張洪梅

摘要：現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展越來(lái)越受到大家的關(guān)注，美術(shù)畫作中展現(xiàn)的視覺(jué)沖擊也倍受大家的追捧跟喜歡。而作為美術(shù)的基礎(chǔ)---素描，更是重中之重。要做好初中美術(shù)素描的教學(xué)，一方面美術(shù)老師自身的專業(yè)技能要過(guò)硬，另一方面則需要有更加科學(xué)的教學(xué)策略來(lái)幫助素描技法和書本知識(shí)有機(jī)的融合。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；素描，教學(xué)策略

一、素描是基石，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能

不論是城市風(fēng)格還是鄉(xiāng)村風(fēng)格，中國(guó)風(fēng)或是西洋風(fēng)。對(duì)于基礎(chǔ)素描來(lái)說(shuō)，要求都是一樣的。只是對(duì)構(gòu)成要素的側(cè)重方向不同而已，在素描教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該遵循現(xiàn)實(shí)主義的原則，讓學(xué)生盡量用寫實(shí)的方式來(lái)表達(dá)畫作。學(xué)生在我們的指導(dǎo)下，以生活中真實(shí)存在的事物進(jìn)行觀察認(rèn)知，然后在筆下反應(yīng)內(nèi)心的感受。

“對(duì)客觀事物的認(rèn)知觀察、用寫實(shí)手法展現(xiàn)審美、簡(jiǎn)潔樸素的表現(xiàn)于畫作”是我們進(jìn)行素描教學(xué)想要達(dá)成的目標(biāo)。[1]我目前不主張學(xué)生在在素描的同時(shí)使用變形的手法，素描學(xué)習(xí)之初，很容易因?yàn)槭褂米冃蔚氖址B(yǎng)成主觀上的隨意，對(duì)以后的發(fā)展是極為不利的。不過(guò)我會(huì)鼓勵(lì)我的學(xué)生在對(duì)事物進(jìn)行素描的同時(shí)可以由合理的夸大和簡(jiǎn)單的寫意。因此，在初中美術(shù)的教學(xué)中教師是起主導(dǎo)作用的，應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生去觀察和對(duì)畫面的提取，盡量規(guī)則化和簡(jiǎn)潔化。

二、素描教學(xué)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生不偏離教學(xué)軌道

整體輪廓和注重形體準(zhǔn)確是我們進(jìn)行初中素描教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有整體輪廓能夠展現(xiàn)出來(lái)才能夠避免素描出來(lái)的畫作不是似是而非的。而注重形體的準(zhǔn)確則能夠鍛煉學(xué)生的韌性，培養(yǎng)嚴(yán)格求實(shí)的良好習(xí)慣。這里提到的的整體輪廓并不是要求素描一開始就要對(duì)輪廓細(xì)致的描繪。我認(rèn)為素描之初，能夠做到布局合適，比例準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)，形象一目了然，就可以說(shuō)是達(dá)到整體輪廓了。

注重形體準(zhǔn)確是素描觀察物象的另一個(gè)環(huán)節(jié)，如果掌握得不好，會(huì)影響到學(xué)生畫作的品質(zhì)。所以，教師在向?qū)W生教授技法時(shí)，更要注重指導(dǎo)同學(xué)們觀察的方法，例如我在教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生先后從“上、下、左、右”四個(gè)方向觀察，讓他們找出最適合自己的角度，又不失作品的表達(dá)。

當(dāng)然，也有不少的同學(xué)觀察方法有誤，往往因?yàn)橛^察的局限而忽視了事物的整體。這就要求學(xué)生在進(jìn)行一幅素描創(chuàng)作時(shí)，要多耗費(fèi)些時(shí)間，遵循這個(gè)過(guò)程中的感受并作出對(duì)應(yīng)的設(shè)想。這就跟電影中的“視像”是一個(gè)道理。

三、素描訓(xùn)練應(yīng)該層層推進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜有框架的學(xué)習(xí)

