高貝

摘要：美術(shù)教育是校園文化建構(gòu)中不容忽視的主要力量，它在架構(gòu)現(xiàn)代化校園和校園文化建設(shè)過程中發(fā)揮了重要的作用。美術(shù)教育不僅為校園文化建設(shè)帶來了新方向，還造就了同學(xué)們對(duì)于美好事物的感知和追求的欲望。因此，美術(shù)教育在推動(dòng)校園文化建設(shè)中發(fā)揮的重要作用不容小覷。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；素質(zhì)教育；校園文化建設(shè)

一、美術(shù)教育在校園文化建設(shè)中的作用

1、美術(shù)教育有利于提高校園文化建設(shè)主體的審美修養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。學(xué)生不僅是校園文化的建設(shè)者也是受益者，美術(shù)教育從目的上來說就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，這就使得美術(shù)教育主要包括藝術(shù)鑒賞教育和藝術(shù)創(chuàng)作教育兩大部分。第一個(gè)主要鍛煉學(xué)生的審美眼光，第二個(gè)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作作品能力。藝術(shù)鑒賞教育的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生們區(qū)分美與丑，樹立正確的鑒賞視角、鑒賞思想，提升學(xué)生們的鑒賞趣味，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛美好事物、追求美好事物、善于發(fā)現(xiàn)美好事物的能力[1]?？傊?，鑒賞教育不像其他常規(guī)學(xué)科那樣直接的教育，而更多的是在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

除此之外，美術(shù)教育還能夠讓學(xué)生在繁忙的學(xué)業(yè)中調(diào)節(jié)心情，并且鍛煉美術(shù)方面的創(chuàng)作能力，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)生活變得更加充實(shí)有活力。所以，在校園文化建設(shè)中融入更多的美術(shù)教育，樹立學(xué)生正確的審美觀念，提升學(xué)生對(duì)于美好事物的感知能力，不僅是校園文化建設(shè)本身的要求，也是全面推行素質(zhì)教育的要求。

2、美術(shù)教育為校園文化建設(shè)提供新思路、新要求和新動(dòng)力。校園文化建設(shè)包含校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文明建設(shè)和制度文化建設(shè)三個(gè)層面。

校園物質(zhì)文化建設(shè)包括學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)和校園景觀建設(shè)，它是基礎(chǔ)的、直接的、可觀賞的。加強(qiáng)美化校園建設(shè)，為廣大學(xué)生和老師帶來心曠神怡的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍，是校園物質(zhì)文化建設(shè)的最基礎(chǔ)目標(biāo)。美術(shù)教育能夠?yàn)樾@物質(zhì)文化建設(shè)帶來新的火花，體現(xiàn)出不同學(xué)校歷史的校園的不同審美需求[2]。

校園精神文明建設(shè)是國家精神文明建設(shè)在校園建設(shè)中的反映。精神文明是人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的進(jìn)程中，在精神層面所獲得的進(jìn)步，核心展現(xiàn)在教育、科學(xué)、文化知識(shí)的發(fā)展和人們想法、立場(chǎng)、信仰程度的提升。校園精神文化建設(shè)的中心是堅(jiān)持學(xué)校的主體是學(xué)生，打造平安校園，培養(yǎng)與時(shí)代同步的管理理念，打造優(yōu)秀的教書氣氛。美術(shù)教育在校園精神文化建設(shè)中存在兩種的功能：首先，美術(shù)教育從根本上來說，它是一種文化的普及，是校園精神文化構(gòu)建的主體；其次，美術(shù)教育又為校園精神文化建設(shè)提出新需求。由于通過開展美術(shù)教育，師生的藝術(shù)鑒賞能力持續(xù)增強(qiáng)，從而校園文化建設(shè)，尤其是校園精神文化建設(shè)必須要構(gòu)建的更加完善來滿足廣大師生的需要[3]。

