劉珉

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度和審美價(jià)值觀是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要三維目標(biāo)之一，也是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)的有效途徑，更是學(xué)生內(nèi)化文本認(rèn)知的有效途徑。然而，當(dāng)下語(yǔ)文課堂不乏枯燥乏味的講解，課堂缺失師生情感的真情流淌，直接導(dǎo)致學(xué)生厭倦課堂，弱化了教學(xué)效果。筆者在平時(shí)的繼續(xù)中對(duì)此感同身受，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，略談點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；情感；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)下一些語(yǔ)文課堂教學(xué)確實(shí)值得我們反思：教師一言貫之講 解，缺少激情四射，學(xué)生更是漠然無(wú)知；學(xué)生對(duì)教師提問(wèn)一臉茫然，缺少熱情參與的態(tài)度，只能是被動(dòng)應(yīng)付式學(xué)習(xí)；教師的評(píng)價(jià)也往往是就事論事，以回答問(wèn)題的正確與否為依據(jù)，缺少一定的綜合性評(píng)價(jià)，等等。這些現(xiàn)象，需要我們教師認(rèn)真考量：課堂上缺少一定的情感，忽略了學(xué)生的內(nèi)在思想情感，必然會(huì)使語(yǔ)文與人文背道而馳，必然會(huì)使學(xué)習(xí)味同嚼蠟、索然無(wú)味。關(guān)注情感，多給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的必然選擇。

一、激情四射，潛移默化影響

師者，學(xué)生之榜樣。帶著激情融入課堂，定然會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生正面遷移的影響作用，也會(huì)使學(xué)生獲得更多的精神安慰和鼓舞。越是激情四射的課堂，越能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，越能使課堂教學(xué)更有意義。激情四射的課堂，能給學(xué)生更多的積極影響，能使學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中獲得深刻的感知體驗(yàn)。

激情四射，讓學(xué)生有了更多機(jī)會(huì)，如在《都市精靈》閱讀指導(dǎo)中，我圍繞“精靈”帶了《可愛的藍(lán)精靈》中的精靈玩具，讓學(xué)生對(duì)精靈的形象有一個(gè)初步的感知印象。在此基礎(chǔ)上，我用課件展示了自己前期運(yùn)用手機(jī)拍攝的麻雀、燕子、黃鸝等一些鳥兒活動(dòng)的情形，并以鳥兒的口吻訴說(shuō)各自的想法和意見。很快，很多同學(xué)對(duì)我對(duì)鳥兒如此感興趣產(chǎn)生了好奇，也紛紛加入了我的表述中。有的同學(xué)模擬麻雀，通過(guò)近五年家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，告訴我們應(yīng)該給它們留下一個(gè)自然、和諧的家。有的同學(xué)以鳥兒的父母、兄弟、姐妹在城市中被虐殺和沒有生存的空間為引題，主動(dòng)表述了自己對(duì)人類的意見，等等。通過(guò)主題演講、講故事等形式，讓學(xué)生明白了“和諧相處、共生共榮”是給鳥兒等精靈們的最好禮物。

結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，以情境引導(dǎo)為突破口，多給學(xué)生自我嘗試的空間，引導(dǎo)他們?cè)谏钊牖?dòng)交流中表達(dá)，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師帶著飽滿的激情和高漲的情緒，多與學(xué)生交流，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)參與中多展現(xiàn)，幫助他們走出被動(dòng)應(yīng)付的學(xué)習(xí)模式，更能使課堂教學(xué)富有趣味。

二、熱情奔放，自告奮勇探知

調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，讓他們?cè)跓崆楸挤诺奶街卸啾憩F(xiàn)自我，更能使語(yǔ)文課堂富有生機(jī)活力。熱情奔放，讓學(xué)生有了主動(dòng)探知機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不受拘束的過(guò)程中獲得更多思維靈感。多給學(xué)生搭建自我展示的舞臺(tái)，定能使學(xué)生在深入互動(dòng)交流中獲得更多思維靈感，在實(shí)踐運(yùn)用中提高綜合語(yǔ)用技能。

