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        離異家庭子女的心理健康教育研究

        2017-09-04 12:16:20浦菊芳
        成才之路 2017年22期
        關(guān)鍵詞:心理問(wèn)題心理健康教育對(duì)策

        浦菊芳

        摘 要:離異家庭的子女受到父母離異的影響,可能產(chǎn)生各種各樣的心理健康問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)采取合理的教育策略,讓他們健康成長(zhǎng)。要摸清情況,對(duì)癥下藥;一視同仁,保護(hù)自尊;培養(yǎng)自信,平衡心理;督促學(xué)習(xí),關(guān)心生活;加強(qiáng)挫折教育,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神;開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),增強(qiáng)家長(zhǎng)責(zé)任心;學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合,形成教育合力。

        關(guān)鍵詞:離異家庭學(xué)生;心理健康教育;心理問(wèn)題;對(duì)策

        中圖分類(lèi)號(hào):G444;G78 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)22-0015-01

        父母離異之后,受影響最大的無(wú)疑是他們的子女。好多孩子心理還未成熟,人格還未定型,從父母離異的那一刻起就變得消極頹廢,種種心理問(wèn)題也開(kāi)始突顯出來(lái),比如自卑、焦慮、孤僻、偏激、冷漠,有的甚至產(chǎn)生反社會(huì)傾向。那么,教師如何矯正離異家庭學(xué)生的不良心理,使他們得到愛(ài)的補(bǔ)償和全面教育呢?本文對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

        一、摸清情況,對(duì)癥下藥

        離異家庭的孩子比較敏感,從不輕易暴露自己的家庭情況,僅從入學(xué)時(shí)的“家庭情況調(diào)查表”是看不出什么苗頭的,因?yàn)楸砩细改感彰?、單位、電?huà)一應(yīng)俱全。在班級(jí)中公開(kāi)了解也是行不通的,因?yàn)槿菀妆┞逗⒆拥碾[私而使孩子生厭。就拿本校來(lái)說(shuō),離異家庭的學(xué)生在班級(jí)中的比例已上升到 10%左右,且還有上升的趨勢(shì)。教師要通過(guò)平時(shí)的細(xì)致觀察、家訪(fǎng)、談心、班級(jí)日志等渠道,了解學(xué)生的家庭狀況,對(duì)學(xué)生的喜好、面臨的最大問(wèn)題、最信賴(lài)的人等情況了如指掌,然后才能對(duì)癥下藥,有的放矢地關(guān)心和教育這些孩子。

        二、一視同仁,保護(hù)自尊

        教師在教育離異家庭孩子的時(shí)候,應(yīng)該選擇合適的場(chǎng)合,顧及他們的感受,保護(hù)他們的自尊。教師既不能太過(guò)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他們,也不能用憐憫他們的語(yǔ)氣跟他們說(shuō)話(huà)。因?yàn)檫@些孩子的心理相當(dāng)敏感,教師必須把握好說(shuō)話(huà)的分寸。平時(shí),對(duì)離異家庭學(xué)生存在的缺點(diǎn)或不足,要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評(píng)與幫助,但絕不能損傷、貶低他們的人格和自尊心,要讓他們感到老師是在設(shè)身處地地為他著想,為他負(fù)責(zé)。

        三、培養(yǎng)自信,平衡心理

        教師尤其是班主任老師要盡量創(chuàng)建一個(gè)積極向上的班集體,營(yíng)造一種良好的班級(jí)氛圍,同學(xué)之間民主、平等、和睦、尊重,這樣會(huì)使離異家庭的子女從心底感到自己和其他同學(xué)是完全平等的,從而增加他們的自信心,減少自卑感。對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤,要曉之以理,動(dòng)之以情,耐心地教育;而對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步,要在第一時(shí)間予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。離異家庭子女心理容易失衡,一般表現(xiàn)為痛苦和憤怒。遇到這種情況,教師可先冷處理,甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其發(fā)泄,等他們發(fā)泄完后,再對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo),這樣可以有效地幫助學(xué)生平衡內(nèi)心。

