摘 要：家長(zhǎng)是幼兒園寶貴的教育資源，也是幼兒園的重要合作伙伴。在進(jìn)行主題課程時(shí)，要建立家長(zhǎng)資源庫(kù)之上，充分挖掘和利用家長(zhǎng)資源，通過(guò)積極地參與家園欄、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)互動(dòng)手冊(cè)等進(jìn)行活動(dòng)宣傳，是家長(zhǎng)和幼兒以及教師共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，多方面的獲取資源，才能優(yōu)主題課程。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)資源；優(yōu)化；幼兒園；主題課程

一、幼兒園主題課程現(xiàn)狀的分析

我國(guó)現(xiàn)代偉大的教育家陶行知是教育建設(shè)和改革的先行者，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！钡挠^點(diǎn)，對(duì)當(dāng)今的教育改革有了很大的啟示作用。

我們的家長(zhǎng)的職業(yè)是多種多樣的，來(lái)自各個(gè)行業(yè)，都會(huì)有不同的個(gè)性和愛(ài)好，而這些職業(yè)的技能和個(gè)性特征很大程度的豐富了幼兒園的資源。而且也能填補(bǔ)幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)不足。家長(zhǎng)是幼兒園寶貴的教育資源，是值得深入挖掘的。隨著課程改革的不斷深入，幼兒教育的重要的教育觀念就是充分的利用家長(zhǎng)的教育資源，來(lái)開(kāi)展幼兒園課程。在幼兒園課程的研究領(lǐng)域中，特別受教師和孩子們喜歡的就是以主題活動(dòng)的形式開(kāi)展的教育。在開(kāi)展主題課程教育中，能夠很好的激發(fā)幼兒的積極性，創(chuàng)造主動(dòng)探索事物的機(jī)會(huì)，增進(jìn)良好的親子關(guān)系。我們利用家長(zhǎng)資源，通過(guò)家園欄、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)互動(dòng)手冊(cè)等加強(qiáng)主題活動(dòng)的宣傳，通過(guò)家長(zhǎng)參與主題活動(dòng)的創(chuàng)建或家長(zhǎng)參與助教等，可以讓家長(zhǎng)和幼兒以及教師共同成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，多方面的獲取課程資源能更好的優(yōu)化課程。

二、家長(zhǎng)參與主題課程的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)建家長(zhǎng)資源庫(kù)

家長(zhǎng)的教育資源是多種多樣的，所以教師要篩選出實(shí)際需要的，認(rèn)真手機(jī)記錄家長(zhǎng)的資源的資料，要充分的了解家長(zhǎng)的職業(yè)、文化水平、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等有關(guān)信息，然后進(jìn)行信息匯總，在進(jìn)行分類(lèi)處理，就能夠創(chuàng)建出一個(gè)家長(zhǎng)的資料庫(kù)。通過(guò)數(shù)據(jù)整理，教師就能更好的掌握和利用家長(zhǎng)資源，為今后開(kāi)展主題活動(dòng)提供了更好的便利。

（二）增強(qiáng)主題課程的宣傳

1.家園聯(lián)系欄

家園聯(lián)系欄就是班級(jí)和家長(zhǎng)之間溝通的重要途徑，家長(zhǎng)可以通過(guò)家園欄來(lái)了解幼兒園主題活動(dòng)的課程，以及內(nèi)容和要求。我們要充分發(fā)揮家園欄的作用，在主題活動(dòng)的過(guò)程中，要進(jìn)行主題活動(dòng)的說(shuō)明，讓家長(zhǎng)了解這個(gè)課程的由來(lái)和目標(biāo)、需要家長(zhǎng)怎樣配合、以及孩子在課外需要進(jìn)行課程延續(xù)和補(bǔ)充主題活動(dòng)的建議等等。并且向家長(zhǎng)表述這個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子以后有哪方面的發(fā)展。

2.家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是促進(jìn)家庭和幼兒園之間的互動(dòng)、溝通的重要形式。要求幼兒園合理的組織家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)分享孩子在幼兒園中的照片和錄像資料，讓家長(zhǎng)能夠了解到幼兒園的主體課程的內(nèi)容和孩子在課中的表現(xiàn)。然后通過(guò)案例與家長(zhǎng)共同討論課程內(nèi)容與幼兒之間的關(guān)系，分析孩子在活動(dòng)中的個(gè)體差異的原因。在主題活動(dòng)教學(xué)中，要與家長(zhǎng)進(jìn)行共同討論，通過(guò)問(wèn)題的互動(dòng)，是家長(zhǎng)們更深刻的了解到家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中的重要性。

3.家長(zhǎng)互動(dòng)手冊(cè)

家長(zhǎng)互動(dòng)手冊(cè)是系統(tǒng)的記載孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。它能夠了解到孩子的學(xué)習(xí)、生活以及游戲中的各種表現(xiàn)，也能更全面的了解到孩子的整體發(fā)展情況。與此同時(shí)，也能幫助家長(zhǎng)更好的了解課程，也是提高家長(zhǎng)育兒理念的重要途徑。再有，就是由于個(gè)別原因家長(zhǎng)不能接送孩子，經(jīng)常會(huì)委托祖輩人去接送，導(dǎo)致不能及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，所以家園互動(dòng)手冊(cè)就可以讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解到幼兒園主題活動(dòng)的情況和孩子近段時(shí)間的表現(xiàn)，充分的利用起家園互動(dòng)手冊(cè)，以文字，照片的形式將課程的內(nèi)容、孩子的活動(dòng)情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

