林火平

摘 要：本土歷史文化是學(xué)校德育工作中一座取之不盡、用之不竭的資源寶庫(kù)，本土歷史文化資源用于學(xué)校德育活動(dòng)展現(xiàn)出無窮魅力，能收到實(shí)實(shí)在在的德育效果。文章分析發(fā)掘本土歷史文化資源增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效的必要性，以梅嶺半島為例研究發(fā)掘本土歷史文化資源增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效的具體策略。要注重拓展本土歷史文化資源，豐富學(xué)校德育內(nèi)容；利用校內(nèi)外平臺(tái)，開展多樣化的德育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；德育；本土歷史；實(shí)效性；文化資源

中圖分類號(hào)：G631；G633.53 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）22-0008-02

福建省詔安縣梅嶺半島是本文作者所在學(xué)校的施教區(qū)，梅嶺半島歷史悠久，人文景觀豐富，擁有眾多的名勝古跡，是抗倭名鎮(zhèn)，首批“中國(guó)鄉(xiāng)村旅游模范村”南門村所在地。這得天獨(dú)厚的本土歷史文化資源，為學(xué)校德育工作提供了便利。教師要注重挖掘本土歷史文化資源，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，通過學(xué)生身邊熟悉的歷史文化資源教育學(xué)生。這樣的德育工作，貼近生活，接地氣，能讓學(xué)生在耳濡目染中感受來自本土樸實(shí)而高尚的品德教育，實(shí)實(shí)在在地增強(qiáng)學(xué)校的德育效果。

一、發(fā)掘本土歷史文化資源增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效的必要性

1. 當(dāng)前學(xué)校德育工作面臨一些問題

梅嶺半島的家長(zhǎng)多是漁民，他們經(jīng)常外出從事捕魚作業(yè)，因此留守學(xué)生特別多，隔代教育普遍，這給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來不利影響；一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)中的一些不良內(nèi)容嚴(yán)重地影響著學(xué)生健康成長(zhǎng)。而當(dāng)前學(xué)校德育內(nèi)容有少數(shù)脫離學(xué)生生活實(shí)際、忽視學(xué)生的內(nèi)心感受，同時(shí)教學(xué)形式比較單調(diào)，難以吸引學(xué)生的興趣。例如，有些學(xué)校印發(fā)一些德育資料分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生很少主動(dòng)去學(xué)習(xí)，只用于存檔備查，對(duì)德育工作意義不大。新課程改革強(qiáng)調(diào)，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種德育資源，增強(qiáng)德育課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，是增強(qiáng)德育工作針對(duì)性和實(shí)踐性的重要舉措。學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，要堅(jiān)持立德樹人、德育為先，注重培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?？梢?，學(xué)校迫切需要改進(jìn)德育工作，提高德育實(shí)效性。

2. 本土歷史文化資源有利于增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性

首先，學(xué)生自己家鄉(xiāng)的歷史文化資源在學(xué)校德育教學(xué)中更容易導(dǎo)入，更容易被學(xué)生接受，更有實(shí)效性。將本土歷史文化資源開發(fā)成德育資源，是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要課題。從學(xué)生學(xué)習(xí)層面看，本土歷史文化資源處在學(xué)生生活的環(huán)境中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到熟悉、親切，能夠主動(dòng)探索、積極交流，建立新的德育認(rèn)知；從學(xué)校層面看，利用本土歷史文化資源是提高學(xué)校德育實(shí)效性的重要方式，能夠創(chuàng)設(shè)德育體驗(yàn)情境，豐富德育活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，讓學(xué)生深入了解本土歷史文化，能夠培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷和歷史責(zé)任感。加里寧說過：“愛國(guó)主義教育是從深入認(rèn)識(shí)自己的故鄉(xiāng)開始的?！北就翚v史文化資源是本地人創(chuàng)造力的結(jié)晶和升華，是經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月積淀保存下來的珍貴遺產(chǎn)。學(xué)校要組織學(xué)生開展以本土歷史文化為主題的考察、訪問、調(diào)查或研究等活動(dòng)，讓學(xué)生更好地了解自己，了解家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和底蘊(yùn)豐厚的人文環(huán)境，感受與家鄉(xiāng)之間的濃厚情意，從而升華為愛家愛鄉(xiāng)愛國(guó)情懷，并勤奮學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，以自己的行動(dòng)為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光，為國(guó)家做貢獻(xiàn)?？梢姡寣W(xué)生了解自己身邊的歷史文化資源，對(duì)于培養(yǎng)他們愛家愛國(guó)情懷、增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性具有重要意義。

再次，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史文化是一種文化的傳承，體現(xiàn)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的流動(dòng)性越來越大，?；丶亦l(xiāng)看看的人變少，一些人漸漸淡忘家鄉(xiāng)的人和事，更不用說家鄉(xiāng)的歷史文化了。學(xué)校開展家鄉(xiāng)歷史文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生傳承家鄉(xiāng)的優(yōu)秀歷史文化，增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)。學(xué)校要重視本土歷史文化的發(fā)掘與整理，形成本土校本課程。要充分利用本土歷史文化，親切直觀地開展德育工作，幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

