雷蕾

摘要：隨著我國教育的發(fā)展，現(xiàn)代社會對于教師的要求也是越來越嚴(yán)格，針對于學(xué)前教育的教師，對于其歌唱要求也是比較嚴(yán)格的。因此為了進一步提高我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的歌唱水平，本文就分別從樂理知識、音樂節(jié)奏、歌唱情感以及課后擴展這四個方面來探討了彈唱課程中的歌唱訓(xùn)練教學(xué)。

關(guān)鍵詞：歌唱訓(xùn)練 樂理知識 音樂節(jié)奏 歌唱情感 課后拓展

隨著我國教育體制的改革，我國高校的學(xué)前教育專業(yè)在進行招生的時候取消了歌唱表演的環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致大部分高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的歌唱水平參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生歌唱水平參差不齊的原因有很多，其中最主要的原因則是在我國大部分的初高中學(xué)校都忽略了對學(xué)生的音樂教學(xué)，從而導(dǎo)致大部分的高中學(xué)生歌唱水平低的情況。而學(xué)前教育專業(yè)對于學(xué)生的歌唱水平則是有一定要求的，因此在學(xué)前教育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生的歌唱訓(xùn)練教學(xué)。

一、加強對基礎(chǔ)樂理知識的學(xué)習(xí)

教師在制定歌唱教學(xué)策略的時候應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且豐富教學(xué)內(nèi)容來加強對學(xué)生的樂理知識的教學(xué)，進一步提高學(xué)生對于樂理知識的掌握。首先，在歌唱教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生先要掌握正確的歌唱姿勢，不端正的歌唱姿勢會影響到學(xué)生的歌唱效果，為此，在歌唱訓(xùn)練中，對學(xué)生的姿勢是有著嚴(yán)格的要求的。不管是坐姿還是站姿，都要求學(xué)生要端正身體，并且要目視前方，坐著的時候，學(xué)生的雙手要自然地垂放在膝蓋上。端正好歌唱的姿勢后，學(xué)生就要掌握好歌唱時的呼吸，呼吸的正確與否對于學(xué)生的歌唱效果有著重要的影響，因此學(xué)生要學(xué)會掌握正確的呼吸方法，比如要掌握急吸急呼、緩吸緩呼、或者緩吸急呼等方式。學(xué)生在吸氣或者呼氣過程中都應(yīng)該保持安靜無聲，并且要結(jié)合自身的實際情況來調(diào)節(jié)吸入的氣量。在掌握相關(guān)的吸氣呼氣技巧后，學(xué)生就應(yīng)該加強對歌詞咬字吐字的練習(xí)，為此學(xué)生應(yīng)該練習(xí)好普通話，保證普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，進而才能更好地進行咬字吐字的練習(xí)。因為在歌唱過程中，一旦出現(xiàn)咬字不清晰或者吐字不清晰的情況，就很容易跑調(diào)，影響歌唱效果。在學(xué)生練習(xí)歌唱姿勢、吸氣呼氣以及咬字吐字的樂理知識練習(xí)時，教師應(yīng)該在旁邊進行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，從而更好地幫助學(xué)生尋找練習(xí)中存在的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生糾正問題，進一步地提高學(xué)生的樂理知識水平，為提高學(xué)生歌唱水平奠定堅實的知識基礎(chǔ)。

二、加強對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)

在音樂節(jié)奏的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加要注重對學(xué)生的實踐教學(xué)，提高學(xué)生在歌唱訓(xùn)練中的實踐。首先，教師可以通過傳授學(xué)生如何掌握節(jié)奏的方式，比如可以通過采取拍手、跺腳、朗讀等方式來進行節(jié)奏的訓(xùn)練。比如，在課堂上，教師可以借助各種節(jié)奏的問題的提問來提高學(xué)生對于節(jié)奏的理解，如讓學(xué)生回答教師所展示的節(jié)奏是屬于哪種節(jié)奏組合？通過加強在課堂上對學(xué)生的提問練習(xí)，可以進一步地提高學(xué)生對于音樂節(jié)奏知識的掌握，提高學(xué)生的歌唱技能水平。

在完成對學(xué)生的簡單音樂節(jié)奏教學(xué)后，教師則可以對學(xué)生開展音的高低訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該秉持著由易到難的循序漸進的教學(xué)原則，因此，在進行高低音的訓(xùn)練時，教師可以先從一線普開始練習(xí)，當(dāng)學(xué)生熟練掌握一線普后再進行二線普、三線譜、四線譜的教學(xué)，然后在逐漸地進入到五線譜教學(xué)。在進行五線譜教學(xué)的時候，教師可以借助柯達伊手勢的幫助來對學(xué)生進行長短音以及高低音的訓(xùn)練。

三、加強對學(xué)生的歌唱情感教學(xué)

為了更好地將歌曲當(dāng)中的情感表現(xiàn)出來，在歌唱訓(xùn)練中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的體態(tài)律動訓(xùn)練，著名音樂教育家認(rèn)為人類的情感是可以通過人的身體動作來表現(xiàn)出來的，因此在歌唱訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生關(guān)于體態(tài)律動教學(xué)。在歌唱表演中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多歌唱者在唱歌過程中會有許多身體動作，必須搖手、搖動身體等，這些身體動態(tài)都能幫助我們更好地表達出心中的情感，幫助歌唱者更好地表達出歌曲的情感。

四、注重課后拓展教育

在學(xué)前教育專業(yè)彈唱課程當(dāng)中，實踐教學(xué)是非常重要的，因此除了要加強對學(xué)生的課內(nèi)實踐教學(xué)外，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生課后的拓展教育。比如，學(xué)校豐富多彩的各種課外文化活動，這些課后活動都為學(xué)生提供了很多的歌唱訓(xùn)練機會，進而更好地提高學(xué)生的歌唱水平。比如，教師可以組織學(xué)生參加班級、年級甚至學(xué)校舉辦的各種文藝晚會或者歌唱比賽，讓學(xué)生在這些平臺上勇敢地表現(xiàn)自己，從而更好地展現(xiàn)出自己真實的歌唱水平。首先，為了在歌唱比賽中脫穎而出，學(xué)生會努力練習(xí)好自身的歌唱技巧，其次，為了更好地吸引評委老師的關(guān)注，學(xué)生會嘗試去改編歌曲，在這些歌曲練習(xí)和改編過程中，學(xué)生的歌唱水平都會得到不斷的提升。因此，在進行歌唱訓(xùn)練教學(xué)的時候，教師不應(yīng)該只將教學(xué)局限在課內(nèi)，應(yīng)該擴展到課外。

綜上所述，歌唱訓(xùn)練教學(xué)對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的課程，因此在彈唱課程當(dāng)中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的歌唱訓(xùn)練教學(xué)，可以從加強對學(xué)生的樂理知識、節(jié)奏訓(xùn)練、情感教學(xué)以及課外擴展教學(xué)等方式來提高學(xué)生的歌唱水平。在歌唱教學(xué)中，教師一定要注重對學(xué)生的實踐教學(xué)，不能依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重對學(xué)生的理論知識教學(xué)，忽略了對學(xué)生的實踐教學(xué)，這樣的教學(xué)模式是無法有效地提高學(xué)生的歌唱水平的。為此，學(xué)前教育專業(yè)歌唱教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前最新的教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定更加恰當(dāng)合理的教學(xué)方式，努力提高學(xué)生的歌唱水平，提高學(xué)生的就業(yè)技能。

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