尹倩梅

摘要：幼兒園教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，要求遵循幼兒為中心的教育原則，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。然而，受應(yīng)試教育理念的影響和束縛，幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向問題突出，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。所以，有關(guān)人員應(yīng)針對(duì)幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀問題而深入分析其原因，并提出行之有效的對(duì)策或建議，保證幼兒園教學(xué)活動(dòng)能夠在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。本文主要闡述幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向的表現(xiàn)和分析其原因，進(jìn)而提出解決問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué) 小學(xué)化傾向 原因 對(duì)策

在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中，人才競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，使得教育越來越發(fā)揮著重要作用，這也成為幼兒園教學(xué)小學(xué)化的催化劑。傳統(tǒng)幼兒教育中，堅(jiān)持幼兒為中心，為幼兒奠定良好的學(xué)前準(zhǔn)備教育。但是，隨著幼兒園教學(xué)的發(fā)展，在教育活動(dòng)中，向幼兒傳授更多小學(xué)知識(shí)內(nèi)容，且對(duì)幼兒的思想行為有束縛，不利于幼兒身心健康發(fā)展。對(duì)此，相關(guān)人員應(yīng)進(jìn)一步對(duì)幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向的表現(xiàn)及原因進(jìn)行分析，以制定合理的解決問題策略，賦予幼兒以健康的童年教育。

一、幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向的表現(xiàn)

縱觀幼兒園教育，其小學(xué)化傾向問題表現(xiàn)突出，主要有：首先，在幼兒園教學(xué)中，幼師重視向幼兒傳遞教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，缺少與幼兒之間的游戲互動(dòng)。愛玩是幼兒的天性，而游戲也是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要表現(xiàn)形式，在游戲的作用下，幼兒能夠從中獲得愉悅感，且對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著更多的理解和認(rèn)識(shí)。但實(shí)際教學(xué)中，幼師在游戲時(shí)間安排方面有欠缺，使幼兒教育逐漸顯現(xiàn)小學(xué)化傾向。其次，幼師對(duì)幼兒加強(qiáng)紀(jì)律約束，在一定程度上遏制幼兒的個(gè)性發(fā)展，不利于幼兒健全人格的養(yǎng)成。再次，從幼兒園的教學(xué)內(nèi)容看，與小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢絨是一致的，表明小學(xué)化傾向明顯。最后，幼師和家長(zhǎng)的教育觀念有偏差。

二、幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向的原因

在幼兒園教學(xué)中，小學(xué)化傾向的問題十分明顯，造成該問題的原因較多。首先，受傳統(tǒng)教育觀念的影響束縛，使幼師在教學(xué)中，更加重視向幼兒傳授教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，忽視對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的期望值過高，加速了幼兒園教學(xué)的小學(xué)化進(jìn)程。其次，在素質(zhì)教育理念下，雖然幼師對(duì)素質(zhì)教育有一定的認(rèn)識(shí)，但仍然受應(yīng)試教育理念的影響，主要源于理論體系和實(shí)踐體系的不一致，不能為幼師教學(xué)實(shí)踐提供借鑒與指導(dǎo)。再次，幼師的專業(yè)素質(zhì)水平相對(duì)較低。幼兒園教學(xué)是啟蒙教學(xué)，教師的專業(yè)素質(zhì)水平低，不能滿足幼兒的身心發(fā)展需求，激發(fā)了小學(xué)化。最后，幼兒園在生存和發(fā)展中，面臨著競(jìng)爭(zhēng)壓力，使其不得不走向小學(xué)化。

