劉海峰

摘 要：將翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，體育教學(xué)過程更加個(gè)性化和人本化，有助于提高課堂實(shí)效。文章對(duì)體育教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式進(jìn)行分析，對(duì)比翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展與過往沿襲的傳統(tǒng)體育教學(xué)過程的不同，進(jìn)而闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，以推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；體育課堂；教學(xué)模式；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）24-0081-01

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，信息化技術(shù)如同浪潮般涌入教育領(lǐng)域，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸被引入實(shí)際課堂教學(xué)之中。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指教師根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作數(shù)字材料，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從而積極主動(dòng)地參與相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，更高效地完成相關(guān)教學(xué)練習(xí)的一種新型教學(xué)形態(tài)。

一、高中體育教學(xué)開展現(xiàn)狀以及存在漏洞分析

我國高中體育教學(xué)內(nèi)容主要以競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，教師單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的相關(guān)實(shí)際練習(xí)，雖然在一定程度上鍛煉了學(xué)生的體魄，但是由于缺乏培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)精神，學(xué)生在實(shí)際生活中很難自主自覺地進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)，師資力量有限、具體運(yùn)動(dòng)器械等硬件教學(xué)措施不完備，使得學(xué)生的體育課堂練習(xí)時(shí)間有限，成為當(dāng)前體育教學(xué)開展的重要阻礙因素。

二、將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念滲透于乒乓球教學(xué)中

在當(dāng)前信息化的大背景下，教師將翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式運(yùn)用于實(shí)際的體育教學(xué)開展過程中，應(yīng)在具體相關(guān)教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行。比如，教師可將杰姬·格斯?。℅erstein）的環(huán)形四階段模型貫徹于實(shí)際乒乓球教學(xué)設(shè)計(jì)中。

（1）相關(guān)教學(xué)概念探索。教師在具體實(shí)際教學(xué)開展時(shí)，應(yīng)當(dāng)勇于擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式以及理念的束縛，利用多媒體的方式針對(duì)相關(guān)乒乓球的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行細(xì)致的講解和演示教學(xué)。學(xué)生可以通過觀看視頻、參與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及自行練習(xí)等多種學(xué)習(xí)渠道，更為高效且具有趣味性地完成相關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，教師借助相關(guān)輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解掌握乒乓球中的“推擋技術(shù)”。教師可以向?qū)W生教授相關(guān)的概念性知識(shí)、技術(shù)要領(lǐng)以及注意事項(xiàng)，使學(xué)生有較為深刻的記憶，更好地掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)。對(duì)于這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用任意時(shí)間和地點(diǎn)完成，并根據(jù)自身不同的理解能力自行掌握相關(guān)知識(shí)。

（2）學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)參與。體育教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)介紹，還應(yīng)包括具體的實(shí)踐操作。教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提問乒乓球推擋技術(shù)的難點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生的答案的總結(jié)梳理，更好地幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)知識(shí)。課堂教學(xué)開始時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒嵘磉\(yùn)動(dòng)和乒乓球感訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)自己的性格特點(diǎn)自行組成小組，并選擇方便的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)體育技巧的訓(xùn)練。當(dāng)有疑問以及不懂之處時(shí)，學(xué)生可以觀看教師之前提供的相關(guān)教學(xué)視頻，從而更好地完成體驗(yàn)。

（3）學(xué)生進(jìn)行展示應(yīng)用。展示是進(jìn)行教學(xué)檢驗(yàn)以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要方式。教師在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)技巧。學(xué)生要通過小組探究以及課后練習(xí)等相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)前期對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)的理解掌握進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的實(shí)踐，使相關(guān)動(dòng)作逐漸變得自動(dòng)化，從而熟練掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)。

（4）具體進(jìn)行相關(guān)綜合評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行相關(guān)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之后一定要注重之后的綜合評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@時(shí)候一句簡(jiǎn)單的表揚(yáng)都可能對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這個(gè)階段是對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)掌握程度以及之后的具體實(shí)踐運(yùn)用的考核，教師可以在這一階段發(fā)現(xiàn)教學(xué)開展的不足，更好地幫助學(xué)生掌握相關(guān)動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，促進(jìn)師生之間的情感交流。教師應(yīng)該多運(yùn)用積極的鼓勵(lì)性語言，肯定學(xué)生的良好表現(xiàn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的不足提出建議，幫助學(xué)生掌握乒乓球推擋技術(shù)，完成新知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)比

傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師將具體課堂教學(xué)劃分為知識(shí)傳授和具體內(nèi)化兩個(gè)教學(xué)階段，教師在課堂上完成相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的講解灌輸，學(xué)生在課下根據(jù)自己對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)的內(nèi)化程度完成相關(guān)課堂教學(xué)作業(yè)及練習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂徹底顛覆了沿襲多年的教學(xué)開展過程，將知識(shí)傳授的過程放在課下環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂教學(xué)開始之前完成對(duì)于相關(guān)課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，將知識(shí)內(nèi)化過程放在課堂教學(xué)中，課堂的大部分時(shí)間用于探究學(xué)習(xí)以及交流溝通上。

四、結(jié)束語

總之，將翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式應(yīng)用于體育課堂教學(xué)中，對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及推動(dòng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展都具有一定的意義。教師在實(shí)際教學(xué)開展過程中，應(yīng)當(dāng)注重將自主合作探究學(xué)習(xí)的相關(guān)教育教學(xué)理念滲透到教學(xué)開展過程中，積極探究有效的合作探究學(xué)習(xí)方法，并將翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念更好地滲透于體育教學(xué)中，豐富學(xué)生的技巧，提升學(xué)生的能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的知識(shí)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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