蘇曉燕

【摘要】主題游戲蘊涵在幼兒豐富的生活中，介紹教師怎樣引導幼兒開展有價值的主題游戲，并在主題探究過程中，創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境，引導幼兒參觀交流，挖掘家長資源等活動，使主題游戲得以有效的開展。

【關鍵詞】主題游戲 幼兒 活動

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0093-01

主題游戲源自于幼兒生活。它是幼兒圍繞著一個主題，在游戲中進行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物所開展的一系列活動。具有創(chuàng)造性又有主體性和發(fā)展性。那么，怎樣有效的開展主題游戲呢？我從以下幾方面來論述，希望借此機會與大家共同探討。

一、源于幼兒生活，生成主題游戲

幼兒生活蘊涵著豐富的教育資源，讓主題游戲回歸幼兒生活，能讓幼兒在活動中更廣泛地認識生活，深刻地體驗到生活的精彩，讓主題游戲回歸幼兒的生活，能進一步激發(fā)幼兒對生命的熱愛，對新生活的追求。

1.關注幼兒當前需要，選擇有價值的游戲主題

剛入園的小班幼兒在實施主題的時候，由于生活經驗很少，他們接觸最多的就是自己的家庭。初次離開父母面對新環(huán)境內心焦慮不安，找不到感情寄托，哭鬧不止。因此我們將《高高興興上幼兒園》定為第一個主題并開展相應的主題游戲，它非常適合幼兒當前心理需要。我們帶幼兒通過參觀環(huán)境、介紹自己、認識標記、大帶小一系列的活動，讓他們認識新朋友，熟悉新環(huán)境，適應新生活。在開展游戲的過程中我們先豐富“小烏龜上幼兒園”、“幼兒園里朋友多”等經驗，然后開展主題游戲“我喜歡上幼兒園”從而引導幼兒體驗對幼兒園、對老師產生情感。

2.關注幼兒生活經驗，選擇有價值經驗并提升

當我們開展了一個適宜的主題游戲以后，需要對幼兒的已有經驗進行了解篩選，幫助幼兒提取有價值的生活經驗。如：主題《家鄉(xiāng)廈門》，我們通過實地游玩、參觀、聽“講古”等各種方式來了解、收集幼兒獲取的已有信息。老師和孩子討論后相繼開展了一系列的主題游戲體驗活動。如：“鷺島小導游”、“廈門小吃店”、“廈門植物園”等主題游戲的開展。并在游戲中體驗了愛家鄉(xiāng)的情感。

二、組織交流活動，促進主題游戲發(fā)展

主題游戲探究的過程中，我們會開展別具一格的促進主題游戲發(fā)展的活動，有參觀、互動或大帶小等活動，這樣的活動也是推進主題游戲開展的有益資源，它會給幼兒帶來很深刻的印象，讓幼兒在互動中積極調動以往的經驗，從而學習參與這類活動所具備的各種能力，不斷深入探究，推進主題游戲的整體性發(fā)展。

1.組織幼兒參觀訪問，推動主題游戲

在主題《未來小學》，通過帶領幼兒參觀小學，了解到小學部分教學樓正在基建中，激發(fā)幼兒的想象力，說說自己心目中未來小學的模樣，并讓他們利用各種廢舊材料進行游戲，他們在游戲中創(chuàng)設了：《小學游泳館》《小學航模館》《小學高爾夫球館》《小學自助餐廳》等等游戲情景。在《水果樂園》主題游戲中組織幼兒參觀酒店大廚現(xiàn)場雕刻各種水果造型，以及五彩繽紛的水果拼盤，讓幼兒領略了精雕細啄?；氐接螒蛑校變耗７隆按髲N”將各種果蔬按照自己的意愿進行“藝術”創(chuàng)作游戲，游戲作品雖然不精美，但卻充滿了無限創(chuàng)意。

2.組織大帶小活動，豐富主題游戲

大帶小的混齡交往活動是通過不同年齡班的孩子之間互動交往活動，實現(xiàn)低年齡班的孩子對大年齡班孩子的模仿和學習，同時也讓大班孩子體驗成功感，并對弟弟妹妹產生關愛的情感。主題游戲《嬉水樂園》中的大帶小活動，中班幼兒帶著對口班的小班幼兒參觀介紹自己創(chuàng)設的《嬉水樂園》并帶他們一起玩“噴泉”“滑道”做各種“水實驗”。在玩“噴泉”時，哥哥姐姐發(fā)現(xiàn)“噴泉”的高度不適合弟弟妹妹，于是探究各種辦法，在“噴泉”的周圍放一些適合攀爬的積木、凳子。漸漸的他們又不滿足于這些輔助材料只是作為攀爬，于是又探究怎樣能讓它們玩起來。

三、引領家長參與，豐富主題游戲資源

長期以來我們每學期都會在臨近期末對家長開放半日活動。如今，我們初步嘗試向家長開放主題游戲。讓他們通過親身體驗進一步了解主題游戲的內容和開展形式，了解自己的孩子在主題游戲中的收獲并對家長的大力支持給予回放性展示。如大班主題游戲《叢林的故事》，首先是每組幼兒向家長介紹自己所在的主題游戲樂園，它是如何與老師、小伙伴們一起創(chuàng)設的、及創(chuàng)設中的故事和探究，接著孩子分散到各個主題游戲區(qū)進行游戲，家長現(xiàn)場觀看，活動結束家長們用“震撼”評價主題游戲，傾訴幸福的感覺，感嘆老師及幼兒的智慧。又如，中班《家鄉(xiāng)廈門》主題游戲，充分調動每個家庭不同的思維方式，充分發(fā)揮家長在主題活動中的集體優(yōu)勢，不同的文化背景、不同的生活經驗、不同的知識水平，使每個家庭大膽創(chuàng)意了“木偶戲院”“廈門人小吃店”等游戲。通過創(chuàng)造游戲不僅使家長和孩子了解了家鄉(xiāng)廈門的文化氣質和藝術特性，同時也更拓展了老師的經驗，彌補了老師思維的局限性，保證了活動開展的高效率和實效性。同樣在小班主題游戲《水果樂園》開放日分享活動之前，把活動的目標、內容、方法，如何觀察幼兒，如何鼓勵和支持幼兒等內容在主題游戲中作為重點介紹給家長。讓家長在參加“家長開放日”中參與“親子水果拼盤”的制作，并開展了親子水果吧游戲，讓家長在參與游戲中更了解開展《水果樂園》主題游戲的意義。也使得親子游戲其樂融融。最后在歡快的“水果舞會”音樂聲中，大家相互欣賞交流分享、場面溫馨感動。類似的活動不僅增進了親子的情感，更讓家長們通過親身體驗，讀懂了主題游戲，并用新的眼光來審視和分享主題游戲的快樂。

以上是我近年來對主題游戲實施的一些初淺經驗與體會，也有了初步的成效。相信隨著我們對主題游戲的進一步深入探究，主題游戲的開展會更貼近幼兒生活，會更科學、更規(guī)范、更創(chuàng)新！

參考文獻：

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