徐麗萍

【摘 要】英語課外作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的有效延伸，而且是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如何設(shè)計(jì)生活的課堂內(nèi)外作業(yè)，就成了廣大教師予以足夠重視的問題。本文將從小學(xué)英語作業(yè)布置入手，依托教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化作業(yè)進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；生活化作業(yè)；有效性；探究

新課程要求教師創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，以便讓學(xué)生在課外有效地學(xué)習(xí)英語。教師結(jié)合小學(xué)生的英語實(shí)際情況，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂于做作業(yè)。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生既要有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用能力，又有自主學(xué)習(xí)能力，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。生活化作業(yè)這一環(huán)節(jié)可以讓小學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，小學(xué)生根據(jù)新型作業(yè)模式做作業(yè)，對(duì)作業(yè)不再排斥，從而達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。

1小學(xué)英語作業(yè)現(xiàn)狀

作業(yè)設(shè)計(jì)作為對(duì)小學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)的理念在一定程度上決定了作業(yè)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生來說也在一定程度上影響了學(xué)生課后的作業(yè)量。小學(xué)英語課外作業(yè)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的另外一種途徑，也是對(duì)英語提高的另一種方法。作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活化使作業(yè)內(nèi)容更具趣味性，形式更加豐富，這在一定程度上激起了小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。但是在現(xiàn)實(shí)教育中，作業(yè)設(shè)計(jì)沒有被教師重視起來，也沒有被廣泛利用。甚至有的教師會(huì)認(rèn)為這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不能達(dá)到鞏固課堂內(nèi)容的效果。大部分教師布置了很高的作業(yè)量，認(rèn)為高量作業(yè)才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這種想法是不正確的。在英語作業(yè)設(shè)計(jì)中還存在一些問題。

英語作業(yè)設(shè)計(jì)大部分是聽與讀，或者背背單詞、詞組、課文，或者寫寫字母，單詞等。這類作業(yè)過于機(jī)械，形式比較單一，小學(xué)生大多采用死記硬背的方法，缺少科學(xué)性。這對(duì)他們來說沒有吸引力，產(chǎn)生了排斥，大大降低了學(xué)習(xí)英語的興趣。而過于注重書本內(nèi)容，沒有創(chuàng)新，忽視學(xué)生的感受。作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活沒有聯(lián)系，學(xué)生甚至?xí)焕斫?。作業(yè)設(shè)計(jì)沒有做好針對(duì)性，個(gè)性化作業(yè)不多，沒有做到因材施教。作業(yè)的評(píng)價(jià)性能沒有充分利用，無法做到激勵(lì)學(xué)生。為此，要設(shè)計(jì)具有生活化的作業(yè)，既貼近生活，容易理解，又能做到有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，高效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2小學(xué)英語生活化作業(yè)內(nèi)涵

英語生活化作業(yè)強(qiáng)調(diào)的是在真實(shí)生活情境下學(xué)生親身經(jīng)歷的應(yīng)用與感悟，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、理解及體驗(yàn)真實(shí)語言。作為英語語言學(xué)習(xí)的重要方式，生活化作業(yè)注重學(xué)生在真實(shí)的情境中，通過親身所聽所見及所感鞏固所學(xué)知識(shí)，來提高語言學(xué)習(xí)能力。英語生活化作業(yè)是一種從虛擬的情境中脫離出來，具有生活性，有活力，學(xué)生可以通過生活化作業(yè)鍛煉思維的創(chuàng)新、開放等。改變之前作業(yè)單一的模式，摒棄讀背式、抄練式、死記硬背式的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)英語生活化作業(yè)的設(shè)計(jì)宗旨是讓生活與作業(yè)相融合，使學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)真實(shí)生活，享受生活，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

3小學(xué)英語生活化作業(yè)設(shè)計(jì)策略

尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)內(nèi)容。給小學(xué)生設(shè)置作業(yè)的目的是為了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，將作業(yè)的結(jié)果反饋到課堂或者老師手里，進(jìn)行歸納、強(qiáng)化，針對(duì)問題進(jìn)行解答。有效地提高了作業(yè)的效率與運(yùn)用。

3.1對(duì)話交際作業(yè)

