彭林

摘 要 高職院校主要是為社會輸送并培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，為社會服務(wù)。高職體育教學(xué)是高職課程的重要組成部分，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生終身受益，尤其是對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，體育教學(xué)發(fā)揮著重大作用。高職體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力，主要是讓學(xué)生在體育課程中提升自己的適應(yīng)能力和交際能力，本文就高職體育教學(xué)特色，對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 高職體育教學(xué) 學(xué)生 社會適應(yīng)能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

人們在初入職場或社會中，面對著不同的事物和人，尤其是在多變、復(fù)雜的社會環(huán)境下的應(yīng)變反應(yīng)能力十分重要，也就是社會適應(yīng)能力，這是人類在社會中生存的基礎(chǔ)，也是人類所必須掌握的一項(xiàng)基本的社會技能。經(jīng)過我國長期應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的社會適應(yīng)能力普遍較差，難以滿足社會發(fā)展的真正需求，基于目前素質(zhì)教育的影響，提高學(xué)生多方面能力和綜合素質(zhì)具有重要意義，尤其是對于高職院校而言，高職院校側(cè)重于對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其中體育教學(xué)作為高職院校教學(xué)中重要部分，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力具有重大作用和影響，因此本文那就對高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

一、高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的必要性

（一）是學(xué)生初入社會的需要

高職院校學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，尤其是近年來我國高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而社會對專業(yè)人才的要求較高，因此就業(yè)成為高職院校學(xué)生所面臨的重要難題。為了在眾多人才中突出自己鮮明的個(gè)性，需要學(xué)生不僅具備專業(yè)素質(zhì)，還要具有良好的社會適應(yīng)能力，才能促使學(xué)生立足職場，正式步入社會。在高職體育教學(xué)中，實(shí)踐性較強(qiáng)，在體育教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理和身體的平衡，其中心理也就是指學(xué)生的心理素質(zhì)，不論哪一種體育項(xiàng)目都會強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，如籃球、足球等球類運(yùn)動，在體育技能訓(xùn)練時(shí)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將所有隊(duì)員能力聚集，從而提高團(tuán)隊(duì)的總體競爭能力。在社會及職場中，恰好也對人才團(tuán)結(jié)能力和團(tuán)隊(duì)精神有著較高的要求。

（二）有助于學(xué)生健全人格塑造

對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，主要包括有人際交往能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、獨(dú)立精神等內(nèi)容，對學(xué)生健全人格塑造具有重要意義，高職院校從小的范圍將是一個(gè)小的社會，在校園中學(xué)生的各種表現(xiàn)也可以集中體現(xiàn)在社會中學(xué)生的表現(xiàn)，因此學(xué)生需要把握這一機(jī)會。雖然社會適應(yīng)能力的含義較為抽象，但從個(gè)體中可以很好的體現(xiàn)出來[1]。在高職院校體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生的交際能力和認(rèn)知能力都是必須掌握和學(xué)習(xí)的，隨著社交媒體盛行，學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)主力軍，可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到更多知識，但與此同時(shí)，學(xué)生也容易被網(wǎng)絡(luò)中的不良信息所誘惑，后果十分嚴(yán)重。高職體育教學(xué)具有明確的目標(biāo)性，其中課程的編排也符合學(xué)生發(fā)展的特征，可以對學(xué)生進(jìn)行良性引導(dǎo)，對學(xué)生人格塑造具有重要意義，也有利于學(xué)生在社會中可以抵擋誘惑，樹立較強(qiáng)的毅力和品質(zhì)。

二、高職體育教學(xué)對學(xué)生社會是因能力培養(yǎng)的策略

（一）根據(jù)課程特色，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排

高職院校教學(xué)的最終目的是為了給社會培養(yǎng)出全能型人才，因此體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該符合職業(yè)需求，根據(jù)職業(yè)要求對教學(xué)計(jì)劃盡心合理制定，并體現(xiàn)出教學(xué)的時(shí)代特征，符合社會及時(shí)代的發(fā)展潮流。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引進(jìn)一些先進(jìn)、受學(xué)生歡迎的訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)和身體狀態(tài)，適應(yīng)于目前越發(fā)激烈的社會競爭環(huán)境，以及體力勞動與智力勞動等。與此同時(shí)，在體育教學(xué)中還要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生身體狀態(tài)適當(dāng)增加體育運(yùn)動強(qiáng)度，使學(xué)生保持穩(wěn)定的身體狀態(tài)，從而適應(yīng)于不同職業(yè)對身體帶來的傷害，產(chǎn)生較強(qiáng)抵抗能力，避免社會勞動造成身體疲乏[2]。在課程安排時(shí)，應(yīng)打破單一的課程布局，采取靈活的教學(xué)方法，如對一年級學(xué)生主要培養(yǎng)學(xué)生對基本體育技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對學(xué)生自學(xué)能力加以引導(dǎo)，而對于二年級學(xué)生可以根據(jù)學(xué)生自身情況自主選擇體育項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，三年級學(xué)生則在專業(yè)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行選修，提高學(xué)生的體能水平和身體素質(zhì)。

（二）模擬社會情境，提高學(xué)生認(rèn)知能力

在體育教學(xué)中，可以模擬社會環(huán)境，在不同的體育項(xiàng)目中，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中扮演不同角色，并與不同人接觸，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，與對方隊(duì)伍產(chǎn)生競爭，這是一個(gè)社會的縮影，學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練的同時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而有助于對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)[3]。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極為學(xué)生營造訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生感受職場上激烈的競爭環(huán)境和合作，在課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并根據(jù)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色給予專業(yè)化指導(dǎo)，從而讓學(xué)生感受都競技精神和合作精神，以便于學(xué)生在社會中可以快速找準(zhǔn)自身定位，積極適應(yīng)社會，為社會做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

隨著高職教育逐漸受到人們的重視，在教學(xué)期間不僅重視對學(xué)生實(shí)踐演練和理論知識的學(xué)習(xí)，更加注重對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。其中體育教學(xué)作為一個(gè)重要平臺，對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有重要意義，根據(jù)體育教學(xué)特色，不斷開拓創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才，滿足社會的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張巧，劉烜華.高職體育教學(xué)中社會適應(yīng)能力培養(yǎng)目標(biāo)體系的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技.2014（16）：130-131.

[3] 徐小兵.淺析學(xué)校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的途徑[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2016（4）：52-53.endprint