楊曉玲

摘 要：利用廢舊物品自制玩具并在區(qū)域游戲中充分運用自制的玩具，不僅節(jié)省幼兒園購置玩具的成本，還豐富幼兒的生活，有利于幼兒的身心發(fā)展。文章從自制玩具的重要意義、自制過程及在區(qū)域游戲活動中體現(xiàn)教育意義、自制玩具應(yīng)充分利用廢舊材料、利用廢舊材料自制玩具的原則等方面，對廢舊材料在區(qū)域游戲活動中的運用進行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒；廢舊材料；自制玩具；區(qū)域游戲

中圖分類號：G612；G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）22-0076-01

玩具在幼兒游戲中發(fā)揮著重要作用，幼兒喜歡新穎的玩具。充分利用各種廢舊材料，組織幼兒在安全、衛(wèi)生的環(huán)境下自制玩具，并在區(qū)域游戲中充分運用自制的玩具，不僅節(jié)省了教育成本，還豐富了幼兒的生活，有利于幼兒的身心發(fā)展。

一、自制玩具的重要意義

首先，自制玩具有利于幼兒發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師注重幼兒動手能力的培養(yǎng)，有利于幼兒記憶力的發(fā)展，有利于促進幼兒形象思維、動作思維等思維能力的發(fā)展，有利于鍛煉幼兒的意志，有利于增加幼兒的生活情趣，有利于培養(yǎng)幼兒的獨立性，有利于提升幼兒的自信心。其次，自制玩具有利于促進家園互動。利用幼兒家庭的廢舊材料自制玩具，要征得幼兒家長的理解和支持。幼兒教師要耐心說明，努力爭取家長的理解，增進和家長的溝通與交流，促進幼兒家庭和幼兒園的互動，這對幼兒教師的能力提升能起到一定的促進作用。再次，自制玩具有利于教師的專業(yè)成長。開展自制玩具活動，涉及對幼兒的組織、指導(dǎo)，教師可以邊指導(dǎo)、邊參與玩具的制作。這有利于教師業(yè)務(wù)水平的提升，有利于教師和幼兒的交流、互動，便于教師更深入地了解幼兒，能增強幼兒和教師之間的友誼。教師和幼兒近距離接觸，有利于培養(yǎng)幼兒教師的耐心和愛心。

二、自制過程及在區(qū)域游戲活動中體現(xiàn)教育意義

幼兒園具有一定數(shù)量的玩具，但不一定能滿足幼兒的需要。為了豐富幼兒的園中生活，可以動員家長自制一些玩具，提供給孩子所在的班級，教師也可以在課堂上示范性地給幼兒自制玩具。家長和幼兒教師自制玩具提供給幼兒，既能豐富玩具的種類，又能滿足幼兒需要。教師在組織制作玩具時，應(yīng)避免自己單純地進行制作，要讓幼兒直接參與制作，直接動手，以實現(xiàn)“自制玩具”的教育目的。在區(qū)域游戲活動中，自制玩具能顯示出獨到的教育意義。

三、自制玩具應(yīng)充分利用廢舊材料

自制玩具需要相關(guān)的材料，在日常生活中，有較多的物品可以作為自制玩具的材料，比如樹枝、樹葉等植物類物品，貝殼、骨骼等動物類物品，泥土、石頭等天然物品，還有生活中的廢舊材料等。自然界的物品要外出收集，生活中的廢舊材料易于獲取。收集廢舊材料時，幼兒園教師要耐心說明，征得家長的理解、同意，這樣既能節(jié)省經(jīng)費，又能變廢為寶。布類材料是制作玩具的重要材料，幾乎每個家庭都有，比如廢舊服裝。除了布類材料，家庭中的紙類、塑料類材料也較常見，比如快遞紙箱、廢棄的文書等紙類材料，塑料材質(zhì)的飲料瓶、水杯、盆、盒子，木板、果殼、泡沫材料等。要盡量讓家長把相應(yīng)的廢舊材料進行消毒、清洗，以確保材料的安全。

四、幼兒利用廢舊材料自制玩具的原則

第一，安全性原則。幼兒園的孩子年齡小，參與利用廢舊材料自制玩具，應(yīng)確保材料的衛(wèi)生，確保相關(guān)輔助工具使用過程的安全。第二，簡單易操作原則。幼兒的心智發(fā)展尚未健全，要確保自制玩具操作的可行性，應(yīng)以簡單的操作為主，復(fù)雜和難度大的操作，會導(dǎo)致達不到預(yù)期的教育目標和教育目的。第三，趣味性原則。有趣的活動才能更好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒全身心投入。教師應(yīng)先了解幼兒的興趣所在，適當?shù)剡M行分組，提升幼兒參與制作的主動性、積極性，以取得相應(yīng)的活動效果。第四，具有教育意義原則。幼兒通過參加活動，能夠促進心智的健康發(fā)展。第五，符合幼兒教育科學(xué)原則。根據(jù)幼兒的心理特點，幼兒的學(xué)習(xí)方式是在“玩”中學(xué)、在具體的“做”中學(xué)、在“游戲”中學(xué)。廢舊材料自制玩具必須結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，符合幼兒教育科學(xué)原則，以達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。

五、在區(qū)域游戲活動中充分運用自制玩具

要把自制玩具作為幼兒的一項游戲活動，讓幼兒自己動手，這有利于促進幼兒的發(fā)展，同時也能產(chǎn)生相應(yīng)的作品。教師應(yīng)把自制玩具充分運用到平時開展的區(qū)域游戲中，區(qū)域游戲活動中劃分的區(qū)域有：語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、圖書區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等，教師應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點，選擇和區(qū)域相關(guān)的自制玩具給幼兒。比如，和數(shù)量有關(guān)的自制玩具應(yīng)投放到數(shù)學(xué)區(qū)。要帶動幼兒在玩自制玩具時進行思考，把各種自制玩具的功能充分挖掘并發(fā)揮出來，讓幼兒在玩自制玩具中快樂成長。

六、結(jié)束語

總之，利用幼兒家庭中的廢舊材料組織幼兒自制玩具，有利于幼兒的成長。制成的玩具在區(qū)域游戲中根據(jù)區(qū)域特點進行投放，讓自制玩具的教育價值得到充分運用，有利于促進教學(xué)效果的提升。利用廢舊材料自制玩具，能起到節(jié)約辦學(xué)成本、改善教學(xué)條件、促進幼兒及幼兒教師成長的獨特作用。

參考文獻：

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