陳美華

摘 要：幼兒園的活動主要是以游戲為基礎(chǔ)，游戲的范圍比較廣泛，游戲具有創(chuàng)意性、常規(guī)性，涵蓋教學(xué)活動的游戲等等。著重研究了“自主性游戲”，在游戲主題、游戲環(huán)境、游戲指南、游戲評論中都要以孩子為中心，一切圍繞孩子，同時要培養(yǎng)孩子主動參與游戲的積極性。

關(guān)鍵詞：自主性游戲；策略；問題

自主性游戲是現(xiàn)階段發(fā)展兒童身心健康的主要因素，也是兒童快速融入社會的主要內(nèi)容之一。開展自主性游戲主要是在一定的游戲環(huán)境下，孩子們根據(jù)自己的想法或興趣進行游戲，游戲內(nèi)容、伙伴和游戲材料可以自行選擇，自主地開展嘗試與探索性的活動。通過游戲可以很好地掌握孩子的活動表現(xiàn)，在游戲材料、內(nèi)容和作用的設(shè)計上，是加強孩子自主活動的關(guān)鍵內(nèi)容。

一、在培養(yǎng)幼兒自主性游戲活動中遇到的問題

我們通過幼兒游戲基本理論得知，游戲的目的就是讓孩子按照自己的想法和意愿，結(jié)合自己的需求，選取游戲內(nèi)容、合作伙伴和游戲項目，自由嘗試探索性的活動，孩子應(yīng)該是游戲的主人。但是，就目前幼兒園現(xiàn)狀來看，教師卻成了游戲中的“操控者”，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.游戲時間有限

給幼兒自主游戲的時間有限，在短時間內(nèi)難以根據(jù)自己的想法完成，大多數(shù)幼兒園給幼兒一次性玩區(qū)域游戲的時間規(guī)定在15分鐘左右。而孩子要想完成一個有目標和計劃的游戲至少需要20分鐘的時間，如果在此期間再有了新的想法或遇到新的問題需要解決，或者想要發(fā)揮令人滿意的結(jié)果，尤其是年齡稍大的孩子更為明顯。而對于那些無目的和計劃的孩子，需要的游戲時間會更長一些。因此，有限的時間是不足以讓孩子們展開夢想的翅膀去想象和創(chuàng)造。

2.游戲素材不充分

任何幼兒園都有自己的游戲特色，但從整體情況來看，為給孩子們創(chuàng)造游戲空間，由于材料、內(nèi)容的單一，所以很難談到孩子的游戲空間。

3.自主游戲形式單一

什么樣的環(huán)境就會受到什么樣的激發(fā)，就會產(chǎn)生什么樣的印象。如果孩子只在一個游戲環(huán)境中活動，就會使孩子的學(xué)習(xí)興趣減弱，不利于孩子改善游戲的能力。不斷變化游戲形式是提升幼兒游戲能力的保障，幼兒園中自主性游戲形式在一個學(xué)期內(nèi)開設(shè)的變化次數(shù)較少，許多教學(xué)內(nèi)容也是老式的，老師很少有自己的創(chuàng)新思想，這對于增強兒童的游戲興趣是非常不利的。

二、開展自主性游戲的策略

1.游戲介入時機要適宜

首先，當(dāng)游戲無法進行下去時，老師要為孩子提供幫助繼續(xù)產(chǎn)生新的情節(jié)。由于孩子生活經(jīng)驗匱乏，因此在游戲進行到一定程度時，無法根據(jù)自己的生活經(jīng)歷開展下去。這時候就需要老師發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生再現(xiàn)一個新的游戲場情。例如，在“銀行游戲”中，由于存款人之前完全支出，飾演銀行職員的孩子不知所措，急得團團轉(zhuǎn)，這時老師可以將孩子引進其他區(qū)域，如將玩具店收到的錢存入銀行。再有當(dāng)游戲材料稀缺時，教師要及時啟發(fā)孩子另尋新的材料。例如，在生活區(qū)里，孩子用勺子很難喂嘴巴較小的小青蛙食物，這時就需要老師及時提醒孩子、啟發(fā)孩子尋找別的喂養(yǎng)方法，教師一邊問孩子：“還有別的辦法嗎？”一邊用手指著工具箱模擬著“叉”和“刀”的動作，孩子立刻會意了老師的意思，放下手中的勺子，從工具箱里取出了刀叉等工具，接著喂小青蛙食物。

2.游戲與現(xiàn)實生活相結(jié)合

幼兒園的孩子缺少生活體驗，在游戲中必須考慮到孩子的現(xiàn)實生活體驗，結(jié)合實際確保孩子對游戲的了解。如在北方地區(qū)組織的小孩在集體洗澡中提供洗澡浴巾，因為北方地區(qū)冬季氣候寒冷，孩子們都很熟悉這個洗澡的方式。但是在南方不能在游戲過程中提供這個工具，因為南方的孩子沒有相應(yīng)的現(xiàn)實生活體驗。孩子自己的游戲通過游戲的實際組合與指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子進行獨立游戲，孩子可以提高觀察生活的模仿能力，使游戲順利開展下去?，F(xiàn)在幼兒園自主性游戲教學(xué)方式有利于培養(yǎng)孩子的獨立判斷能力，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)孩子的團隊精神。這種將教學(xué)目標隱匿于教學(xué)游戲上是對教師的考驗，幼兒園教師必須在自主性游戲中掌握自己的立場，引導(dǎo)孩子們在游戲中獨立學(xué)習(xí)，促進幼兒早期教育更好更快地發(fā)展。

總之，教師要尊重孩子的興趣和愿望，創(chuàng)造有利條件，滿足孩子游戲的實際需要，從而提高游戲水平，充分發(fā)揮孩子的自主權(quán)和創(chuàng)造力。在這個過程中，老師要做到“放”“指導(dǎo)”結(jié)合，使孩子們更深入地體驗“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的樂趣，使游戲成為孩子創(chuàng)造的源泉，使游戲發(fā)揮教育價值。

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編輯 溫雪蓮endprint