沙河市新城學(xué)區(qū) 胡建良

淺析多媒體在思品課教學(xué)中的應(yīng)用

沙河市新城學(xué)區(qū) 胡建良

在思想品德課教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容形象化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提升中小學(xué)思品課的講授效果。近年來(lái)基層教育硬件設(shè)施的改善、多媒體的興起為思品課多媒體教學(xué)提供了條件。

導(dǎo)入問(wèn)題 激發(fā)興趣

多媒體是將計(jì)算機(jī)、攝影儀、錄像機(jī)、錄音機(jī)和VCD教學(xué)軟件等結(jié)合起來(lái)的載體，信息符號(hào)包括文本、圖像、音頻、視頻等。它在豐富教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)新情境、課程導(dǎo)入方面可以大顯身手，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在講授《我們生活的地球》一課時(shí)，講到淡水資源很珍貴，如果只單純地用語(yǔ)言講水在我們生活中有多么多么重要，會(huì)蒼白無(wú)力，學(xué)生對(duì)“離不開(kāi)水”難以有真正的認(rèn)識(shí)和理解。筆者在教學(xué)前利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理了西南地區(qū)干旱情景的圖片，結(jié)合當(dāng)?shù)乜h水利局官網(wǎng)的真實(shí)圖片，放給學(xué)生觀看，當(dāng)時(shí)場(chǎng)下鴉雀無(wú)聲，氣氛嚴(yán)肅。此時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),提出一個(gè)問(wèn)題：如果沒(méi)有水，我們的生活會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生的思維被影像激活了，紛紛舉手發(fā)言。此后再往下引導(dǎo)：怎樣做才能更大限度地保護(hù)水資源？結(jié)合學(xué)生的回答，教師再出示節(jié)約用水的相關(guān)視頻、圖片讓學(xué)生欣賞，這樣就化抽象為具體，學(xué)生不僅明白了水的重要性，還掌握了生活中節(jié)約用水的方法。

通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)新情境的時(shí)候，對(duì)所引用材料的視頻、圖片等材料，要把好關(guān)，確保真實(shí)性。教師在課堂上傳授思想，較之其他人是擁有特權(quán)的，所以教師必須做到慎獨(dú)。使用多媒體既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，要與教學(xué)息息相關(guān)。純粹為了吸引學(xué)生而播放一些沖擊力強(qiáng)的視頻、圖片，反而會(huì)把學(xué)生注意力引向散亂，甚至誤導(dǎo)學(xué)生。因此，老師對(duì)多媒體素材的整理、加工要做足做到位。

充實(shí)教材 拓展視野

限于篇幅，教科書(shū)提供的素材是有限的，也無(wú)法及時(shí)更新。而運(yùn)用多媒體手段則可以在很大程度上彌補(bǔ)這一不足。

筆者在講授五年級(jí)品德課《五十六個(gè)民族五十六朵花》時(shí)，班內(nèi)無(wú)少數(shù)民族學(xué)生，學(xué)生對(duì)“少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣”沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，書(shū)本上的圖片、文字也難以滿足學(xué)生旺盛的求知欲。為此，在上課前，先給他們布置了家庭作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)搜集少數(shù)民族的相關(guān)資料。當(dāng)老師將學(xué)生事先搜集整理的圖片和小視頻呈現(xiàn)給大家時(shí)，學(xué)生都聚精會(huì)神，聽(tīng)課效率超高。

教師將通過(guò)因特網(wǎng)收集的各種關(guān)于思品的材料，如《開(kāi)講啦》《網(wǎng)易公開(kāi)課》《哈佛公開(kāi)課》《舌尖上的中國(guó)》等視頻資料和《開(kāi)學(xué)第一課》《身邊的禮儀》等文本、視頻資料，上傳到云盤(pán)中，指導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間觀看，可開(kāi)闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)他們對(duì)課上知識(shí)的理解。

營(yíng)造氛圍 調(diào)動(dòng)情感

品德與情感密不可分，思品課的一個(gè)重要目的是激發(fā)學(xué)生的道德情感。因而，課堂氛圍營(yíng)造很重要。

在講授“學(xué)生要孝順父母長(zhǎng)輩”的內(nèi)容時(shí)，教師首先講述了汶川地震中一個(gè)真實(shí)感人的故事（輕音樂(lè)響起）：一個(gè)大概有三個(gè)月大的孩子，因?yàn)橛心赣H舍身庇護(hù)，毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜地睡著。有一部手機(jī)塞在孩子的被子里，屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝,如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你……”手機(jī)傳遞著,每個(gè)看到短信的人都落淚了。此時(shí)，學(xué)生的感情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師又及時(shí)展示了當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)上流傳的感人圖片，配以深見(jiàn)梨加的《夏日星》樂(lè)聲，讓大家在音樂(lè)中靜默一兩分鐘。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，學(xué)生們被偉大的母愛(ài)深深地感染了……

多媒體只是輔助工具，它代替不了學(xué)生的主觀感受。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)授課時(shí)，要適時(shí)點(diǎn)撥，并與其他教學(xué)手段相配合，如小組討論、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題辯論等。切不可一播了之，放棄掌控。