學(xué)的發(fā)展，當(dāng)前的高中物理教學(xué)也迎來了發(fā)展的機(jī)會。傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師的教學(xué)效率持續(xù)低迷，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸衰退，使得教師的教學(xué)成效不佳，十分影響學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，于是引進(jìn)新型的教學(xué)手段成為了廣大教師爭相討論的熱點(diǎn)。在這種情況下，多媒體系統(tǒng)多次成為教師口中的重要幫手，廣大教師希望在高中物理教學(xué)中引進(jìn)多媒體系統(tǒng)，為教學(xué)效率的提升助力。本文主要從三個方面闡述多媒體系統(tǒng)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多媒體系統(tǒng)；高中物理；運(yùn)用策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，各種高效的移動終端出現(xiàn)在我們的生活中，對教學(xué)領(lǐng)域而言，多媒體系統(tǒng)為課堂帶來了極大的方便。在高中物理教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體系統(tǒng)，讓教學(xué)活動不再受時間與空間的限制，為高中物理教學(xué)注入新的活力。并且通過利用新型的科技手段，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠更主動積極投入到學(xué)習(xí)中。由此可見，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的益處不同凡響，那么筆者將針對高中物理教學(xué)，淺談多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用策略。

一、有效創(chuàng)設(shè)情境

愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，孔子也曾提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以不難發(fā)現(xiàn)，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過分偏重理論知識的教學(xué)，習(xí)慣性利用填鴨式教學(xué)實(shí)施滿堂灌。這樣的教學(xué)模式極大地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然在后期教學(xué)中難以取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，不但能很好地講解理論知識，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是教師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體系統(tǒng)來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。多媒體系統(tǒng)能夠運(yùn)用各種素材，將枯燥的文字內(nèi)容變得更加生動，從而更輕松地理解好知識，并且多重感官的刺激可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在進(jìn)行萬有引力定律的時候，這些有關(guān)天體運(yùn)動的定理離學(xué)生的實(shí)際生活比較遙遠(yuǎn)，僅僅通過教師的口頭講解，自然無法有效理解好這部分內(nèi)容，同時枯燥的文字會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用圖片或視頻，營造天體運(yùn)動的情境，再把定理加入其中，學(xué)生可以更輕松地理解好理論知識。這樣的方式既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對理論知識的講解。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理中有許多知識都是通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)或總結(jié)的，并且實(shí)驗(yàn)也是提升物理思維與綜合能力的有效途徑，所以可以說物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。一旦失去了實(shí)驗(yàn)的支撐，這一學(xué)科也就自然不存在了，并且在新課程改革中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠?qū)W(xué)到的物理知識來合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師始終將教學(xué)的重心放在理論知識這一塊，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的滯后。并且在實(shí)際教學(xué)中，有一些實(shí)驗(yàn)不適合由學(xué)生親身操作，利用多媒體系統(tǒng)能彌補(bǔ)這些缺陷。所以在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，運(yùn)用多媒體系統(tǒng)來優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相當(dāng)必要的。舉一個簡單的例子，教師在教學(xué)動量定理的時候，關(guān)于定理的實(shí)現(xiàn)是很難演示的，由于客觀條件的與設(shè)備的影響，這個實(shí)驗(yàn)是不能由學(xué)生來完成的，教師也不能在課堂上合理的演示。那么這個時候就可以利用多媒體系統(tǒng)來播放實(shí)驗(yàn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看過程中做好筆記，隨后提出適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生思考，從而提升學(xué)生對理論知識的理解，與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作。這樣下來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對教師來說就算是難題了。

三、突破難點(diǎn)教學(xué)

高中物理是一門知識相當(dāng)抽象系統(tǒng)的學(xué)科，在教學(xué)中總是難以避免地存在一些學(xué)生難以理解、教師難以演示的內(nèi)容。然而這部分內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，然在過去的教學(xué)中教師可以利用的教學(xué)輔助工具相當(dāng)有限，所以這些難點(diǎn)知識的教學(xué)極大地影響著教師的教學(xué)成效。而多媒體系統(tǒng)能夠直接與互聯(lián)網(wǎng)理解，并且集圖、文、聲為一體的放映功能，合理地進(jìn)行利用能夠有效幫助教師突破重難點(diǎn)知識的教學(xué)。那么，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上利用多媒體系統(tǒng)引入恰當(dāng)?shù)貓D片、視頻，將那些抽象的知識點(diǎn)直接地擺在學(xué)生的面前，更加直觀形象，極大地降低學(xué)生理解的難度。就以電磁感應(yīng)的教學(xué)為例，電磁感應(yīng)的定理是十分抽象的，磁感線也是看不見、摸不著的，所以在正常的教學(xué)中，教師很難講解好這部分知識，而電磁感應(yīng)又常常是高考壓軸題的考點(diǎn)，教師必須要將這部分知識講解透徹。教師可以借助多媒體系統(tǒng)將電磁感應(yīng)定理設(shè)計(jì)成動畫，再不放出來，直接將文字轉(zhuǎn)換成動畫，學(xué)生可以直觀地看見定理的發(fā)生與作用，從而突破難點(diǎn)的教學(xué)。

四、結(jié)語

以上是本人的淺薄見解，總而言之，在高中物理教學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體系統(tǒng)有著重要的意義，有助于順應(yīng)新課程改革的潮流，并且多媒體系統(tǒng)具有極強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)特征，也必將是為教學(xué)的發(fā)展趨勢。但是凡事都有兩面，在今后的教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用策略，合理規(guī)避其中的不利因素，使多媒體系統(tǒng)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，幫助學(xué)生物理思維與綜合能力的提升，并實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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