馬吉升+吳超+林楠+馬琳琳+藏金山

摘要：隨著社會快節(jié)奏的發(fā)展，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也非常大，尤其是護(hù)理等特殊專業(yè)的學(xué)生，他們的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。為此本文對目前高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的思政教育現(xiàn)狀進(jìn)行概況，并總結(jié)了一些教學(xué)方法，同時(shí)對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行相應(yīng)的分析，旨在為相關(guān)人員提供參考意見。

關(guān)鍵詞：護(hù)理（專升本、中升本）專業(yè) 思政教育 就業(yè)現(xiàn)狀 對策分析

一、護(hù)理專業(yè)學(xué)生思政教育現(xiàn)狀

（一）忽視大學(xué)生就業(yè)需求

目前，在高校進(jìn)行思想政治教育中，主要以枯燥的理論灌輸為主，忽視了真正意義上的大學(xué)生就業(yè)的需求，而且也忽視了大學(xué)生人文關(guān)懷的重要性。同時(shí)，理論課程沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒有結(jié)合當(dāng)下社會發(fā)展的需求，與護(hù)理專業(yè)學(xué)生今后就業(yè)脫軌，不僅對學(xué)生起不到思想政治教育的目的，反而會適得其反，誤導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方向。

（二）忽視大學(xué)生情感需求

高校的思想政治教育工作，主要是以學(xué)?；蚪逃邽橹?，缺乏對大學(xué)生情感需求的重視。大學(xué)階段是人生重要的過渡期，對其人生觀、價(jià)值觀有較大的影響，尤其是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，他們就業(yè)后的行為關(guān)系著病患人員的健康狀況，因此必須要重視起來。但實(shí)際中多數(shù)高校沒有做到以學(xué)生為本，關(guān)注這一特殊專業(yè)學(xué)生內(nèi)心的情感變化，有許多學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)會產(chǎn)生心理層面的不適應(yīng)，但因得不到積極的引導(dǎo)和教育，不僅對學(xué)生的心理造成不良影響，也給學(xué)生的學(xué)業(yè)各方面帶來負(fù)面影響，不利于學(xué)生的就業(yè)。

（三）忽略大學(xué)生個(gè)體差異

過分重視共性教育、忽視個(gè)性教育的傳統(tǒng)思想政治教育模式，要求學(xué)生對社會的認(rèn)同和絕對服從，否定個(gè)人的自我價(jià)值和個(gè)體差異。由于對學(xué)生個(gè)體差異的忽視，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性被扼殺。大多數(shù)高校用一套固定的模式與框架去要求學(xué)生遵守，用一種思想政治教育方式去要求一個(gè)個(gè)千差萬別的學(xué)生個(gè)體，這些都是忽視人文關(guān)懷的不恰當(dāng)方式。

二、護(hù)理專業(yè)學(xué)生思政教育方法

（一）做到以大學(xué)生為本，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

首先，教育工作者要牢記“以學(xué)生為本”的理念，在實(shí)際教學(xué)工作中，貼近學(xué)生，做到尊重學(xué)生的利益、考慮學(xué)生的需求。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，尤其要照顧到護(hù)理（專升本、中升本）專業(yè)的特殊性，改進(jìn)枯燥的理論課程，多增加一些社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動。

（二）針對個(gè)體差異，注重學(xué)生的情感訴求

當(dāng)今社會的發(fā)展導(dǎo)致大學(xué)生思想的多元化和自主化，也就形成每個(gè)學(xué)生獨(dú)有的思想特征，所以，高校的思想政治教育工作不能一概而論，要注重針對每個(gè)特殊的個(gè)體開展實(shí)施。同時(shí)，注重學(xué)生的情感訴求，對學(xué)生內(nèi)心的情感變化有一定敏感度，在學(xué)生管理工作中全面提升人文關(guān)懷。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)媒體加強(qiáng)人文關(guān)懷

在新形勢下，各高?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行人文關(guān)懷，如校園貼吧、論壇、博客、微博、微信等交流互動平臺，與學(xué)生進(jìn)行溝通，在宣傳正確的思想理論的同時(shí)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想誤區(qū)，從而給出正確的指引。

三、護(hù)理（專升本、中升本）專業(yè)學(xué)生就業(yè)調(diào)查分析

本文對某高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，該專業(yè)共2100多名學(xué)生，隨機(jī)發(fā)放問卷1600份，共收回有效問卷966份，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如表1。

（一）調(diào)查情況及原因分析

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，對就業(yè)信心滿滿的占12.2%，通過努力可以就業(yè)的占51.4%，就業(yè)無望的占36.4%；其中畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的占6%，自主創(chuàng)業(yè)占2%，直接就業(yè)的占92%。主要是因?yàn)閷W(xué)生之間綜合差異比較大，首先就基礎(chǔ)知識方面來說，每個(gè)人接受知識和理解能力都不相同，因此在實(shí)際工作能力方面存在一些差異；其次就是一些學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校期間拿到了相關(guān)資格證書，例如護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證，因此對未來有較好的規(guī)劃，對工作也胸有成竹。選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)的主要是因?yàn)橄胍业礁玫某雎?，有少部分是因?yàn)榫蜆I(yè)困難或者是工作不理想而繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是多數(shù)以直接就業(yè)為主，但受醫(yī)院編制以及其他方面問題的影響，有一半左右的學(xué)生選擇在私人醫(yī)院或診所打工。

（二）護(hù)理（專升本、中升本）專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題對策分析

1.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作和就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

在新形勢下，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，一方面學(xué)校要充分利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，包括專業(yè)能力和實(shí)際工作能力。利用校園軟件發(fā)布許多不同行業(yè)的相關(guān)就業(yè)能力要求，包括成績要求，英語專業(yè)技術(shù)能力的要求等；或者發(fā)布一些就業(yè)過程中，可能遇到的問題及相應(yīng)的對策。學(xué)生能夠清楚直觀地學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)知識，同時(shí)也清楚自己還需要在哪方面進(jìn)行提升。

2.教學(xué)要與相關(guān)資格考試接軌

高校要及時(shí)的調(diào)整現(xiàn)行教學(xué)大綱，使其能夠滿足護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的要求，以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試要求為出發(fā)點(diǎn)，修訂教學(xué)大綱，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生考取資格證書的能力。

四、結(jié)語

護(hù)理（專升本、中升本）專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力非常大，就業(yè)形勢也不容樂觀，為此高校在開展教育的時(shí)候要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，力求能夠提高學(xué)生的能力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳慧娟.男性護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析[D].山西醫(yī)科大學(xué)，2016.

[2]潘鵬.高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].東南大學(xué)，2015.endprint