撖榮祖+石明環(huán)

【摘 要】在平時高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)內(nèi)容繁多，往往采用以教師講授為主的教學(xué)方式。為了節(jié)省時間，把一些本應(yīng)由學(xué)生探究的問題變?yōu)槔蠋煍⑹鎏骄窟^程，告訴學(xué)生探究結(jié)果，尤其是學(xué)生之間的小組合作被忽視。這不符合新課程所提倡的理念，不利于學(xué)生的發(fā)展，是一種短視行為。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用；方式研究

隨著現(xiàn)行教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新改革，教學(xué)方法也在不斷的變更以 適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。高中數(shù)學(xué)課堂也在新課標(biāo)的改革浪潮下不斷更新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)肅的課堂氛圍，使學(xué)生能體會到不一樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，從數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到一些分析問題、解決問題的綜合能力，以適應(yīng)今后日新月異的社會生活的需要。在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有這樣的要求：在教學(xué)中要運用“體驗、參與、實踐、交流”的學(xué)習(xí)方式。因此，作為一名一線教師，積極踐行新課改理念，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，提高他們的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)是一項很重要的課題。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概述

小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，其讓學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過獨立思考問題后與小組成員進(jìn)行分享，激烈的討論，發(fā)生思想上的碰撞，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式加強了學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生找到最有效的解決問題的方法。教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，依據(jù)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要安排小組學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的能力，降低對老師的依賴性，遇到問題，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，發(fā)揮學(xué)生本身的主觀能動性，自主學(xué)習(xí)并解決，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)水平。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在一個舒適自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

二、小組合作的作用

1.小組合作最大限度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小組合作學(xué)習(xí)通過師生間的相互探討、學(xué)生與學(xué)生之間的相互爭論與協(xié)助，改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)習(xí)，老師、學(xué)生在合作過程中互相尊重，積極傾聽別人的意見，極大的增進(jìn)了師生間的情感交流，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)教材的過程中，我在學(xué)生剛進(jìn)入高一時就開始刻意的培養(yǎng)他們注意傾聽、獨立思考、相互交流與達(dá)成共識的良好習(xí)慣。例如，我常常這樣引導(dǎo)學(xué)生：“你們已有這樣的結(jié)論，其他小組還有更有創(chuàng)意的想法嗎？”“這個問題有難度奧，哪個小組能用最短的時間解決呢？”這樣同學(xué)們在回答問題之前就必須和小組成員進(jìn)行交流，積極尋找問題答案，因為是代表小組的智慧和能力，所以所有小組成員都會積極發(fā)言，他們討論起來熱情十足，興趣滿滿。

2.小組合作可以極大的樹立學(xué)生的自信心

自信是一個人對自己的力量的一種肯定，它是一個人成功的基礎(chǔ)，在人的一生中有著很重要的作用，心理學(xué)家研究表明：一個人的成功與否，在于這個人是否有自信心。

在教學(xué)中，我們常常感嘆：這些學(xué)生真難教，學(xué)習(xí)主動性很差，原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，對數(shù)學(xué)沒有興趣。那么，怎樣幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心？經(jīng)過多年的一線教學(xué)實踐我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是很好的一種教學(xué)形式。因為，同學(xué)們在合作交流中能夠發(fā)表自己不大成熟的觀點，與同伴一起體驗成功或失敗，一起從失敗走向成功。例如在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)教材《平面向量的實際背景及基本概念》、《兩角和與差的正弦、余弦和正切公式》、《二元一次不等式（組）與簡單的線性規(guī)劃問題》等課時，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生感到問題有難度，缺乏學(xué)習(xí)上的信心，這時我就運用小組合作的學(xué)習(xí)形式，對那些疑難問題讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，方案成熟后再在全班交流，在合作過程中，我走入學(xué)生中間，與他們一起交流、一起探討，這樣就很好地幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.小組合作有針對性的培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識

小組合作學(xué)習(xí)不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作精神，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，因為這種學(xué)習(xí)方式是一種良性競爭，在合作過程中縮小競爭的群體規(guī)模，把合作與競爭融為一體，淡化名次觀念，把以班級名次排名的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M名次排名，使個人間的競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，使一個第一名轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€第一名，讓更多學(xué)生有取得好名次的機會。這樣就激發(fā)了學(xué)生的競爭欲望。因此，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)教材“函數(shù)模型及其應(yīng)用”“空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系”“等差數(shù)列的前n項和”等時，我把全班學(xué)生分成八個小組，把疑難問題分給每個小組，讓他們自己尋找問題的答案，在同樣的時間里哪個小組解決的問題最多，哪個小組就是優(yōu)勝組。這樣每個學(xué)生都有參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的機會，他們?yōu)榱巳〉煤贸煽儯娂姺磸?fù)尋找解決問題的最佳方案，既在小組內(nèi)合作探究，又與其他小組進(jìn)行競爭。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)前，教師將對小組成員進(jìn)行合理的劃分，部分教師為完成教學(xué)任務(wù)，未根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行劃分，而是簡單的按照座位順序、成績高低、性別等方式劃分，由于學(xué)生間存在的差異性，分組沒有科學(xué)依據(jù)，過度關(guān)注成績較好的學(xué)生，無法做到一視同仁，降低較差學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，導(dǎo)致學(xué)生能力發(fā)展不平衡，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終影響高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

通過實踐發(fā)現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該按照科學(xué)依據(jù)劃分小組成員，控制好小組成員的人數(shù)，將數(shù)量控制在三到六人中。

高中數(shù)學(xué)課程相對大多數(shù)學(xué)生而言，內(nèi)容復(fù)雜，題型靈活多變，難度系數(shù)提高，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。因此，教師為幫助學(xué)生更好的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，加大講解數(shù)學(xué)知識的重點與難點，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和計算，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助，帶動學(xué)生教導(dǎo)學(xué)生的氛圍，以此來鞏固教學(xué)成果。降低學(xué)生對教師的過分依賴性，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力，遇到較難的數(shù)學(xué)題型，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，成員之間進(jìn)行積極的討論，發(fā)散思維，敢于發(fā)表個人的觀點，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時也提升了教師的教學(xué)效率。

總之，新課標(biāo)下，現(xiàn)行教育體制進(jìn)行全面改革，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法以其具有的高效性越來越受到廣大教師的認(rèn)可。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，科學(xué)的劃分小組成員，以學(xué)生為中心，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從不同的側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中不斷把學(xué)生的思維推向高潮，讓學(xué)生不僅能找到解決問題的方法還能通過與他人分享，進(jìn)行思想上的碰撞，使得不同的思想能進(jìn)行交流，找到最適合的解決問題的方法。加強團(tuán)隊合作能力，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，加強小組合作學(xué)習(xí)在實際教學(xué)中的應(yīng)用，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。我將繼續(xù)運用小組合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。我相信，我們的高中數(shù)學(xué)課堂一定會因為小組合作學(xué)習(xí)方式而更加精彩。

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