4.積極做好榜樣的作用

榜樣作用對(duì)于幼兒和家長(zhǎng)都是促進(jìn)作用的。所以，我們要挖掘出具有一定教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)們介紹主題活動(dòng)以及教育問(wèn)題的一些想法和經(jīng)驗(yàn)，可以讓家長(zhǎng)指導(dǎo)自己參與進(jìn)來(lái)的作用，使家長(zhǎng)更積極的參與到孩子的活動(dòng)中。在通過(guò)主題墻的布置，將家長(zhǎng)搜集的資料和圖片等粘貼出來(lái)，給其他家長(zhǎng)提供參考。這樣就肯定了家長(zhǎng)的配合行為，增強(qiáng)了自信心和家庭榮譽(yù)感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了其他家長(zhǎng)的積極性。

（三）發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化主題課程

家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴，所以家長(zhǎng)們的支持和態(tài)度就決定了主題活動(dòng)課程的效果。因此，要以多種方式來(lái)吸引家長(zhǎng)們積極地參與到主題課程的活動(dòng)中來(lái)。

1.家長(zhǎng)參與主題環(huán)境的創(chuàng)建

家長(zhǎng)不僅是響應(yīng)者、參與者更是特別的教育者。在創(chuàng)建主題環(huán)境之中，需要家長(zhǎng)和孩子們共同收集教學(xué)活動(dòng)需要的材料、圖片、工具以及相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)家長(zhǎng)共同創(chuàng)建主題區(qū)域、主題墻面環(huán)境的積極性。

2.家長(zhǎng)作為助教進(jìn)入課堂

家長(zhǎng)助教是家園公育的一個(gè)新的措施，是對(duì)一些有專(zhuān)長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，與教師們一起進(jìn)行教育活動(dòng)，給孩子們的成長(zhǎng)增進(jìn)了幫助和支持。在主題課程開(kāi)展過(guò)程中，根據(jù)主題課程的需求，將幾張的職業(yè)、專(zhuān)長(zhǎng)等資源進(jìn)行篩選，才能確定更適合課堂的家長(zhǎng)人選，與家長(zhǎng)一同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織工作。例如：在“我的牙掉了”教學(xué)活動(dòng)中，我們請(qǐng)牙科醫(yī)生職業(yè)的爸爸利用牙齒掛圖等，向孩子們?cè)敿?xì)介紹了牙齒的名稱(chēng)、部位以及換牙的原因，結(jié)合孩子現(xiàn)狀進(jìn)行了怎樣正確對(duì)待換牙的教育。

三、家長(zhǎng)資源對(duì)于幼兒園主題課程的實(shí)施效果

（一）調(diào)動(dòng)了幼兒參與主題活動(dòng)的積極性

在主題課程中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，通過(guò)家長(zhǎng)和孩子一起參與教學(xué)工具的準(zhǔn)備、主題墻和區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)建，給孩子們創(chuàng)造了良好的環(huán)境。與此同時(shí)，我們也對(duì)不同家長(zhǎng)的職業(yè)和專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行篩選，帶入到課堂中以助教的身份給孩子們上課，增加了孩子們的眼界，更好的調(diào)動(dòng)了幼兒在活動(dòng)中的積極性。

（二）增進(jìn)了親子之間的感情

現(xiàn)在的家庭，由于父母的工作，陪伴孩子時(shí)間不多，所以大多數(shù)家庭中照顧孩子的問(wèn)題就有祖輩代替了，導(dǎo)致父母對(duì)孩子的學(xué)歷了解不多、關(guān)心不夠。通過(guò)主題課程，可以讓家長(zhǎng)更重視幼兒園的活動(dòng)以及孩子的學(xué)習(xí)情況。從而增進(jìn)了父母與孩子間的感情。

（三）加強(qiáng)家庭與幼兒園之間的密切聯(lián)系

在課程實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園欄等方式進(jìn)行宣傳，給主題活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了很大的幫助。讓家長(zhǎng)參加到幼兒園的主體活動(dòng)中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)表意見(jiàn)和建議，更好的了解主題活動(dòng)的內(nèi)容和孩子的情況，使得家庭和幼兒園更有效的配合，從而促進(jìn)幼兒的身心健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳玲.讓家長(zhǎng)成為幼兒園的親密合作伙伴[J].幼兒教育，2006.

[2]李生蘭.幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育的研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

作者簡(jiǎn)介：

俞小燕（1986.10—），女，籍貫：江蘇省太倉(cāng)市；學(xué)歷：本科；現(xiàn)有職稱(chēng)：二級(jí)教師；研究方向：利用家長(zhǎng)資源優(yōu)化幼兒園課程的園本研究。endprint