        四、督促學(xué)習(xí),關(guān)心生活

        在學(xué)習(xí)和生活中,教師要主動(dòng)尋找離異家庭孩子的閃光點(diǎn),督促他們按時(shí)完成各科作業(yè),幫助他們克服自卑,找回自尊,鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

        五、加強(qiáng)挫折教育,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神

        離異家庭子女在人生剛剛起步的時(shí)候就經(jīng)歷了父母離異的痛苦,他們比別的孩子更早更多地體驗(yàn)了人生的酸甜苦辣。因此,教師要讓他們知道:人生不會(huì)是一帆風(fēng)順的,人要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和自信。教師可以通過(guò)多種途徑、多種方式,增強(qiáng)他們抗挫折的能力,鼓勵(lì)他們自強(qiáng)自立。比如,可以讓他們做值日生,體驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)辛苦和勞累;讓他們對(duì)自己做錯(cuò)的事情承擔(dān)適度的責(zé)任,經(jīng)受一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng);給他們?cè)O(shè)置克服困難或挫折的機(jī)會(huì),增強(qiáng)一點(diǎn)點(diǎn)勇氣;在游戲和比賽中不遷就他們,讓他們經(jīng)歷一點(diǎn)點(diǎn)失敗。當(dāng)然,教師還可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)他們的挫折承受力,讓他們克服心理脆弱、意志薄弱的缺陷,培養(yǎng)他們獨(dú)立面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

        六、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),增強(qiáng)家長(zhǎng)責(zé)任心

        學(xué)??梢远ㄆ谡匍_(kāi)離異家庭子女的家長(zhǎng)會(huì),指導(dǎo)家長(zhǎng)朋友采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?,多多關(guān)愛(ài)自己的孩子。當(dāng)然,家長(zhǎng)會(huì)上,還可以分享一些好的做法,樹(shù)立好的典型,并予以表彰推廣,以此來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任心。要讓家長(zhǎng)在生活和學(xué)習(xí)中給予孩子更多的愛(ài)與支持,讓孩子深切地體會(huì)到爸爸媽媽是愛(ài)自己的,沒(méi)有拋棄自己。由此,孩子會(huì)重拾信心,以全新的姿態(tài)投入到以后的學(xué)習(xí)和生活中去。

        七、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合,形成教育合力

        學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持德育為首、育人為本的方針,實(shí)行全面教育、全程管理,講究方法,不斷創(chuàng)新。學(xué)校可以構(gòu)建由德育處、班主任、團(tuán)委、心理咨詢(xún)室組成的校內(nèi)心理咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò),聘請(qǐng)心理專(zhuān)家擔(dān)任駐校心理老師,不定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),進(jìn)行心理健康教育宣傳,及時(shí)反饋和交流信息,從而使德育工作落實(shí)到位。不過(guò),要從根本上解決離異家庭孩子的心理健康問(wèn)題不是一朝一夕的事,只靠學(xué)校教育是不夠的,還需要家庭的關(guān)愛(ài)以及社會(huì)的關(guān)心和重視。每個(gè)老師、每個(gè)離異家庭乃至整個(gè)社會(huì),都應(yīng)獻(xiàn)上自己真誠(chéng)的愛(ài),幫助離異家庭的孩子順利走出低谷,讓他們享受應(yīng)有的快樂(lè)和幸福。

        參考文獻(xiàn):

        [1]林崇德.離異家庭子女心理的特點(diǎn)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào),1992(01).

        [2]孫琳.中小學(xué)離異家庭學(xué)生問(wèn)題及教育對(duì)策[D].東北師范大學(xué),2004.

        [3]傅安球,史莉芳.離異家庭子女心理[M].杭州:浙江教育出版社,1999.

        [4]唐芳紅.淺議離異家庭學(xué)生的心理健康教育[J].中等職業(yè)教育,2004(12).

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