摘 要：通過分析高職圖書館文獻資源建設(shè)的現(xiàn)狀，指出圖書館客觀存在的缺陷和不足，以一館之力難于修補。提出依托本地區(qū)域社會經(jīng)濟環(huán)境，借助各方面優(yōu)勢技術(shù)和平臺，實現(xiàn)高職圖書館與借力方互惠互利，共贏發(fā)展的模式和策略，完善和促進圖書館文獻資源建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職圖書館；文獻資源；借力模式；教學部門

當今，社會分工明確而又交集，各自獨立而又互相依存，各具特色而又優(yōu)勢互補，人們獲取信息的渠道更加多樣化。高職圖書館承擔獲取、儲存和傳播文獻信息的功能，文獻資源的保障能力取決于一個圖書館的歷史發(fā)展水平和當前的資源購置能力，僅憑一館之力難以有效配合教學及科研的信息需求。在信息爆棚的網(wǎng)絡(luò)社會中，人人都是信息體，處處都有信息源，圖書館人需充分利用地域優(yōu)勢，借助各方面資源平臺，善于“集大家之長，補自身之短”，促進高職圖書館文獻資源建設(shè)。

1 高職圖書館文獻資源建設(shè)的現(xiàn)狀分析

近年來，依托國家對高等職業(yè)教育事業(yè)的重視，高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，高職圖書館在基礎(chǔ)設(shè)施配置、人力資源配備、文獻資源建設(shè)水平等各個方面都有較大的提高。但高職院校大部分是由中專學校重組、整合、升級而成，原有的文獻資源主要針對中專水平教學，文獻的歷史文化積淀存在缺陷，影響了文獻資源有效供給，再加上近年來高職院校招生規(guī)模不斷擴大，文獻信息資源的保障工作愈加嚴峻。

1.1 文獻資源構(gòu)建方面

隨著新興學科、交叉學科、邊緣學科的不斷涌現(xiàn)， 越來越多的專業(yè)相互滲透，越來越多的課程趨于綜合化，文獻采集難度加大。圖書采購成本以逐年遞增的趨勢上升，大部分高職圖書館所獲得文獻采購經(jīng)費嚴重不足，教師圈選的圖書書目、推薦圖書以及館藏構(gòu)建文獻資源計劃難以如期進行。高職教育的以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作教學模式，課程的調(diào)整和學科的轉(zhuǎn)型愈加頻繁，圖書館對于地方文獻、灰色文獻的收集和整理欠缺，圖書館教輔保障能力不足。受諸多的外部環(huán)境沖擊，以及大多數(shù)高職院校實踐能力重于理論研究的理念，和高職圖書館運行體制等因素影響，僅憑圖書館一館之力難于滿足廣大師生讀者時效、特色、豐富的文獻閱覽需求，圖書館的文獻中心職能無法充分發(fā)揮作用。

為滿足讀者需求，高職圖書館購買了一些電子資源，網(wǎng)絡(luò)信息資源、電子數(shù)據(jù)庫資源，組建的虛擬圖書館初具規(guī)模。由于高職圖書館經(jīng)費不足，硬件設(shè)施更新不及時，網(wǎng)絡(luò)資源與紙質(zhì)文獻資源組配不夠合理，多元化開放式瀏覽圖書館文獻資源的平臺不夠優(yōu)質(zhì)。

1.2 合作共享方面

隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，特色辦學走向國際化，針對海外的新知識、新文化、新學科的文獻資源亟待組織和建設(shè)，作為文獻集散地的高職圖書館，現(xiàn)有的辦館條件和專業(yè)人員配備等方面均相對不足，很難在短時間內(nèi)迅速提高，館際互借合作共享亟待發(fā)展。

2 推進圖書館文獻資源建設(shè)的思路

“智者當借力而行”，這句古話說明，借力是一種謀略。據(jù)說英國大不列顛圖書館當年搬遷新館時，就是以讀者可以免費從老圖書館借閱圖書，在規(guī)定的時間內(nèi)歸還到新建成的圖書館的“借力”智慧，把90%以上的館藏圖書借讀者之手搬運到了新圖書館，節(jié)約了大筆經(jīng)費，讀者也獲得了難得的閱讀機會。而“借力”思維之于高職圖書館文獻資源建設(shè)的模式，是否可行呢？