創(chuàng)設(shè)開放化話題，讓學(xué)生熱情參與，如在《海燕》的教學(xué)中，可以建議學(xué)生發(fā)揮想象思考：若你就是一只高傲飛翔的海燕，有怎樣的話語(yǔ)表達(dá)？看似簡(jiǎn)單的題目，卻能讓學(xué)生有話可說(shuō)。很多同學(xué)以小組為團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。有的同學(xué)從暴風(fēng)雨即將來(lái)臨的天氣情況主動(dòng)表述了各自的想法，認(rèn)為自己在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)飛出巢，呼朋引伴地看看外面不一樣的世界，定會(huì)有不同的感受。有的同學(xué)則運(yùn)用對(duì)比的方法，將自己所看到的海鴨、海鳥等不同的神態(tài)記錄下來(lái)，表示了對(duì)它們的鄙視。有的同學(xué)則以主題演講的形式，將自己近距離搏擊風(fēng)浪的感受，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的形式主動(dòng)呈現(xiàn)，等等。通過(guò)給學(xué)生更多自我探索的空間，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)探知中積累豐富的語(yǔ)言感知，一定有利于強(qiáng)化他們整體感知綜合運(yùn)用的能力。

創(chuàng)設(shè)與課程教學(xué)相應(yīng)的情境，多給學(xué)生自由探索的空間，能使學(xué)生在主動(dòng)探知過(guò)程中找到更多有效的信息。注重發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在思維情感，多給他們相應(yīng)的關(guān)注，讓他們能夠在主動(dòng)探知中集思廣益，以利于博采眾長(zhǎng)。

三、真情告白，心有靈犀感悟

真語(yǔ)文課堂，首先是情感真，需要學(xué)生在自我研讀過(guò)程中能撥動(dòng)內(nèi)心深處的“情”弦，獲得更多的共鳴，讓學(xué)生有真情告白的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)凇靶挠徐`犀一點(diǎn)通”的感悟中獲得更多的認(rèn)同，有效激活他們的內(nèi)在情感。

鼓勵(lì)學(xué)生真情訴說(shuō)，會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)，如在《紫藤蘿瀑布》教學(xué)中，我利用多媒體展示了紫藤蘿生長(zhǎng)的情形，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出有怎樣的感想。很多同學(xué)以托物言志的方式，針對(duì)自己觀察到的花兒提出各自觀點(diǎn)。有的同學(xué)說(shuō)，看到紫藤蘿是如此茂密，更多想到了自己就如同紫藤蘿有著旺盛的生命活力，應(yīng)該多綻放自己，讓世界知道自己的美。有的同學(xué)說(shuō)，自己仿佛就是一朵小紫藤蘿，為自己代言，多給世界留下一點(diǎn)芳香和美麗。有的同學(xué)說(shuō)，紫藤蘿不畏艱難，主動(dòng)戰(zhàn)勝困難，不斷積極向上，形成不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，值得自己學(xué)習(xí)，等等。

多給學(xué)生真情告白的機(jī)會(huì)，能使他們?cè)诓粩嗷罨形蛩季S的過(guò)程中深化理解，形成豐富的感悟。多關(guān)注學(xué)生的不同，讓他們?cè)谥鲃?dòng)闡述過(guò)程中有更多想象的機(jī)會(huì)，讓他們的真情真正在課堂上留下“美麗”，這才是最動(dòng)人的。

總之，離開了情感，語(yǔ)文課堂就會(huì)成為講經(jīng)說(shuō)教的場(chǎng)所，毫無(wú)生氣與活力。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧情境，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與和主動(dòng)嘗試過(guò)程中知其然并知其所以然，不僅能幫助他們打開緊閉的情感大門，更能使他們帶著好奇心和新鮮感主動(dòng)融入課堂，獲得更多的見識(shí)。用積極情感點(diǎn)燃語(yǔ)文課堂前行之燈，從而使學(xué)生歡聲跟隨，獲得更多的奇思妙想，這樣的語(yǔ)文才是真“語(yǔ)文”。

（編輯：龍賢東）