張勝

摘 要：新課程標準的頒布實施，要求籃球教師從實際出發(fā)，更新觀念，轉變教育理念，改變傳統(tǒng)籃球教學模式、方法，拓展籃球課程，豐富教學內(nèi)容，提高學生學習的興趣和身心健康水平。本文以中學籃球教學為出發(fā)點，首先分析當前中學籃球教學的現(xiàn)狀，提出不足并對其產(chǎn)生的原因進行探討，提出對中學籃球教學發(fā)展的對策。

關鍵詞：中學；籃球教學；現(xiàn)狀與對策

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）20-0222-01

一、中學籃球的教學現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容?；@球課教學的內(nèi)容基本相同，還是延用傳統(tǒng)課程標準下中學籃球教學原則，學生只是單一地從教師那里獲取某個技術動作的動作表象，不斷地進行模仿、練習、鞏固技術動作，從而掌握該技術動作。教學中過于注重技術和戰(zhàn)術的訓練，而忽視體能訓練，導致學生體能薄弱，對抗能力跟不上意識的腳步；教練在制定訓練計劃和實施計劃的過程中考慮過多的是技戰(zhàn)術方面的因素，對體能方面的研究不夠，認識不夠深刻，計劃性、系統(tǒng)性和針對性相對不足。這些教學內(nèi)容已經(jīng)不能適應新課程標準的要求，也很難滿足中學生的需求。應在中學籃球教學中，多利用游戲手段，使學生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設一種寬松、活潑和諧的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、提高教學質(zhì)量。

2.教學模式。首先，教學中以“教”為主，缺乏與學生的互動，忽視學生的主體性。教師在教學過程中側重于“我怎樣才能教會學生”，而忽視“學生怎樣才能學會”。老師在上課時缺少與學生的互動，使學生只是被動學習，對問題做不到主動思考，從而做不到完全的、正確的領會。其次，教學趣味性差，枯燥、呆板，無法調(diào)動學生的積極性、主動性。學生喜歡籃球運動卻不喜歡上籃球課。再次，教師教學手段舊，硬件設施水平差，與現(xiàn)代發(fā)展不相適應。學校的文化課上已經(jīng)普遍開展了多媒體教學方式，但在體育教學領域還沒有廣泛采用。學生的感性認識和理性認識不高度融合，使寓意深刻，需要發(fā)散思維的籃球技術、戰(zhàn)術理論活不起來，限制了教學生對籃球運動內(nèi)涵的理解與把握。

3.教學手段和方法。教學方法是教學過程整體結構中的一個重要組成部分，是教學的基本要素之一，直接關系著教學效果的好壞、教學工作開展的成敗以及教學效率的高低。在籃球外堂課教學中以傳統(tǒng)的教學法如講授、講解、示范、練習、糾錯等方法仍占主導地位，一些具有時代特點的教學方法如情境法、發(fā)現(xiàn)法、競賽激勵法、游戲法等雖已被應用，但使用的頻率相對偏低，說明教師在教法選擇與應用方面思想轉變較慢，以致在一定程度上影響了教學方法使用的效果。傳統(tǒng)的教學方法雖然曾經(jīng)發(fā)揮過重要作用，但由于受條條框框的過分限制，使課堂形式顯得相對單調(diào)、枯燥、乏味，把學生學習的主動性和創(chuàng)造性無限地束縛，限制了學生的思維和想象力，影響了學生個性的發(fā)展。

4.學生方面。目前中學籃球教學方面存在不少弊端，首要問題是教學模式陳舊，跟不上時代發(fā)展步伐。教學方法的單一，忽視“學生主體性”。再次，學校場地、器材等設施水平低。許多學校的籃球教學都存在這樣的問題：籃球數(shù)量不足，沒有專業(yè)的籃球場館，缺少多媒體教學工具。在這樣的條件下，別說學生們沒有興趣學，連老師也沒有興趣教。

綜上所述，當前中學籃球教學的現(xiàn)狀不容樂觀，學生會出現(xiàn)喜歡籃球卻不喜歡上籃球課的現(xiàn)象也有其各方面的主客觀因素。在這種情況下，推出籃球教學的新模式，新理念顯得尤為重要。

二、解決籃球教學問題的對策

1.中學籃球課程教學模式、教學手段對策分析。目前，中學大多數(shù)體育課程的教學，無論什么項目，都是沿用了傳統(tǒng)的三段式教學模式，即開始部分、基本部分和結束部分。近年來，所提倡的快樂體育教學實際上就是將傳統(tǒng)、固定的體育教學模式變成一種隨意、開放的教學組織形式?；@球教學要通過游戲和比賽的形式，教授學生學習籃球規(guī)則及戰(zhàn)術意識，發(fā)展學生抉擇及解難能力，使得學生能按照自己的能力來運用適當?shù)募夹g，進行籃球比賽，從而享受比賽帶來的快樂。例如，教學中用針對性的伸展活動代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學中的開始部分；用籃球游戲或者比賽來作為學生學習基本技術和戰(zhàn)術意識的手段。在組織形式教法上，教師根據(jù)學生的基礎及技術水平的不同，將學生劃分為不同水平層次的小組，然后針對不同水平層次的小組，采用不同的練習內(nèi)容和練習方法。對于某些難度較大的籃球技、戰(zhàn)術的教學，可采用播放視頻的形式給學生加以解析，同時將這些技戰(zhàn)術運用到不同的情境中進行實地教學。這樣的教學組織形式，不僅有利于調(diào)動不同水平、不同性別的學生對籃球基本技術的學習積極性、激發(fā)學習興趣，同時也有利于降低學生課堂上的身心負荷。

2.學生方面的對策分析。開始上課后教師可以經(jīng)常安排小競賽，讓學生在互相競爭中不知不覺地對自己學習籃球產(chǎn)生成就感和收獲感。再次更新教育觀念，更新知識結構，增強改革創(chuàng)新意識。有了“入門”的興趣，學生會比較積極地來到球場，聽從老師的指導，進行下一步學習。要讓學生心情愉院、積極主動地學習，使學生體驗到籃球課的樂趣。在中學教學中經(jīng)常開展籃球游戲可以發(fā)展學生的體能和智力，培養(yǎng)學生的興趣。同時，教師也可以讓學生自己編排籃球游戲，讓學生發(fā)揮想象，調(diào)動他們思考問題、動手實踐的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、結語

總之，在籃球教學過程中，除了教師能對癥下藥，設計合理的教學過程，實施有效的教學方法外，還應保證學生有濃厚的學習興趣和充足的練習時間，這樣才能取得成效。

參考文獻：

[1]呂春林.中學體育教學法[M].成都：四川教育出版社，1988.

[2]于振峰.李國巖現(xiàn)代籃球教學[M].北京：人民體育出版社，2005.endprint