二、關(guān)注本土歷史文化資源

1. 位置優(yōu)越，風(fēng)景優(yōu)美

福建省詔安縣梅嶺半島雄峙于福建黃金海岸線最南端，與東山島、南澳島隔海相望，四季如春，環(huán)境宜人。詔安灣是閩粵海上門戶，地理位置非常重要。登上望洋臺(tái)，遠(yuǎn)眺海天一色；近看巨浪拍岸，讓人心曠神怡。

2. 歷史悠久，名勝古跡眾多

梅嶺港唐末已被開發(fā)成商業(yè)港口，元初又被開辟為軍港，明代以來海上貿(mào)易繁榮，是閩南潮汕一帶“海絲”的始發(fā)地之一，保留著大量的“海絲”文化遺跡。明朝初年在梅嶺半島南端建成的懸鐘城，是漳州四所“海絲”古前哨之一，扼守梅嶺港和閩粵海面。昭信侯吳二在此訓(xùn)練軍隊(duì)，把守海防；戚繼光在此駐軍，抗擊倭寇。祥麟塔素有“臘嶼祥麟”之稱，是半島著名的景點(diǎn)和東南沿海航標(biāo)塔。望洋臺(tái)、果老山碑林是明代摩崖石刻的代表，是聞名遐邇的海上碑林。此外，還有懸鐘八景、古練兵場(chǎng)等名勝古跡。梅嶺半島人民海上活動(dòng)頻繁，民間信仰媽祖文化十分濃厚。這些，構(gòu)成一道道歷史底蘊(yùn)豐富的人文風(fēng)景線。

3. 不忘初心，繼續(xù)前行

首先，梅嶺半島的懸鐘城及其周圍自古就是軍事要地，在復(fù)雜多變的世界，它的戰(zhàn)略地位依然重要，因此，要充分重視國(guó)防建設(shè)。其次，梅嶺港自古聞名，如今梅嶺半島基礎(chǔ)設(shè)施日臻完善，但比起一些現(xiàn)代化城市口岸，梅嶺港有所不足。地方政府要繼續(xù)努力，做大做強(qiáng)梅嶺港，提升港口規(guī)模化水平，加快港口集疏運(yùn)體系建設(shè)，發(fā)展現(xiàn)代港口物流。要利用梅嶺港對(duì)臺(tái)貿(mào)易口岸的功能，積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來，加強(qiáng)相互交流；要建設(shè)“海上絲綢之路”戰(zhàn)略樞紐，開展海上貨物運(yùn)輸，構(gòu)建“海上絲綢之路”重要戰(zhàn)略交通節(jié)點(diǎn)。梅嶺港要在文化交流、經(jīng)貿(mào)合作、海洋經(jīng)濟(jì)、旅游開發(fā)等方面，探索新舉措、新路徑和新模式，建設(shè)“海上絲綢之路”新起點(diǎn)和先行區(qū)。再次，梅嶺半島懸鐘區(qū)域旅游資源很多，自然風(fēng)景優(yōu)美，人文景觀豐富，但仍處于開發(fā)初期，“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”。相關(guān)部門可以借鑒東山等地旅游開發(fā)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)做好市場(chǎng)營(yíng)銷，加大宣傳力度，提高景區(qū)影響力，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全縣旅游業(yè)發(fā)展。當(dāng)然，也要防止過度開發(fā)，要保護(hù)好梅嶺半島環(huán)境及景區(qū)景觀。

三、發(fā)掘本土文化資源增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效的策略

1. 拓展本土歷史文化資源，豐富學(xué)校德育內(nèi)容

本土歷史文化資源取之不盡，用之不竭。政府與學(xué)校應(yīng)組織專家學(xué)者深入挖掘梅嶺半島的歷史文化，編寫鄉(xiāng)土歷史文化校本教材和鄉(xiāng)土?xí)?。在鄉(xiāng)土歷史文化校本教材教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教材中的某人、某物、某景等出發(fā)展開探究活動(dòng)，要注重拓寬本土歷史文化的內(nèi)容，豐富其內(nèi)涵，積極挖掘蘊(yùn)含德育內(nèi)容的梅嶺歷史文化，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入其中，使得本土教材不斷豐富與完善。學(xué)校教師撰寫的《走進(jìn)詔安最南端——梅嶺半島》本土歷史文化校本教材取得良好的教學(xué)效果，在福建省中小學(xué)“清新福建”旅游教育專題優(yōu)秀校本課程評(píng)選活動(dòng)中，獲得省“二等獎(jiǎng)”和市“一等獎(jiǎng)”。

2. 利用校內(nèi)外平臺(tái)，開展多樣化的德育活動(dòng)

