鄒香來

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，努力提高教學(xué)質(zhì)量后方可提高其他學(xué)科成績，小學(xué)語文教學(xué)過程中最重要的便是培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字、閱讀、看書、寫作等能力。然而影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素便是教師愛崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)小學(xué)生的積極性和對(duì)語文的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；質(zhì)量；提高

教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。作為一名小學(xué)語文教師，筆者認(rèn)為：在教學(xué)實(shí)踐中一定要注重教學(xué)質(zhì)量。那么，如何提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量呢？筆者有以下幾點(diǎn)看法：

一、營造和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

1、師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)的影響。（1）師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。師生關(guān)系好，學(xué)生熱愛教師，就會(huì)喜愛這個(gè)教師教的科目，進(jìn)而想學(xué)好這一科目。（2）師生關(guān)系影響學(xué)生的心境，從而影響學(xué)生的思維。良好的師生關(guān)系將使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒，使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)。（3）師生關(guān)系影響師生的溝通。師生關(guān)系好，學(xué)生愿意用眼神、語言反饋各種信息，讓教師了解他們聽課的狀態(tài)。

2、如何建立和諧的師生關(guān)系。（1）要抓好開端教育。剛開學(xué)或剛接一個(gè)新班時(shí)要狠下功夫，迅速建立起教師的威信、良好形象、班級(jí)規(guī)范、學(xué)科課堂要求等。（2）要用心了解學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)愛學(xué)生。教師要利用各種機(jī)會(huì)多接觸學(xué)生，了解他們的想法，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。在與學(xué)生的接觸中，教師要真誠關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師給予的溫暖。（3）要重視身教，以自身的人格魅力影響學(xué)生，同時(shí)不忽略言教。根據(jù)小學(xué)生有向師性的特點(diǎn)，教師要用自身規(guī)范的語言、良好的行為等影響學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生。同時(shí)不能忽略言教，小學(xué)生年齡尚小，要靠我們教師講明道理。通過言傳身教，雙管齊下，促進(jìn)良好師生關(guān)系的進(jìn)一步形成。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，明確目標(biāo)導(dǎo)向

備課是教學(xué)工作的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)以定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中要做到兩個(gè)“吃透”。首先，要吃透教材，在備課過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便為設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)做準(zhǔn)備。其次，要吃透學(xué)生。在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生。明確教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的前提，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來備課、上課。如果每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不明確，教材的處理、課堂的結(jié)構(gòu)等都會(huì)失去依據(jù)。因此，教師在每節(jié)課前最好把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出示給學(xué)生，然后由教師把教的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)大綱的要求轉(zhuǎn)化為一組組面向全體學(xué)生的序列性較強(qiáng)的問題，以問題來引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和行為。

三、營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)語文課堂產(chǎn)生興趣，便會(huì)積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，課堂效率也會(huì)隨之提高。而對(duì)于興趣的培養(yǎng)，語文的課堂氛圍就很重要。首先，在課堂上要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，多提一些問題，如《四季》的學(xué)習(xí)，可以提問學(xué)生每一個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)，都可做什么活動(dòng)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，積極踴躍地回答老師的問題。其次，根據(jù)教材內(nèi)容教師可以在課堂上安排一些小游戲來活躍課堂氛圍，能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，拼音游戲——金手指，可以鍛煉學(xué)生對(duì)單韻母和復(fù)韻母的認(rèn)讀；再如，識(shí)字游戲——運(yùn)球識(shí)字接力賽，可以使學(xué)生進(jìn)行生字的認(rèn)讀與組詞的學(xué)習(xí)。最后，可以進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中掌握相關(guān)的知識(shí)，又通過語文的學(xué)習(xí)掌握生活常識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力

要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。尤其是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成可以讓他們終身受益。學(xué)生一旦形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，他們就能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而發(fā)展學(xué)生的智力和提高學(xué)生的能力，這有益于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代化的教學(xué)提出探究、合作、自主的學(xué)習(xí)形式，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，徹底地轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)借助學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式，教師先提出有目的性的疑問，然后指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式探究，如此教學(xué)不但能使教學(xué)的時(shí)間節(jié)省，而且也能使學(xué)習(xí)效率提高，以及提高學(xué)生跟人溝通的能力和自主學(xué)習(xí)能力。另外，在小組之間實(shí)施游戲、競答、競賽的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在競爭的過程中進(jìn)行合作、在合作的過程中進(jìn)行溝通、在溝通的過程中獲得提高，從而大大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，語文是集工具性與人文性于一體的學(xué)科，人的一生無時(shí)無刻不在運(yùn)用它。作為母語教育的載體，語文課應(yīng)該是孩子們最容易掌握、最有親切感的學(xué)科，然而事實(shí)并非如此。小學(xué)一年級(jí)至三年級(jí)的語文課堂是孩子們語言能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的研究與課后反思，針對(duì)教學(xué)中存在的問題加強(qiáng)教學(xué)交流，根據(jù)新課改提出的要求，采取相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔志林.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文教學(xué)效益的提高[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2013（07）.

[2] 劉丙月.重視多媒體輔助作用 提高小學(xué)語文教學(xué)效率[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（22）.

[3] 梁江琴.如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率[J].考試周刊，2013（55）.

[4] 李偉鍔.提高小學(xué)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量方法初探[J].教育教學(xué)論壇，2010（20）.

[5] 毛亭亭.論小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的控制與管理[J].黑龍江科技信息，2011（10）.

[6] 田良臣，劉電芝.移情教學(xué)：提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[J].江西教育科研，2001（6）：39-40+42.

[7] 黃玲.淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（12）：143.endprint