三、解決幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向問題的對(duì)策

（一）促進(jìn)教育系統(tǒng)的協(xié)調(diào)管理

在幼兒園教學(xué)中，要解決小學(xué)化傾向問題，應(yīng)發(fā)揮政府的作用，促進(jìn)教育系統(tǒng)的協(xié)調(diào)管理，為幼兒園發(fā)展加強(qiáng)正確引導(dǎo)。首先，加大對(duì)幼兒教育事業(yè)的投入力度，為其提供充足的物質(zhì)保障。在此過程中，加大財(cái)政支持，既能強(qiáng)化辦園條件，又能提高教師的薪資待遇水平，保障教師的合法權(quán)益。其次，政府對(duì)幼兒園進(jìn)行明確的辦園標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，以規(guī)范辦園行為，并對(duì)其加強(qiáng)監(jiān)督、引導(dǎo)和評(píng)估，進(jìn)而對(duì)幼兒園教學(xué)加以綜合性評(píng)定。最后，政府部門應(yīng)加強(qiáng)幼師隊(duì)伍建設(shè)，完善準(zhǔn)入制度，從根本上提高幼師的德行水平；對(duì)幼師加強(qiáng)職前職后培訓(xùn)，以提高其專業(yè)素養(yǎng)；政府部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)和幼兒園教育關(guān)系的協(xié)調(diào)，減輕幼兒園教學(xué)壓力，對(duì)遏制幼兒園教學(xué)小學(xué)化有利。

（二）幼兒園遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律

從幼兒園教學(xué)視角看，應(yīng)遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，為幼兒營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境，確保其身心健康發(fā)展。首先，幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)積極為幼小銜接做充分準(zhǔn)備，從長(zhǎng)遠(yuǎn)視角制定幼兒教育目標(biāo)，以激發(fā)幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，旨在提高幼兒的綜合能力和培養(yǎng)其健全人格。例如，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍、開發(fā)幼兒智力等。其次，在幼兒園教學(xué)中，堅(jiān)持以幼兒為本的原則，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)而制定科學(xué)的一日活動(dòng)方案，積極與幼兒進(jìn)行溝通和交流，以創(chuàng)建友好關(guān)系。同時(shí)，注重對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)，以提高幼兒的聽說讀寫綜合能力，也培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)強(qiáng)性格，為其向小學(xué)教育的過渡奠定基礎(chǔ)。

（三）提高教師綜合素養(yǎng)

在幼兒園教學(xué)中，幼師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，所以在規(guī)避幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向中，必須提高教師的綜合素養(yǎng)，打造一支合格的教師隊(duì)伍，對(duì)幼兒展開更有利的教學(xué)活動(dòng)。首先，增強(qiáng)教師的專業(yè)理念和加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，使幼師能夠提升個(gè)人魅力，為學(xué)生樹立榜樣性作用。其次，幼師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科有所了解和掌握，進(jìn)而在遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定合理的教學(xué)方案，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。最后，提高幼師的專業(yè)化水平。在此期間，幼師必須提升基本專業(yè)能力，如評(píng)價(jià)能力、觀察能力、活動(dòng)組織能力、談話能力等，及時(shí)了解幼兒的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)其作出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，并樹立正確的教育觀念，規(guī)避小學(xué)化傾向。

（四）引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念

在幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向中，家長(zhǎng)也發(fā)揮著促進(jìn)作用。所以，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念是必要的。首先，幼兒園加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通互動(dòng)交流，使家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)加以了解。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園內(nèi)的活動(dòng)感到好奇，而邀請(qǐng)家長(zhǎng)入園，既能消除家長(zhǎng)疑惑，又能增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任，有助于二者共同參與到幼兒教育中。其次，加強(qiáng)宣傳教育，為家長(zhǎng)講解幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向的危害，逐漸幫助家長(zhǎng)樹立正確理念。

四、結(jié)語

通過實(shí)踐可知，幼兒園教學(xué)小學(xué)化的傾向問題日益嚴(yán)重，其原因來自于多方面，在無形中加劇了小學(xué)化傾向的發(fā)展進(jìn)程。要解決該問題，作者認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：一是發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)教育系統(tǒng)的協(xié)調(diào)管理；二是為幼兒園創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，使其能夠遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上而實(shí)施教育；三是提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平，對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)揮重要作用；四是引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念。

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