（1）開齊開足校本課程，教好學(xué)好校本教材中的歷史文化知識(shí)。校本教材《走進(jìn)詔安最南端——梅嶺半島》，充分展示了梅嶺半島旖旎的自然風(fēng)光、深厚的人文底蘊(yùn)。學(xué)生通過參與校本教材模塊主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)保護(hù)文物意識(shí)，更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)；能夠深刻體會(huì)到海峽兩岸血濃于水的親情，增強(qiáng)促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一的決心；能夠體會(huì)到國(guó)防建設(shè)的重要性，樹立投筆從戎保衛(wèi)祖國(guó)的理想；能夠?qū)W會(huì)古人豁達(dá)、寬容和忍耐的人生態(tài)度，形成熱愛公益事業(yè)的價(jià)值追求；能夠培養(yǎng)合作能力、探究能力，提高本土人文素養(yǎng)，在知識(shí)、技能、情感得到提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。例如，在講授歷史鄉(xiāng)土校本教材《昭信侯吳二》時(shí)，教師可以向?qū)W生詳細(xì)講述本土人物吳二的故事，并和學(xué)生一起感受吳二的品德，了解有關(guān)吳二的文化遺址。教師要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等公民個(gè)人價(jià)值準(zhǔn)則植入教學(xué)過程中，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，潛移默化地讓學(xué)生接受這種故事生動(dòng)、內(nèi)容豐富的思想品德教育，從而取得良好的教育效果。

（2）各學(xué)科課程資源注重進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史文化滲透，創(chuàng)新德育課堂。傳統(tǒng)的德育形式以教師的口頭講述為主，單調(diào)的說教常常提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏創(chuàng)新。而生動(dòng)形象的鄉(xiāng)土歷史文化資源的介入，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。因此，各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中要盡可能地把本學(xué)科知識(shí)與本土歷史文化校本課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各科教學(xué)中要巧用鄉(xiāng)土案例，注重拓展文學(xué)、繪畫、音樂、歷史、地理、建筑、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面接地氣的知識(shí)，注重貼近生活，加強(qiáng)鄉(xiāng)土德育的滲透，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，擁有健康的人格，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的德育最高境界。

（3）精心組織開展與本土歷史文化相關(guān)的系列活動(dòng)，寓教于樂。1）教師要組織學(xué)生開展對(duì)本土歷史文化的考察、訪問、調(diào)查、研究等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中接觸本土歷史文化，從而對(duì)本土歷史人物、事件、遺址、文化有深入的了解，獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目“探訪海絲古前哨——梅嶺半島懸鐘城”。參加活動(dòng)的學(xué)生，用心記述著：“實(shí)踐活動(dòng)過程充滿著我們小組每位同學(xué)的酸甜苦辣，雖然很辛苦，但也很快樂。這次活動(dòng)，增進(jìn)我們對(duì)地方歷史文化的興趣，讓我們更加熱愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)了我們勤動(dòng)腦、勤發(fā)問的良好習(xí)慣，鍛煉了我們的堅(jiān)強(qiáng)意志，增強(qiáng)了我們的分工協(xié)作意識(shí)，也讓我們嘗到了通過辛勤勞動(dòng)獲得成果的快樂滋味。”2）充分利用各個(gè)公共平臺(tái)進(jìn)行本土歷史文化宣傳教育。例如，學(xué)?？梢岳谩皣?guó)旗下講話”、宣傳欄、故事演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等公共平臺(tái)，傳播與推廣本土歷史文化知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土歷史文化資源的認(rèn)識(shí)水平，從而更好地取得德育實(shí)效。3）引導(dǎo)家長(zhǎng)開展“本土親子旅游”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到本地名勝古跡去參觀，詳細(xì)了解家鄉(xiāng)的歷史文化。要讓孩子置身鄉(xiāng)土環(huán)境，了解歷史上的人、物、事，感受風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情，深刻體會(huì)家鄉(xiāng)的文化，獲得感性的鄉(xiāng)土歷史文化知識(shí)體驗(yàn)，傳承家鄉(xiāng)的歷史文化，樹立民族自尊心和自信心，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生了解本土歷史文化，不僅能夠增加對(duì)鄉(xiāng)土的了解，而且能夠建立對(duì)鄉(xiāng)土的精神血緣聯(lián)系。本土歷史文化是學(xué)校德育工作中一座取之不盡、用之不竭的資源寶庫(kù)，本土歷史文化資源用于學(xué)校德育活動(dòng)展現(xiàn)出無窮魅力，能夠收到實(shí)實(shí)在在的德育效果。本土歷史文化資源轉(zhuǎn)化為德育資源，有利于為德育工作創(chuàng)設(shè)德育體驗(yàn)情境，改變學(xué)生的德育習(xí)得方式，促使學(xué)校德育生活化、形象化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的思想情感，增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。雖然每一屆學(xué)生在學(xué)校僅僅學(xué)習(xí)三個(gè)學(xué)年，但家鄉(xiāng)歷史文化促使他們形成的人文素養(yǎng)將影響他們的一生。

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