趙埕萱

摘 要：文章從高校互聯(lián)網(wǎng)媒介的使用現(xiàn)狀及原因分析、目前高校應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)沖擊所采取的舉措、O2O視闕下的思想政治教育新思路三方面，研究互聯(lián)網(wǎng)媒介對(duì)高校思想政治教育促進(jìn)作用，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)媒介；思想政治教育；微課；理念

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）24-0100-01

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，讓智能手機(jī)等媒介成為制約高校思想政治教育開展的重要阻礙，課堂上使用手機(jī)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。為此，高校紛紛出臺(tái)強(qiáng)制性措施來(lái)阻止學(xué)生使用手機(jī)，如利用手機(jī)袋、屏蔽儀等，但是這些措施往往治標(biāo)不治本。本文從以下幾方面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)媒介對(duì)高校思想政治教育促進(jìn)作用進(jìn)行研究。

一、高?；ヂ?lián)網(wǎng)媒介的使用現(xiàn)狀及原因分析

高校前兩年的教育多為適應(yīng)性教育和專業(yè)基礎(chǔ)課教育，但這兩年卻是學(xué)生使用手機(jī)的高峰期，許多學(xué)生通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、看電影、購(gòu)物、發(fā)布個(gè)人動(dòng)態(tài)、玩游戲等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某理工科高校學(xué)生的平均入睡時(shí)間為23：30，部分學(xué)生甚至2：00以后才入睡。這大大影響了睡眠質(zhì)量，降低了學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在的大學(xué)新生多為獨(dú)生子女，平時(shí)獨(dú)處的時(shí)間非常多，因而手機(jī)成為了他們的玩伴，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與他人進(jìn)行線上交流和互動(dòng)成為他們業(yè)余生活的重要組成部分。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，大眾的生活節(jié)奏逐漸加快，家長(zhǎng)少有時(shí)間與孩子相處，往往又比較溺愛(ài)孩子，這就造成學(xué)生相對(duì)比較自我。同時(shí)，學(xué)生還會(huì)借助自媒體發(fā)布動(dòng)態(tài)，獲取關(guān)注度。

二、目前高校應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)沖擊所采取的舉措

為了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和養(yǎng)成良好的校園文化氛圍，許多高校開始出臺(tái)政策，如利用“手機(jī)袋”讓學(xué)生把手機(jī)上交上去，購(gòu)置屏蔽儀屏蔽手機(jī)信號(hào)等強(qiáng)制性的措施來(lái)提高課堂學(xué)習(xí)效率，但往往效果不佳。部分高校在低年級(jí)發(fā)布“限制令”，禁止使用電腦，禁止將手機(jī)等智能網(wǎng)絡(luò)工具帶進(jìn)課堂等，雖然起到了一定的效果，但反彈也比較明顯。也有些高校開展“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”的主題群眾性健身活動(dòng)，吸引了廣大學(xué)生參與集體活動(dòng)，在很大程度上減少了學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴，但是活動(dòng)的持續(xù)性不強(qiáng)，很難長(zhǎng)期推行。

三、O2O視域下的思想政治教育新思路

（1）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主力軍，需要投入大量的精力為學(xué)生的成長(zhǎng)和成才導(dǎo)航。而部分輔導(dǎo)員的精力卻受困于學(xué)生事務(wù)之中，往往分身乏術(shù)。而學(xué)生日常課程較多，輔導(dǎo)員很少能有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中教育。這就需要輔導(dǎo)員主動(dòng)占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)的思想政治教育陣地，利用自媒體來(lái)進(jìn)行思想政治教育。輔導(dǎo)員可以借助這些平臺(tái)進(jìn)行開展學(xué)生工作，如開辟專欄如“心靈導(dǎo)航”“心理窗口”等，同時(shí)利用一些有獎(jiǎng)評(píng)論等提高學(xué)生參與的積極性；開辟“曬一曬”，把每天學(xué)生們的校園生活以圖片的形式發(fā)布出來(lái)，對(duì)表現(xiàn)好的人或事進(jìn)行表?yè)P(yáng)等；成立微信互動(dòng)小組，把興趣相投的學(xué)生集中起來(lái)，為他們組織適合的活動(dòng)進(jìn)行線上溝通等。線上教育的開展可以讓學(xué)生在瀏覽媒體的同時(shí)，關(guān)注自己身邊優(yōu)秀同學(xué)的動(dòng)態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生在線下良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）通過(guò)“微課”讓課堂教育靈活化?，F(xiàn)代人的生活節(jié)奏快，學(xué)生宜進(jìn)行“快餐化”學(xué)習(xí)，很難持續(xù)無(wú)間斷地學(xué)習(xí)，這就需要給學(xué)生提供“快餐學(xué)習(xí)服務(wù)”?！拔⒄n”是“快餐學(xué)習(xí)”的最好方式?！拔⒄n”的時(shí)間往往只有10分鐘～15分鐘，可以把課堂知識(shí)進(jìn)行分解，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分開講述。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，可以在課下對(duì)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)“微課”進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師可以根據(jù)“微課”的點(diǎn)擊量來(lái)了解學(xué)生的掌握情況，上課時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解。這樣，不僅提高了師生的互動(dòng)，而且使課堂教育更加立體化。

（3）“訂單式”思想政治教育。O2O模式的核心在于在線預(yù)付，而學(xué)生活動(dòng)的開展更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行個(gè)性化制定。教師可以通過(guò)微信平臺(tái)，為學(xué)生開通在線預(yù)訂系統(tǒng)。比如“談心談話”欄目，學(xué)生們可以在線上與老師預(yù)約時(shí)間進(jìn)行談心，解決實(shí)際問(wèn)題；“主題班會(huì)”欄目，學(xué)生們可以選擇自己關(guān)心的主體進(jìn)行預(yù)約，當(dāng)預(yù)約人數(shù)達(dá)到“班級(jí)”人數(shù)要求時(shí)，為這些人召開主題班會(huì)；“素質(zhì)拓展”環(huán)節(jié)，可以羅列一些活動(dòng)名稱讓學(xué)生們自主訂購(gòu)，開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)等?！坝唵问健睂W(xué)生教育工作模式的開啟，讓學(xué)生作為教育的主體，通過(guò)刺激學(xué)生的“在線消費(fèi)”來(lái)達(dá)到自我教育的目的。而教育者也可以根據(jù)“訂單”的情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)。

（4）建立“家校共享平臺(tái)”?！凹倚９蚕砥脚_(tái)”可以借助QQ群、微信群、微信公眾號(hào)等為載體，把家長(zhǎng)、學(xué)生和老師聯(lián)系起來(lái)。家長(zhǎng)可以通過(guò)平臺(tái)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)、違紀(jì)情況、活動(dòng)情況、成績(jī)等。還可以開辟家長(zhǎng)評(píng)論和學(xué)生評(píng)論專欄，讓學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)表自己的看法和建議，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和養(yǎng)成良好的校園文化氛圍，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地、利用“微課”讓課堂教育靈活化、“訂單式”思想政治教育、建立“家校共享平臺(tái)”，使互聯(lián)網(wǎng)成為高校思想政治教育的新媒介，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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