學(xué)習(xí)英語的主要目的就是交際，英語是一種語言，為了就是能與外國人進(jìn)行流利地對(duì)話。在針對(duì)交際這一課題所設(shè)置的作業(yè)要讓學(xué)生多進(jìn)行溝通，多用英語進(jìn)行交際，給學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中說出來，并且敢說。比如，在根據(jù)學(xué)生交際作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，有條件的學(xué)生可以在課余時(shí)間與外國人進(jìn)行對(duì)話，交流不需要太多，簡單的幾句就可以，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)程度還不是很高。在與人交際后可以把交際內(nèi)容寫下來，進(jìn)行作業(yè)反饋。如果學(xué)生所在地沒有外國人的條件，學(xué)生家長如果可以用英語表達(dá)，學(xué)生可以與家長進(jìn)行溝通，或者學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通。溝通的目的在于創(chuàng)造情境，加深學(xué)生的印象，在之后學(xué)生遇到此類問題時(shí)，就能快速想到解答方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)習(xí)增加樂趣。而且這一方法，在一定程度上增加了學(xué)生的自信心。學(xué)生敢用英語表達(dá)，敢說，只要說出來，教師才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析、糾正。有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

3.2合作表演作業(yè)

孩子生來就有表演的天分，他們也愿意用肢體來表達(dá)。小學(xué)生對(duì)此有更大的表演力。教師可以根據(jù)學(xué)生的條件，將所學(xué)內(nèi)容安排成表演作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行表演，到下次上課時(shí)可以進(jìn)行表演。老師可以幫助學(xué)生進(jìn)行分配角色，適當(dāng)提點(diǎn)并且給出建議，讓學(xué)生有思路進(jìn)行作業(yè)表演。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在廣州版三年級(jí)下冊(cè)一課中，教師給學(xué)生的課后作業(yè)是根據(jù)本文所內(nèi)容與同學(xué)進(jìn)行表演，以四人為一組。學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容選擇喜歡的角色，進(jìn)行分配，然后模擬場景，道具、服裝都可以自己準(zhǔn)備，進(jìn)行對(duì)話、表演，然后進(jìn)行反饋。教師可以根據(jù)表演內(nèi)容進(jìn)行分析，老師也可以參與到其中，給學(xué)生增加突發(fā)性問題，考察學(xué)生的反應(yīng)能力。通過這種形式作業(yè)很大程度上激發(fā)了學(xué)生的表演欲，并且能在一定程度上刺激了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。這種方式還能使學(xué)生增加創(chuàng)造力、想象力，讓學(xué)生在“玩”的過程中學(xué)會(huì)英語。

3.3繪本創(chuàng)作作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)來進(jìn)行的。小學(xué)生喜歡涂涂畫畫，可以利用這一特點(diǎn)，將作業(yè)形式與畫畫結(jié)合起來。繪本創(chuàng)作有圖像，其中包含了藝術(shù)性及趣味性、人文性和想象性、創(chuàng)意性。這種作業(yè)方式有效地將英語與繪畫相結(jié)合，會(huì)非常受小學(xué)生的喜愛。比如可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生設(shè)置一份手抄報(bào)、故事編寫、卡片等等。通過制作這些繪畫作業(yè)，不僅能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行拓展。比如，以“fruit”（水果）為主題的話，學(xué)生在進(jìn)行手抄報(bào)時(shí)，可以自己進(jìn)行繪畫，然后用英語進(jìn)行解釋、介紹等。有的學(xué)生還可以將此題目拓展，用單詞組成了句子，譬如“Apples are my favorite fruit.They are also good forour health.”（蘋果是我最喜歡的水果。它們對(duì)我們的身體也有好處。）這樣提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)效率，一切源自生活。

3.4生活調(diào)查作業(yè)

教師可以適當(dāng)?shù)拈_展有主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)日?；顒?dòng)去搜集資料，并用英語表達(dá)出來。這樣可以開拓學(xué)生的知識(shí)面，并且可以很好地與英語連接起來。同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)生活有一定的了解。比如，在教學(xué)關(guān)于問路的課文，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。看看其他人都是如何到達(dá)同一地方，這樣還能引申出交通工具的用法，加深學(xué)生的印象。在學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的過程中，還能促進(jìn)學(xué)生的溝通能力，對(duì)學(xué)生有很大幫助。

4結(jié)束語

本文針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提供了一些有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化作業(yè)設(shè)計(jì)。通過設(shè)計(jì)生活化作業(yè)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓作業(yè)不再枯燥，學(xué)生不完成作業(yè)的情況也會(huì)減少。因此，將實(shí)際生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

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