校園制度是校園文化的管理手段，也是校園文化構(gòu)建的保證體系。制度文化擁有合并功能，它突出穩(wěn)固性與持續(xù)性，合理的制度擁有前瞻性的眼光，會(huì)把有可能展現(xiàn)出不利于健康發(fā)展的苗頭及時(shí)扼殺掉；制度文化擁有社會(huì)化功能，它對(duì)傳達(dá)各項(xiàng)社會(huì)信息有非常正面的作用。在目前蓬勃發(fā)展變化的中國，不同制度之間的碰撞、參考和矛盾的同時(shí)并存，也使制度文化不斷地改進(jìn)、變動(dòng)和完善；校園制度文化還擁有風(fēng)向標(biāo)功能，合理的校園制度文化可以帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，塑造學(xué)生欣欣向榮的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨別力和自律能力，有利于學(xué)生們的茁壯成長。美術(shù)教育在校園制度文化建設(shè)中一樣有不容小覷的功能，它通過提升學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生們踐行行為美、形象美的新風(fēng)氣。不僅對(duì)于構(gòu)成優(yōu)秀的制度文化也對(duì)制度文化的落地和踐行都有深遠(yuǎn)的影響。

二、美術(shù)教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合的路徑

1、通過課堂教育。課堂教育具有持續(xù)性和統(tǒng)一性的特性。從中國目前的教育制度和課程安排來著眼，美術(shù)教育課在學(xué)生的不同教育時(shí)期的要求和目的是不一樣的。小學(xué)時(shí)期大多以普及和教授一般的美術(shù)常識(shí)為主，著重在繪畫訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力；進(jìn)入中學(xué)階段，則以美術(shù)鑒賞鍛煉為主，但是，因?yàn)閲鴥?nèi)中學(xué)生面臨的中考、高考的壓力，美術(shù)課始終是“副課”，無法獲得相應(yīng)的重視；學(xué)生在大學(xué)期間，除了選修藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生外，其他專業(yè)并不開辦美術(shù)類相關(guān)科目的學(xué)習(xí)課程，最常見的是通過邀請(qǐng)藝術(shù)家來學(xué)校演講的形式來普及美術(shù)知識(shí)。這樣的教學(xué)模式就不可避免的產(chǎn)生了一個(gè)矛盾，我們教育的學(xué)生一般都沒有受過系統(tǒng)的美術(shù)培訓(xùn)，他們的鑒賞能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力普遍水平較低，這一事實(shí)不可否認(rèn)的影響著普及素質(zhì)教育的進(jìn)程，也制約了校園文化建設(shè)的強(qiáng)化。

重視美術(shù)教育的課程建設(shè)和課堂教學(xué)是改變這一現(xiàn)狀的必然要求，也是教育領(lǐng)域貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要。

2、通過美術(shù)實(shí)踐。在實(shí)踐中加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作能力和鑒賞能力?！皩W(xué)以致用”是教育的終極目標(biāo)，美術(shù)教育的實(shí)踐應(yīng)用就是要尋找到美術(shù)教育與校園文化建設(shè)之間的合理結(jié)合點(diǎn)，把學(xué)生投放到現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作氛圍中，讓他們將所掌握的書本理論運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中去，在現(xiàn)實(shí)中檢驗(yàn)自己學(xué)到了多少知識(shí)，又能靈活運(yùn)用多少知識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生把掌握的知識(shí)投入到校園文化建設(shè)當(dāng)中。如在全校范圍內(nèi)開辦美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，專門教授畫畫、手工、剪紙、書法、編織等藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)，定期舉行校園宣傳黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，為有天賦的學(xué)生舉辦個(gè)人畫展、書法展、手工制作展等。如此這般形式多元化的校園文化活動(dòng)，不僅能夠充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園文化建設(shè)參與性。

3、發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能。通過構(gòu)建和諧的校園物質(zhì)文化，如園林建設(shè)、人文景觀、整潔平靜的校園風(fēng)光，積極引導(dǎo)學(xué)生形成感受美、鑒賞美的能力，樹立向上的藝術(shù)情趣，進(jìn)而在鑒賞、體驗(yàn)環(huán)境美的過程中調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

參考文獻(xiàn)

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