2.1 圖書采購的借力模式

大多數(shù)高職圖書館文獻資源采購經(jīng)費都是政府撥款，市場上公開競標運作。圖書館借力圖書招標采購平臺，以圖書館館員主持，各教學部門老師參與的采訪方式，保證館藏圖書結(jié)構(gòu)的合理性與特色性。精細制定招標計劃書，對圖書質(zhì)量、書目訂單的選配、圖書加工質(zhì)量的把控、競標供應(yīng)商整體素質(zhì)等條件做出詳細要求和限定，保證文獻資源的質(zhì)量和配給。利用圖書供應(yīng)商提供的增值服務(wù)，到全國圖書展銷會、節(jié)假日書展了解書市動態(tài)，收集書目信息。在出版商之間開展到校營銷活動時，為出版商書展提供讀者閱覽場地，豐富圖書館資源，讀者、圖書館和出版商之間溝通和互動，為圖書館建設(shè)科學、合理的、時效的館藏文獻資源保障。

2.2 資源互補的借力模式

高職教育以實踐性為重點，辦學條件的硬性指標和網(wǎng)絡(luò)信息時代電子資源的良好發(fā)展優(yōu)勢需要以利用率和權(quán)重比率來平衡，實體圖書館與虛擬圖書館需要互相借力共同發(fā)展。圖書館斟酌經(jīng)費開支，引進數(shù)據(jù)庫開發(fā)商的產(chǎn)品，如電子期刊、視頻課堂、職業(yè)技能專業(yè)知識題庫、學位論文和學術(shù)文獻等等電子資源數(shù)據(jù)庫，在國內(nèi)外文獻資源的瀏覽中找到科研信息和知識熱點，在職業(yè)技能培訓、做題、模擬考試等實作演練中得到提高，這些靈活多變的做題模擬方式，讀者可以24小時在任何地方登陸圖書館平臺，數(shù)字資源的這些優(yōu)勢，是實體圖書館沒有條件達到的。實體圖書館借力電子資源，互為補充，促進圖書館掃除盲區(qū)，形成多元化文獻資源保障。

2.3 資源整合的借力模式

尋求學校領(lǐng)導(dǎo)的支持，圖書館增加技術(shù)力量，對各教學部門的圖書資料進行統(tǒng)一整理，如學術(shù)報告、會議論文、交換資料等特種文獻，在圖書館系統(tǒng)管理平臺進行統(tǒng)一編目、加工，形成全校圖書聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫。在圖書館網(wǎng)站建立專業(yè)圖書檢索平臺，按照學校設(shè)置的專業(yè)，對所有收集在案的館藏圖書編目數(shù)據(jù)進行物理分類，通過資源整合，讀者可以查看到所有專業(yè)圖書的書名、書號、分類甚至圖書內(nèi)容簡介和所處館藏庫室，高職圖書館實現(xiàn)文獻信息資源由相對獨立的封閉結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)合式的開放結(jié)構(gòu)，為圖書館與各教學部門資料室之間，以及各教學部門資料室之間架起了互聯(lián)網(wǎng)橋梁，加大文獻資源透明度，提高文獻資源的利用率，圖書館與教學部門文獻信息可以資源共享，規(guī)范了學校文獻資源管理的同時，也實現(xiàn)圖書的館藏信息特色化。

2.4 資源共享的借力模式

以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院圖書館（以下簡稱“我館”）為例，我館成立已60年歷史，過去在服務(wù)教學科研過程中極少涉足西文資料領(lǐng)域。隨著國家“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，學校在“引入”國際優(yōu)質(zhì)教育資源，“輸出”大批國際交流人才方面的積極響應(yīng)。但圖書館館藏的積淀為零，文獻資源供給面臨巨大挑戰(zhàn)。借力共享模式，向周邊高校圖書館借資源，不失為一條解決燃眉之急的快速通道。我館借用周邊高校外文圖書資源，在圖書館開辟西文資料閱覽區(qū)，為外國學者和學校師生提供閱覽服務(wù)。期間還通過館際溝通與交流，探索出一條適合我館的西文建館路徑。當然，實現(xiàn)館際互借，需要在平等互助平臺，走合作共贏之路。

2.5 加強學習交流，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

圖書館館員應(yīng)通過業(yè)務(wù)學習、專業(yè)培訓和學歷深造等方式，提高專業(yè)素養(yǎng)；借助與相關(guān)專業(yè)的專家交流學習，及時掌握學科的前沿動態(tài)。圖書館還應(yīng)不斷加大人才引進和培養(yǎng)力度，提升總體學歷層次，培養(yǎng)一批有較強科研能力的研究型館員，借助參與各教學部門的科研項目，諸如專業(yè)建設(shè)、課程研發(fā)，乃至定題服務(wù)、科研項目等，為更深層次合作共建做好準備。

參考文獻

[1]王鳳翠.共生理論視閾下廣西高校圖書館文獻資源建設(shè)模式研究[J].大學圖書情報學刊， 2013（6）：42-46.

[2]鐘華 蔡旻濤.談高職院校和諧圖書館的建設(shè)[J].商情（科學教育家），2007（12）：94-96.

作者簡介

李曉東（1966-），女，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院圖書館，館員。