劉新紅

摘要：世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，沒有創(chuàng)新就沒有進步，創(chuàng)新已成為時代的要求。語文教育是基礎性、工具性、人文性的教育，更是語言藝術的教育，情感的教育，語文教育要與時俱進，在教學中離不開創(chuàng)新教育，只有把創(chuàng)新意識巧妙、有機地滲透到語文教學中，才可能給語文教育帶來新的生機與活力。

關鍵詞：初中語文；教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是改革語文教學、提升語文素質(zhì)和實現(xiàn)語文教學科學化的迫切需求。因此，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，對提高語文教學效果起著重要積極作用。多年來，筆者在語文課堂教學中對如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面作了一些嘗試，效果不錯，下面就這方面談談自己的一點體會：

一、教師要全面理解培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

隨著新課程改革的深入開展，部分教師的教學理念已經(jīng)發(fā)生了變化，但是還是有不少教師的教學理念還是比較落后，從教師的內(nèi)心深處，并不能夠給予創(chuàng)新能力培養(yǎng)足夠的重視。然而，實踐證明，民族的發(fā)展和國家的進步與創(chuàng)新能力都有密切的關系，個人、家庭乃至整個社會的發(fā)展都是在不斷的創(chuàng)造中實現(xiàn)的。因此，作為一線的語文教師，既要相應新課程改革的號召，還要能夠抓住新課程改革的精髓，樹立新的教學理念，不斷創(chuàng)新和完善教學方式，使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和鍛煉，將素質(zhì)教育貫穿于整個教學過程中。

二、加強對于學生的學法指導，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力

學生的學習方法和老師有著比較密切的關系，正確的教學方法是引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣的基礎和前提。老師在教學中應該從學生的聽課、查閱工具書、記筆記等情況了解學生的學習情況，同時在從預習到復習的各個環(huán)節(jié)給學生做出科學的指導，教給學生正確的學習方法和策略，讓學生能夠?qū)W會學習，幫助學生樹立創(chuàng)新意識，鼓勵學生在學習中敢于向課本和權(quán)威進行挑戰(zhàn)。作為一名初中的語文老師，除了要具備良好的敬業(yè)精神之外，還必須要具備淵博的知識，要不斷的鉆研、不斷的充電學習，吸收新的思想和知識，研究更好的教學理念，對教學方法不斷的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，轉(zhuǎn)變原有的影響學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的教學模式，注重研究學習和體驗學習，以便能夠更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，適應時代發(fā)展的需要。

三、鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

古人云：“學起于思，思源于疑”。創(chuàng)新意識源自質(zhì)疑，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的具體表現(xiàn)。因此，教學中教師應善于啟發(fā)、誘導學生多思考，多質(zhì)疑，以疑啟思，提高思維的變通性，對同一問題、同一事物，從不同角度、用不同方法，進行全方位的思考和揭示，使其思維產(chǎn)生矛盾，意見紛呈，這時教師再放開讓學生各抒已見，使學生置身于思考探索的氣氛中，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。如在教學《我的叔叔于勒》時，講到菲利普一家生活拮據(jù)，但每個星期天都要衣冠整齊地到海邊棧橋去散步，翹首企盼于勒回家時的情景時，提出：“他們需要什么呢？”一石激起千層浪，學生展開了合情合理的聯(lián)想，紛紛搶答：菲利普需要一棟豪華別墅；兩個姐姐需要漂亮的衣服和高貴的首飾；若瑟夫需要的是巧克力、麥當勞？？活躍的課堂氣氛撥動了學生創(chuàng)新思維的琴弦，有效地推動了課堂教學的進展。

四、激發(fā)想象求異，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力主要靠創(chuàng)造性思維。因此，我們在語文教學中要注意發(fā)散性思維的訓練，作文多角度立意就是發(fā)散性思維的具體體現(xiàn)，教師可充分利用作文教學來激發(fā)求異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如在布置“聲音”這一命題作文時，我先讓學生發(fā)揮想象，再確定寫作的具體內(nèi)容。經(jīng)過想象后，學生紛紛提出自己不同的觀點：學生甲：我看到“聲音”這一詞語時，想到的是人的聲音，可以寫老師的聲音、同學的聲音、父母的聲音等。學生乙：我想到的是事物的聲音：如風聲、鳥聲、琴聲等。學生丙：我想到的是不同性質(zhì)的聲音：如溫柔的聲音、嚴厲的聲音、快樂的聲音等。學生?。何蚁氲降氖遣煌攸c的聲音：如教室里的聲音、馬路上的聲音、商場里的聲音等。學生戊：我想到的是不同時間里的聲音——通過這樣的訓練，學生的思維能力提高了，大部分學生都覺得有適合自己的作文題材，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的同時又提高了他們的寫作能力。由此可見，在語文教學中，要根據(jù)學科的特點，充分激發(fā)想象求異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

五、教師通過引進新進的課堂教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的語文課堂教學過程中，教師主要采用講授法。講授法有其優(yōu)點，但是對于初中語文學習來說，如果教師整堂課都采用講授法，就會嚴重影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。講授法是教師直接向?qū)W生進行知識的灌輸，學生沒有進行自主思考的時間，其結(jié)果是學生都成了語文課堂上的小木偶。因此，廣大語文教師要積極地將現(xiàn)代化的、符合時代要求的教學方法引進課堂，激發(fā)學生的學習欲望與興趣，吸引學生的注意力，使學生積極地進行思維，不僅掌握基本的語文知識，還對語文學習中遇到的重點、難點問題積極地進行探索，在探索的基礎上尋求最優(yōu)答案，使學生的創(chuàng)新能力不斷得到提升。

語文教學中創(chuàng)新是一個核心問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是語文教學的重要任務，因此作為初中語文教師要在教學中認識到這一點、重視這一點，實踐這一點，不斷的進行初中語文教學的探索，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進一步提高教學效果，從而使得初中語文教學真正邁上新的臺階，完成更全面的發(fā)展。

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