孫敦武

摘 要 在新課改推動下，高職體育也加快了教學改革步伐，“健康第一”、“終身體育意識”等新的體育教學理念也逐漸深入人心。但是，受各種因素影響，高職體育教學中仍存在許多亟待解決的問題。文章結(jié)合高職體育教學存在的問題，就如何解決這些問題提出了相應的對策，希望能對高職體育教學有所幫助。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育教學中 問題 對策

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

隨著社會主義市場經(jīng)濟和教育事業(yè)的發(fā)展，市場職業(yè)技術(shù)人才需求缺口不斷拉大，我國高職教育發(fā)展也迎來了新的機遇。高職體育肩負著培養(yǎng)終身體育意識重任，新課改給高職體育教學指明了方向，也提出了新的要求。正視和解決當前高職體育教學中存在的一些問題，提高高職體育教學效率，就成為高職體育教學面臨的首要問題。

一、高職體育教學存在的問題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施短缺，軟硬件環(huán)境差

我國高職教育起步晚，發(fā)展慢，與其他教育形式相比，高職教育明顯存在“先天不足”的缺陷。如許多部門都認識不到高職教育的重要性，在高職辦學上政府財政投資較少，高職教育缺少有力的政策支持。由于資金投入不足，所以許多高職院校不僅辦學模式不夠規(guī)范，師資力量匱乏，而且基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平較低，條件簡陋，教職工的工作熱情較低。這也影響了高職教育的社會聲譽，使許多群眾對高職教育產(chǎn)生了認知偏見，認為高職教育就是高中生高考失利后的無奈選擇，難以培養(yǎng)出真正的人才。在發(fā)展條件不完善、缺少正向激勵的情況下，高職體育教學水平也較低。

（二）教學思想落后，教學內(nèi)容安排不合理

高職教育的根本宗旨是培養(yǎng)符合職業(yè)需求的應用型人才，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。這也要求高職院校必須突出學生體育習慣、良好的道德品質(zhì)、職業(yè)崗位適應能力在高職體育教學的重要地位，以培養(yǎng)出更多能適應特定職業(yè)崗位需要的人才。但是，我國高職院校在體育教學內(nèi)容和模式上，素來以普通高校為模板，教材老化，課程安排與學生素質(zhì)發(fā)展缺少關(guān)聯(lián)，學生個體差異和終身體育意識培養(yǎng)不受重視，體育教學目標、內(nèi)容都缺少高職特色，體育課程體系設(shè)置有待進一步發(fā)展和完善。

（三）教學模式陳舊，教學手法單一

長期以來，我國高等體育教學受蘇聯(lián)模式影響，形成了以技術(shù)教學為主、運動技能培養(yǎng)為目標的教學模式，課堂教學手法則以知識講解、動作示范、動作練習為主。這種傳統(tǒng)的教學模式的缺點在于，它教、學脫節(jié)，教學手法單一，偏重于體育知識的傳遞作用、學生知識接受的暫時性，卻忽視了學生學習的全過程、學生終身體育意識培養(yǎng)，影響了學生參與體育鍛煉的熱情和積極性，不利于學生身心發(fā)展，使得學生一旦離開了教師指導和約束就無所適從。

二、解決高職體育教學問題的對策

（一）樹立全新的教學理念，明確教學目標

根據(jù)高職教育的特殊性、實用性，高職體育教學要以“夠用、實效”為根本，秉承“健康第一”“終身體育”思想，以傳授實用知識、培養(yǎng)學生的實踐能力、素質(zhì)養(yǎng)成為目標來進行體育課程、教學內(nèi)容和教學手法安排和選擇，一增強體育教學的針對性和實用性，培養(yǎng)出更多滿足社會需求的專業(yè)人才。確切來說，高職院校要樹立現(xiàn)代教學理念，關(guān)注體育教育的生命性和社會性，視學生為教學主體，以增強學生體制、提高學生體育能力為主線來設(shè)置體育課程目標體系，形成良性教學機制。要求教師在教學中根據(jù)學生個體差異因材施教，選用不同的教學內(nèi)容、教學手法，以促使學生全面發(fā)展。

（二）完善教學設(shè)施，加強教學隊伍建設(shè)

加強體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高軟硬件建設(shè)水平，是高職體育教學工作順利進行的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。因此，高職院校在體育教學上要積極爭取教育行政主管部門的支持尤其是資金支持，同時拓展融資渠道，爭取從社會上吸收更多閑散資金。然后，加強體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，修建體育場館，為體育教學配置完備的教學器材和設(shè)備。在此基礎(chǔ)上，制定完善的體育教學管理體系，實施體育教學考核、評價機制，加強體育教學隊伍建設(shè)，引進高素質(zhì)的體育教師，定期組織教師參加體育機構(gòu)的培訓、學習活動，完善教師的知識結(jié)構(gòu)，同時將市場管理手法應用到教師管理中去，要求廣大教師貫徹教學改革要求，加強專業(yè)知識學習，深入研究新的教學手法，不斷提高體育教學水平。

（三）優(yōu)化教學模式，調(diào)整教學內(nèi)容

許多高校在體育教學上已經(jīng)采用了先進的教學模式，如開設(shè)多門體育選修課，以俱樂部和拓展訓練的形式來教學等。高職院校也要與時俱進，構(gòu)建具有高職特色的體育教學體系，突破單一的教學模式，變填鴨式教學模式為探究教學、合作教學模式，引導學生開展多邊互動和自主學習，以激發(fā)學生的學習積極性。在教學內(nèi)容上，還要結(jié)合高職教學特點和學生職業(yè)發(fā)展需求，把體育訓練與學生身心健康教育、體育教學與課余鍛煉、校園文化建設(shè)有機結(jié)合起來，將學校體育運動項目與企業(yè)素質(zhì)拓展有機結(jié)合，增強教學內(nèi)容的實用性，適當減少體育知識和技能教學的比例，降低技術(shù)難度，淡化體育教學的功利色彩，突出體育教學內(nèi)容的娛樂性、實用性。在教學手法上，要將多媒體教學、拓展訓練等都應用到體育教學中去，堅持“啟發(fā)式”教學，學導式、分組式、發(fā)現(xiàn)式教學法，堅持教師少講，學生多練，加強師生互動、學生互動，最大限度地發(fā)揮學生的主動性，以提高學生的學習興趣和體育素質(zhì)。

綜上所述，高職體育教學具有一定的特殊性，當前高職體育教學中還存在許多問題。這就要求在體育教學中，從學生健康出發(fā)，樹立終身體育思想，增強體育教學理念、教學模式和教學方法的靈活性，提高教學質(zhì)量和效率，以提高學生的綜合素質(zhì)能力，促使學生全面健康發(fā)展。

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