覃耀忠

摘要：中職教育教學(xué)工作的開展中，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，在藝術(shù)設(shè)計方面的教學(xué)過程中，創(chuàng)新更是學(xué)生必不可少的重要品質(zhì)，是學(xué)生不斷進步的動力和支撐。當(dāng)前我國社會發(fā)展迅速，中職教學(xué)工作的開展過程中，教師和學(xué)生面臨的教學(xué)壓力都比較大，如何更好地培養(yǎng)和提升中職院校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是很多教師和學(xué)生都需要面對和解決的問題。本文將從中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)強化學(xué)生創(chuàng)新能力的意義角度入手，切實分析學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義和途徑。

關(guān)鍵詞：中職；藝術(shù)設(shè)計；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是我們國家發(fā)展的不竭動力，對于中職教學(xué)工作而言，創(chuàng)新能力不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，學(xué)習(xí)效果實現(xiàn)的重要推動力，同時，也是中職教學(xué)工作開展過程中，教師開展教學(xué)中的重要工作目標(biāo)。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新力創(chuàng)造力，是中職院校對教師教學(xué)工作提出的要求，同時也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)以及以后的從業(yè)過程中需要具備的專業(yè)素養(yǎng)。所以，培養(yǎng)中職院校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具備創(chuàng)新能力，是教師的責(zé)任，也是學(xué)生努力的方向。[1]

一、中職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

1、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效果。在中職院校的發(fā)展中，藝術(shù)設(shè)計方面的專業(yè)很受學(xué)生青睞，很多學(xué)生也愿意在中職院校中學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識，同時從藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域有所造詣。中職院校中開設(shè)藝術(shù)設(shè)計方面的專業(yè)課程，注重的是對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí)知識的掌握。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不同于其他的專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展需要學(xué)生有悟性，能夠領(lǐng)悟到知識內(nèi)容的真諦，并且在基本的理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過自己的思想方面的創(chuàng)新來升華自己的對知識的理解，提升學(xué)習(xí)的效果，這一點，就是對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求。因此，在中職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的需要不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，從而升華自身對于知識的理解和認(rèn)識，全面提高自身對于所學(xué)知識的領(lǐng)悟能力，并且將自己的創(chuàng)新力和創(chuàng)新思想與教師的教學(xué)相結(jié)合，從整體上拔高自己的學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)效果。

2、創(chuàng)新力的培養(yǎng)是學(xué)生更好的適應(yīng)專業(yè)課程教學(xué)需求的要求。在中職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作的開展過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于學(xué)生對自身專業(yè)課程的理解和學(xué)習(xí)，以及學(xué)生專業(yè)能力的實現(xiàn)也是具有重要的影響的。從當(dāng)今社會的發(fā)展情況來看，無論是“互聯(lián)網(wǎng)+”還是“大數(shù)據(jù)”這些新興的、推動社會發(fā)展的力量都在一定程度上影響和制約著職業(yè)教育院校的教學(xué)工作的開展。中職院校的教學(xué)一定要跟的上社會發(fā)展的形式，中職院校中培養(yǎng)的學(xué)生，其發(fā)展目標(biāo)在于培養(yǎng)能夠直接為社會所用的學(xué)生，這些學(xué)生走出學(xué)校以后能夠直接走向社會，參與到為社會建設(shè)和奉獻中去。所以，中職院校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生，都需要充分面對社會對于他們的要求。

從藝術(shù)設(shè)計這門專業(yè)的課程角度來講，學(xué)生需要做到的就是對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程學(xué)習(xí)和社會發(fā)展過程中，對這門專業(yè)課程的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進行考量，通過教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的不斷創(chuàng)新來適應(yīng)社會發(fā)展中各種新技術(shù)，新環(huán)境對于專業(yè)學(xué)習(xí)提出的新的要求。所以，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教與學(xué)最終都需要做到和社會的發(fā)展相接軌，這樣在藝術(shù)教學(xué)的過程中才能夠與時俱進，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生才能夠更加符合這個社會對于人才的需求。從院校的角度來講，這種對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，也是在一定程度上適應(yīng)社會對于人才需求的目標(biāo)的培養(yǎng)方式，對于中職院校的教學(xué)工作開展是具有指導(dǎo)和推進意義的。

3、創(chuàng)新能力培養(yǎng)有利于教學(xué)改革與學(xué)生開拓藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維。如今，越來越多的中職院校開始重視利用學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的機會來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)中的實習(xí)和實踐同樣是對他們創(chuàng)新思維形成的一種探索和促進過程。作為教師，在教學(xué)的過程中不斷探索對學(xué)生的教學(xué)方法的改進，不斷研究如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識，同時讓學(xué)生注重參與到學(xué)習(xí)的創(chuàng)新過程中來，這種情況的發(fā)展對于學(xué)生和教師而言都是非常重要的。并且教師要針對不同的專業(yè)，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，才能夠更加有針對性的對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而這種教學(xué)方式，對于教師的教學(xué)思維和學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)來講，都會發(fā)揮重要的積極作用。

二、中職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的途徑

1、多元化的方式強化對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實現(xiàn)的重要途徑，對于學(xué)生來說，思維的形成和行動力的指導(dǎo)，可以通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)教學(xué)來提高學(xué)生對創(chuàng)新能力的發(fā)掘。在中職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方面的教學(xué)過程中，教師要注重從創(chuàng)新思維角度的教學(xué)入手，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和整體的創(chuàng)新思維能力的提升。通過對幫助學(xué)生參與學(xué)習(xí)實踐等方式，來提高學(xué)生對于專業(yè)的設(shè)計工作方面的創(chuàng)新思維能力。教師在設(shè)計方面的教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生進行放射性思維、縱向思維、橫向思維的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生自由思考，甚至異想天開。

2、注重從教師評價的角度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。教學(xué)評價是對學(xué)生創(chuàng)新力提升和激發(fā)的另一個重要途徑。在中職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重從教學(xué)評價的角度對學(xué)生進行創(chuàng)新力和創(chuàng)新思維的啟發(fā)和指導(dǎo)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生更多的是用自己的作品來展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)該讓自己對學(xué)生的作品的品鑒能力進行提升，通過教學(xué)的評價來對學(xué)生的作品進行評判，對于優(yōu)秀的設(shè)計作品要提出表揚，并且全面分析作品的突出點在哪里。對于需要強化努力的作品，教師也可以進一步為學(xué)生提出創(chuàng)新的設(shè)計理念，通過這種評價和指導(dǎo)的過程，讓學(xué)生能夠更好地對自己的作品有所理解，更重要的是，在這個過程中，學(xué)生對于作品設(shè)計有了新的觀念和認(rèn)識，對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維是有益的。[2]

三、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)還在不斷的探索中前進，無論是作為教師還是學(xué)生，在對學(xué)生進行創(chuàng)新培養(yǎng)的過程中，都需要設(shè)計更加全面合理的教學(xué)方式，提升對學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)能力。

參考文獻

[1] 許林.中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 藝術(shù)與設(shè)計（理論），2016，Z1：144-146.

[2] 劉瑩. 增強高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力問題研究[J]. 藝術(shù)品鑒， 2015，11：12-14.endprint