浦菊芳

摘 要：離異家庭的子女受到父母離異的影響，可能產(chǎn)生各種各樣的心理健康問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)采取合理的教育策略，讓他們健康成長(zhǎng)。要摸清情況，對(duì)癥下藥；一視同仁，保護(hù)自尊；培養(yǎng)自信，平衡心理；督促學(xué)習(xí)，關(guān)心生活；加強(qiáng)挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神；開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，增強(qiáng)家長(zhǎng)責(zé)任心；學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合，形成教育合力。

關(guān)鍵詞：離異家庭學(xué)生；心理健康教育；心理問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G444；G78 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）22-0015-01

父母離異之后，受影響最大的無(wú)疑是他們的子女。好多孩子心理還未成熟，人格還未定型，從父母離異的那一刻起就變得消極頹廢，種種心理問(wèn)題也開(kāi)始突顯出來(lái)，比如自卑、焦慮、孤僻、偏激、冷漠，有的甚至產(chǎn)生反社會(huì)傾向。那么，教師如何矯正離異家庭學(xué)生的不良心理，使他們得到愛(ài)的補(bǔ)償和全面教育呢？本文對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、摸清情況，對(duì)癥下藥

離異家庭的孩子比較敏感，從不輕易暴露自己的家庭情況，僅從入學(xué)時(shí)的“家庭情況調(diào)查表”是看不出什么苗頭的，因?yàn)楸砩细改感彰?、單位、電?huà)一應(yīng)俱全。在班級(jí)中公開(kāi)了解也是行不通的，因?yàn)槿菀妆┞逗⒆拥碾[私而使孩子生厭。就拿本校來(lái)說(shuō)，離異家庭的學(xué)生在班級(jí)中的比例已上升到 10%左右，且還有上升的趨勢(shì)。教師要通過(guò)平時(shí)的細(xì)致觀察、家訪(fǎng)、談心、班級(jí)日志等渠道，了解學(xué)生的家庭狀況，對(duì)學(xué)生的喜好、面臨的最大問(wèn)題、最信賴(lài)的人等情況了如指掌，然后才能對(duì)癥下藥，有的放矢地關(guān)心和教育這些孩子。

二、一視同仁，保護(hù)自尊

教師在教育離異家庭孩子的時(shí)候，應(yīng)該選擇合適的場(chǎng)合，顧及他們的感受，保護(hù)他們的自尊。教師既不能太過(guò)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他們，也不能用憐憫他們的語(yǔ)氣跟他們說(shuō)話(huà)。因?yàn)檫@些孩子的心理相當(dāng)敏感，教師必須把握好說(shuō)話(huà)的分寸。平時(shí)，對(duì)離異家庭學(xué)生存在的缺點(diǎn)或不足，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評(píng)與幫助，但絕不能損傷、貶低他們的人格和自尊心，要讓他們感到老師是在設(shè)身處地地為他著想，為他負(fù)責(zé)。

三、培養(yǎng)自信，平衡心理

教師尤其是班主任老師要盡量創(chuàng)建一個(gè)積極向上的班集體，營(yíng)造一種良好的班級(jí)氛圍，同學(xué)之間民主、平等、和睦、尊重，這樣會(huì)使離異家庭的子女從心底感到自己和其他同學(xué)是完全平等的，從而增加他們的自信心，減少自卑感。對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤，要曉之以理，動(dòng)之以情，耐心地教育；而對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，要在第一時(shí)間予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。離異家庭子女心理容易失衡，一般表現(xiàn)為痛苦和憤怒。遇到這種情況，教師可先冷處理，甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其發(fā)泄，等他們發(fā)泄完后，再對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這樣可以有效地幫助學(xué)生平衡內(nèi)心。

四、督促學(xué)習(xí)，關(guān)心生活

在學(xué)習(xí)和生活中，教師要主動(dòng)尋找離異家庭孩子的閃光點(diǎn)，督促他們按時(shí)完成各科作業(yè)，幫助他們克服自卑，找回自尊，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

五、加強(qiáng)挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神

離異家庭子女在人生剛剛起步的時(shí)候就經(jīng)歷了父母離異的痛苦，他們比別的孩子更早更多地體驗(yàn)了人生的酸甜苦辣。因此，教師要讓他們知道：人生不會(huì)是一帆風(fēng)順的，人要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和自信。教師可以通過(guò)多種途徑、多種方式，增強(qiáng)他們抗挫折的能力，鼓勵(lì)他們自強(qiáng)自立。比如，可以讓他們做值日生，體驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)辛苦和勞累；讓他們對(duì)自己做錯(cuò)的事情承擔(dān)適度的責(zé)任，經(jīng)受一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng)；給他們?cè)O(shè)置克服困難或挫折的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)一點(diǎn)點(diǎn)勇氣；在游戲和比賽中不遷就他們，讓他們經(jīng)歷一點(diǎn)點(diǎn)失敗。當(dāng)然，教師還可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)他們的挫折承受力，讓他們克服心理脆弱、意志薄弱的缺陷，培養(yǎng)他們獨(dú)立面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

六、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，增強(qiáng)家長(zhǎng)責(zé)任心

學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_(kāi)離異家庭子女的家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)朋友采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，多多關(guān)愛(ài)自己的孩子。當(dāng)然，家長(zhǎng)會(huì)上，還可以分享一些好的做法，樹(shù)立好的典型，并予以表彰推廣，以此來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任心。要讓家長(zhǎng)在生活和學(xué)習(xí)中給予孩子更多的愛(ài)與支持，讓孩子深切地體會(huì)到爸爸媽媽是愛(ài)自己的，沒(méi)有拋棄自己。由此，孩子會(huì)重拾信心，以全新的姿態(tài)投入到以后的學(xué)習(xí)和生活中去。

七、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合，形成教育合力

學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持德育為首、育人為本的方針，實(shí)行全面教育、全程管理，講究方法，不斷創(chuàng)新。學(xué)校可以構(gòu)建由德育處、班主任、團(tuán)委、心理咨詢(xún)室組成的校內(nèi)心理咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò)，聘請(qǐng)心理專(zhuān)家擔(dān)任駐校心理老師，不定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行心理健康教育宣傳，及時(shí)反饋和交流信息，從而使德育工作落實(shí)到位。不過(guò)，要從根本上解決離異家庭孩子的心理健康問(wèn)題不是一朝一夕的事，只靠學(xué)校教育是不夠的，還需要家庭的關(guān)愛(ài)以及社會(huì)的關(guān)心和重視。每個(gè)老師、每個(gè)離異家庭乃至整個(gè)社會(huì)，都應(yīng)獻(xiàn)上自己真誠(chéng)的愛(ài)，幫助離異家庭的孩子順利走出低谷，讓他們享受應(yīng)有的快樂(lè)和幸福。

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