謝婉霞

【摘要】音樂教學達到預期的教學目的的首要任務(wù)就是把握好音樂的節(jié)奏感，因此對小學低年級的學生們來說學習音樂節(jié)奏是尤為重要的。對于小學音樂教學，教師應(yīng)充分運用小學生的好動、多思考等性格特點來結(jié)合有趣的教學方法進行搭配教學，可以有利于提高小學低年級學習音樂的興趣及愛好，增強對音樂節(jié)奏感的把握與了解，能夠有效的提高自身的音樂水平。本文主要講述了關(guān)于小學低年級音樂教學中節(jié)奏教學的發(fā)展及含義論述，及針對音樂教學中節(jié)奏教學的有效策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】小學 低年級 音樂節(jié)奏 探究

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0238-02

音樂是由許多重要的部分組成的，而節(jié)奏就是其中較為重要的一部分，教師在音樂教學時應(yīng)特別注重對小學低年級學生節(jié)奏感的培訓及教導，只要擁有強烈的音樂節(jié)奏感，孩子們才會對音樂有全面的了解，思想高度上升一個臺階，而教師在對音樂節(jié)奏進行訓練時，要學會采取各種各樣的教學方法來吸引孩子們的注意，對增強音樂節(jié)奏感進行有效的教學，使小學低年級的學生可以提升對音樂的感悟力及表達力。

一、關(guān)于節(jié)奏教學的具體論述

（一）關(guān)于節(jié)奏教學的含義

音樂的基本構(gòu)成要素就是節(jié)奏，它是音樂的靈魂，而節(jié)奏本身有許多特點，如調(diào)式轉(zhuǎn)換、和聲張弛等等，因此節(jié)奏是一首音樂所表達情感的體現(xiàn)，表達了創(chuàng)作人的情感步調(diào)，比如歡快活躍的歌曲節(jié)奏比較快，而抒情情感的歌曲節(jié)奏就比較慢，為把握好音樂節(jié)奏的基調(diào)，是小學生學習好音樂的首要前提，而就小學低年級學生的思考能力及感悟能力而言，完全的掌握音樂節(jié)奏感是存在著一定困難的，教師要不斷的對學生們進行節(jié)奏感的培養(yǎng)及訓練，培養(yǎng)出學生們良好的節(jié)奏感把握能力，提高音樂的綜合實力。

（二）節(jié)奏興趣的培養(yǎng)及對學生的吸引

對于當代小學生而言，興趣才是他們學生任何事物的原動力，如果他們對一門學科失去基本的興趣，那么他們將毫無動力去學習、去了解，掌握音樂的節(jié)奏感。教師在進行音樂節(jié)奏教學時，應(yīng)當采取各種新穎的方式方法去吸引小學生們的注意，例如：讓同學們學會關(guān)注身邊的各種聲音與節(jié)奏，對不同的聲音進行不同的了解，從而激發(fā)小學生們的興趣，如早晨的鬧鐘聲、坐車路上的鳴笛聲、打字的鍵盤聲等等，都有各自獨特的聲音，通過這種方式可以學生們對節(jié)奏有一個全新的認識，提高學生們學習音樂的積極性，增強自身的節(jié)奏感。

二、音樂教學中節(jié)奏教學的策略探究

（一）課堂游戲培養(yǎng)小學生的節(jié)奏感

音樂節(jié)奏的學習是一個循序漸進的過程，并不是一蹴而就，現(xiàn)在的小學生們渾身充滿著活力與精神，生性好動、思維活躍，這些都是他們的特點，而要想吸引小學生們的興趣就要充分利用到這一點，例如：采取課堂游戲的方式帶動課堂積極性，鞏固知識。教師要在課堂前準備一些學習過的不同節(jié)奏的音樂歌詞，寫在小紙條上，然后教師背過身子打著拍子，同學們之間進行互相傳遞，然后教師停止拍子，哪位同學的手里有紙條，哪位同學就需要用準確的節(jié)奏唱出紙條上的歌詞。除此之外老師選擇一些動物或者其他聲音進行播放，由同學們進行猜測是由什么物體發(fā)出的，揭曉正確答案后可以鼓勵孩子們針對這些聲音進行學習，把握其節(jié)奏感，通過這些方式可以激發(fā)學生課堂上的活躍性及參與性，對節(jié)奏有了更深層次的了解與體驗，有利于培養(yǎng)出學生對音樂節(jié)奏的感悟能力。

（二）學習樂器，促進對節(jié)奏的把握

新奇的事物對小學生們的吸引力是巨大的，所以教師可以著重利用這一特點，教導學生們怎樣利用一些物品，自己制造樂器，達到有效節(jié)奏教學的目的。在小學低年級教學的過程中，需要的只是一些較簡單的樂器，而且通過樂器教學方式可以有效地鞏固節(jié)奏理解，而制作也是相對較為簡單的，例如：教師可以讓小學生們合理利用生活中的廢舊物品，像在不用的盒子上綁上橡皮筋，然后進行不斷的抖動，就能聽見發(fā)出奇特的聲音，同時隨著速度的快慢節(jié)奏也會發(fā)生相應(yīng)的變化。又如：在《沒有祖國哪里會有我》的教學中，通過歌曲的學習，可以積極培養(yǎng)學生的愛國情懷，樹立小學生正確的人生觀及價值觀，教師可以對學生進行提問的方式，今天學習這首歌有什么感覺?。孔屝W生說出內(nèi)心的感覺和理解，培養(yǎng)小學生的積極參與性。

（三）鼓勵支持小學生進行大膽嘗試

無論是音樂教學還是節(jié)奏教學，都應(yīng)學會大膽的嘗試與創(chuàng)作。而在音樂課堂上，教師要給學生們獨立思考的時間，學會讓他們自己去理解創(chuàng)造，而不是全程教師進行講授，那樣學生們并不能學到較多的東西?；诖诵枰寣W生們進行獨立的思考，或者通過小組合作談?wù)摰姆绞桨l(fā)表各自不同的觀點和看法，從而進行大膽的嘗試，制作出優(yōu)美的音樂，提高學生們的創(chuàng)新性與積極性。

三、結(jié)束語

總而言之，學會把握節(jié)奏是學習音樂的起點，而對于小學低年級的學生來說，教師在節(jié)奏教導時，要循序漸進、選擇新穎的教學方法，一步一步引導學生去學習。以此提高學生的音樂素養(yǎng)，達到既能提高音樂的綜合能力，了解到音樂的獨特魅力，又可以增強自身對音樂節(jié)奏的準確把握的目的，進而為以后音樂道路的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

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