摘 要：環(huán)境對于一個(gè)人的影響是潛移默化的，其作用之重大從古至今一直受到人們的重視，古有孟母三遷，今有擇校而居，可見創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境對于家長擇校，乃至幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成都具有重大的意義。幼兒，作為一個(gè)特殊的群體，他們對環(huán)境的依賴性較強(qiáng)，不能適時(shí)地做出對環(huán)境的選擇和改造，極易受環(huán)境的直觀影響。為了讓幼兒能夠最大限度地朝著積極的方向發(fā)展，教師需要對幼兒園環(huán)境進(jìn)行最大優(yōu)化的創(chuàng)設(shè)和利用，讓環(huán)境能全方位地對幼兒進(jìn)行積極熏陶、感染、刺激和影響，獲得愉快的情感體驗(yàn)和正確的知識(shí)啟發(fā)，最終促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的建立和人格、心智的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；游戲；幼兒習(xí)慣

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)生活的主要場所，其環(huán)境設(shè)置應(yīng)該具備有益于幼兒發(fā)展的所有物質(zhì)和精神條件，由于幼兒時(shí)期所獨(dú)有的特殊性，環(huán)境的影響更是深遠(yuǎn)而巨大的，因此幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該滿足幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展需求，讓幼兒園環(huán)境對于幼兒的認(rèn)知、情感都能夠發(fā)揮其積極作用，并最終在快樂積極的氛圍中健康成長，促進(jìn)良好習(xí)慣的建立?，F(xiàn)就幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提出以下建議：

一、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)、豐富

物質(zhì)是環(huán)境的主要因素，物質(zhì)環(huán)境的質(zhì)量直接關(guān)乎幼兒的發(fā)育成長。由于幼兒的心智尚未成熟，易受環(huán)境的直觀影響，所以他們的行為和思想受環(huán)境的影響更是巨大的。幼兒園在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上要盡心，盡量多創(chuàng)造豐富、實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境，吸引幼兒，構(gòu)建幼兒的思想、行為和習(xí)慣。

（一）室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)要優(yōu)美、生動(dòng)

美麗、舒心、富有童趣的幼兒園環(huán)境，對幼兒的積極意義是重大的，尤其是幼兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)期，生動(dòng)的幼兒園環(huán)境能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生吸引，使其樂意上幼兒園，成功地從家里踏入社會(huì)。美麗、舒心、富有童趣的幼兒園環(huán)境，既可以熏陶幼兒，又能對幼兒的言行、習(xí)慣進(jìn)行潛移默化的積極引導(dǎo)，比如文明用語、勤講衛(wèi)生、不挑食厭食的標(biāo)語和畫報(bào)，都能讓幼兒在模仿中學(xué)一學(xué)、做一做，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，可見良好環(huán)境的教育作用是非常重要的。而良好室內(nèi)外環(huán)境的布置應(yīng)該由教師進(jìn)行引導(dǎo)，教師和幼兒共同完成，充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維和創(chuàng)造力，既能鍛煉兒童手腦并用的能力，又能增加學(xué)生的自信心和滿足感，更能激發(fā)幼兒的模仿欲，促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）操作材料要豐富

幼兒的良好行為習(xí)慣是通過各種形式的活動(dòng)建立的，幼兒時(shí)期孩子好動(dòng)是天性，因此以游戲的形式進(jìn)行引導(dǎo)和影響，是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效形式。兒童在游戲中釋放天性，進(jìn)行有效的模仿，有利于幼兒身心發(fā)展。因此，教師應(yīng)該豐富幼兒園的操作材料，讓幼兒能在豐富多彩的游戲活動(dòng)中，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的建立。其中對于操作材料的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意按年齡階段掌控操作材料的數(shù)量和類目。隨著幼兒年齡的增長，幼兒對操作材料的需求是不同的，小班幼兒剛剛從家庭的溺愛中走出來，較多的是以自己為中心，因此，在操作材料的類目上應(yīng)相同，數(shù)量應(yīng)均等；而在熟悉幼兒園環(huán)境后，幼兒便會(huì)對操作材料顯現(xiàn)出獨(dú)有的興趣，這時(shí)在類目上可逐漸增多，讓幼兒能有自己的選擇性，數(shù)量少可稍作減少，讓幼兒學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作。另外，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒將自己的玩具進(jìn)行分享，帶自家的各類新奇玩具、豐富的圖書，提供給小伙伴們玩、讀，以開闊幼兒的眼界，學(xué)會(huì)分享。

二、人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要和諧、向上

幼兒尚處在心理發(fā)展初期，對于關(guān)心和愛護(hù)的需求較高，所以教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、向上的人文環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

（一）和諧、平等的師生關(guān)系、生生關(guān)系

一位優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)該是喜愛幼兒的，同時(shí)也會(huì)受到幼兒的喜愛，這就要求幼兒教師放低姿態(tài)，以朋友和家人的身份來看待學(xué)生，并適時(shí)地給予幼兒語言或行動(dòng)上的幫助，深入了解幼兒的內(nèi)心世界，與幼兒建立和諧、親密的平等關(guān)系，以幫助幼兒建立自信；同時(shí)要時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生之間勇于表達(dá)、勇于實(shí)踐、平等互助、關(guān)愛同學(xué)的良好習(xí)慣。

（二）為人師表，為幼兒樹立正確的榜樣

模仿是幼兒的天性，幼兒教師又是幼兒一天中接觸最多的人，因此教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的語言和行為習(xí)慣，以身作則，對學(xué)生產(chǎn)生積極、正確的影響，形成良好的語言、行為習(xí)慣。

（三）試試給予學(xué)生肯定，為學(xué)生的良好習(xí)慣建立提供“催化劑”

幼兒心理學(xué)中認(rèn)為對幼兒行為強(qiáng)化的最好方式便是鼓勵(lì)，因此，幼兒教師要時(shí)刻注意幼兒的一言一行，并適時(shí)對幼兒的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，形成良好習(xí)慣建立的良性循環(huán)。

幼兒的教育離不開幼兒園和家園，我們要辦好幼兒園，協(xié)助家長培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

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作者簡介：成晚華（1971—），女，漢族，湖北省咸寧人，就職于湖北省咸寧市通山縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，大專，中教一級，研究方向：幼兒教育。

編輯 趙飛飛endprint