素描是不可能一蹴而就的，所以在教學(xué)中，要像登山一樣，層層推進(jìn)，學(xué)生們不但要有一個(gè)最終的目標(biāo)，在每一個(gè)階段也要有所期許。只有踏實(shí)的踏出每一步，不停得進(jìn)行素描，不斷的重復(fù)一個(gè)作品，才能得心應(yīng)手的創(chuàng)作出每一個(gè)在你面前的事物。

美術(shù)老師要苛求也要鼓舞，布置一個(gè)長(zhǎng)期的素描作業(yè)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的糾正。[2]當(dāng)然也要安排一些簡(jiǎn)單的任務(wù)作為短期練習(xí)，這樣不僅能夠起到輔助的作用，還能扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，達(dá)到熟能生巧的效果。在進(jìn)行授課過(guò)程中，教師們也要鼓動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞美文進(jìn)行涉獵，對(duì)歷史進(jìn)行探索，在掌握了這些方面知識(shí)的同時(shí)，就是掌握了一些"畫外功夫"這樣能夠使學(xué)生對(duì)不同畫派都有所了解，能夠大大提升繪畫水平。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)也有一些學(xué)生開始追求一些流派，我認(rèn)為在這個(gè)時(shí)候是不合適的。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候很多孩子都沒(méi)有扎實(shí)的基本功作為基石，還不具備蓋起這個(gè)“房子”的能力。這個(gè)時(shí)候我就會(huì)告誡他們這樣做的弊端，私下我也會(huì)抽空跟他們談心，引導(dǎo)他們堅(jiān)定打好素描基礎(chǔ)的信心。

四、素描教學(xué)要求發(fā)掘?qū)W生的表現(xiàn)力

任何人做一件事情做久了都會(huì)產(chǎn)生惰性，這樣的情況下，每個(gè)孩子對(duì)畫作的熱情就會(huì)開始泯滅。會(huì)覺(jué)得進(jìn)行這樣毫無(wú)色彩展現(xiàn)的素描訓(xùn)練是乏味的，這個(gè)時(shí)候，美術(shù)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并對(duì)其進(jìn)行糾正。

我在課上經(jīng)常跟我得學(xué)生們講：我們?cè)谶M(jìn)行素描鍛煉的時(shí)候，不僅僅是臨摹他人，同時(shí)也是對(duì)該藝術(shù)作品的一種再現(xiàn)。我們素描出來(lái)的那部分，雖然只是整個(gè)事物的一部分，但卻也是這個(gè)有機(jī)系統(tǒng)中不可或缺的基石。[3]我們不僅要嚴(yán)格要求自己在臨摹素描正確，也要看看是否你的素描作品具有表現(xiàn)力。

如果你在素描中，能夠有自己的個(gè)性，發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處。不論是傳統(tǒng)意義上的線條，還是黑色、白色、灰色的搭配，甚至是結(jié)構(gòu)組織的顏色深淺，在你發(fā)揮筆法的時(shí)候，盡量能夠形神兼?zhèn)洌捅热缥覀儗懳恼轮兄v究文采的揮灑，如京劇那樣的富有韻味。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合上述，作為美術(shù)老師，在擁有過(guò)硬的專業(yè)技能時(shí)，能夠科學(xué)有效的指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行素描的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。這樣不僅能夠幫助讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)技能，確保他們不偏離正確的道路，在層層推進(jìn)的同時(shí)，讓孩子們進(jìn)行系統(tǒng)有條理的學(xué)習(xí)。相信在教師和學(xué)生的堅(jiān)持下，進(jìn)行如此千錘百煉的磨礪，學(xué)生們?cè)诔踔忻佬g(shù)素描課程上一定會(huì)有突飛猛進(jìn)，對(duì)以后的發(fā)展會(huì)更加的有利。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳旭遠(yuǎn)主編.中小學(xué)教師視野中的美術(shù)基礎(chǔ)教育課程改革[M].東北師范大學(xué)出版社.2002.

[2] 陳光明.陳光明.城市發(fā)展與古城保護(hù)——以蘇州古城保護(hù)為例畫作指導(dǎo)[M].湖南人民出版社.2010.11.

[3] 劉樹仁：研究性學(xué)習(xí)的定位及其實(shí)施要領(lǐng)[J].教育實(shí)踐與研究.2001，（8）.endprint