黎友志

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有一種常用的方法就是情境教學(xué)法，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)有趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；情境；意義

情景教學(xué)法就是教師依據(jù)課文所描繪的情景，借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力，輔以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)典型的投影圖畫片，使學(xué)生如臨其境，仿佛置身其間，如見(jiàn)其人，如聞其聲，有助于師生在這樣的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此，情景教學(xué)法對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展想象，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生感情有著非常好的效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施情境教學(xué)化的意義

①利于激發(fā)學(xué)生情感和學(xué)習(xí)自主意識(shí)。沒(méi)有感情，或者求知欲不強(qiáng)烈，要想取得好的教學(xué)效果，那是不可能的。我們的教學(xué)不應(yīng)該是冷冰冰的知識(shí)、思想和情感構(gòu)成的，這樣的教學(xué)方式不利于小學(xué)生的情感素質(zhì)的培養(yǎng)，情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就撒在這土壤上。知識(shí)傳遞伴隨著濃烈的情感，才能達(dá)于學(xué)生的心胸。情感性是語(yǔ)文情境教學(xué)的關(guān)鍵，只有讓教學(xué)充滿愛(ài)，我們的學(xué)生才會(huì)在愛(ài)中學(xué)習(xí)，在愛(ài)中成長(zhǎng)，同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多途徑、多角度創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引起求知欲和學(xué)生探究的興趣。②利于營(yíng)造探究型的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)的較高境界是學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性得到充分發(fā)展。當(dāng)形象的事物作為某種圖式出現(xiàn)時(shí)，就一下子引起頭腦中原有圖式的復(fù)活，接通了神經(jīng)的暫時(shí)聯(lián)系，新知與舊知立即同化、順應(yīng)，人的感知也就直接產(chǎn)生了。情境教學(xué)用相似的情境讓學(xué)生身臨其境，“境似”并不是實(shí)體的機(jī)械復(fù)制，或照相式的再造，而是以簡(jiǎn)化的形體、暗示的手法獲得與實(shí)體的結(jié)構(gòu)上對(duì)應(yīng)的形象，從而給學(xué)生以真切之感。

二、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施情境化教學(xué)的策略

1、運(yùn)用音樂(lè)渲染進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué)中，也可以運(yùn)用音樂(lè)進(jìn)行氣氛渲染，這是創(chuàng)設(shè)情景的一種有效方法。在實(shí)際應(yīng)用中，要選擇與課本內(nèi)容相匹配的音樂(lè)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)。在多種感官的共同參與下，可以獲得豐富的情感體驗(yàn)，能夠大幅度提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。如講解古詩(shī)《楓橋夜泊》時(shí)，教師可以首先把全詩(shī)的內(nèi)容詳細(xì)講給同學(xué)們聽(tīng)，在布置學(xué)生集體朗誦時(shí)，配上課前選擇的音樂(lè)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中朗誦，不但體會(huì)到了音樂(lè)的美，還體會(huì)到了古詩(shī)中美的境界，如身臨其境，二者合一，可以增強(qiáng)學(xué)生的理解和感受，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情，對(duì)詩(shī)的理解更加全面。此舉提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，升華了學(xué)生的情感，使學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌描述的畫面，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。

2、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，吸引學(xué)生的注意力。現(xiàn)階段較為有效的教學(xué)方式是多媒體教學(xué)，這種方式能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，其能夠通過(guò)圖文聲像這種形象的方式將語(yǔ)文知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生一種動(dòng)態(tài)的感官效果。除此之外，這種方式還不會(huì)被時(shí)空條件所束縛，讓學(xué)生直觀感受故事發(fā)生的各個(gè)片段，給學(xué)生一種動(dòng)靜結(jié)合的感受，而不是以前枯燥乏味、靜止的文字。這種方式能夠讓學(xué)生的求知欲更強(qiáng)，讓學(xué)生盡快融入語(yǔ)文課本內(nèi)容的情境中去。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，小學(xué)生在學(xué)習(xí)《春曉》這一首詩(shī)時(shí)，對(duì)古詩(shī)的真正含義并不容易理解。針對(duì)這種情況，我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻或者是照片的方式來(lái)理解其中的意義，這種方式能夠很好地幫助學(xué)生理解古詩(shī)，也能夠有效提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

3、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境。語(yǔ)文是一門工具性學(xué)科，它源于生活，最終也將服務(wù)于生活，老師應(yīng)該了解這點(diǎn)，知道語(yǔ)文與生活的聯(lián)系性，并且善于利用這點(diǎn)。這也就是說(shuō)，老師可以聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，生活中處處都有語(yǔ)文，讓五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，會(huì)讓他們覺(jué)得語(yǔ)文就在自己身邊，并沒(méi)有那么遙遠(yuǎn)。例如，魯教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教材中有一課是《藏戲》，這是一種民間活動(dòng)，就跟扭秧歌、黃梅戲等一樣，老師在講課的時(shí)候，可以將它與學(xué)生身邊的一些地方風(fēng)俗活動(dòng)聯(lián)系到一起，學(xué)起來(lái)自然就輕松很多。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，是情境教學(xué)法的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境是語(yǔ)文課堂最常用的方法，它不受辦學(xué)條件限制，在課堂教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以恰到好處地應(yīng)用。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境會(huì)奠定一節(jié)課的情感基調(diào)。如在教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)情境：同學(xué)們，1949年10月1日，天安門廣場(chǎng)上人山人海，人們歡呼雀躍，徹夜難眠！因?yàn)樵谥袊?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，這一天，中華人民共和國(guó)成立了，全中國(guó)人民翻身解放，當(dāng)家做主，過(guò)上了自由幸福的生活。這一天，人們?cè)谔彀查T廣場(chǎng)舉行了隆重的開(kāi)國(guó)大典。下面我們就一起走進(jìn)那個(gè)讓每一個(gè)中國(guó)人驕傲的時(shí)刻！把學(xué)生帶入情境后，我根據(jù)課文情節(jié)的發(fā)展、內(nèi)容的需要，有意識(shí)地把學(xué)生一步步帶入課文描寫的相關(guān)情境，讓學(xué)生置身其中，看到了文本中的人物、聽(tīng)到了文本中的聲音、觀賞了文本中的景物。他們和文本一起笑，一起哭，一起震撼，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的感受與見(jiàn)解？？

總之，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要有新的教學(xué)目標(biāo)，情景教學(xué)方式有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在創(chuàng)造情景時(shí)，要注意緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，注重教師語(yǔ)言技巧，結(jié)合運(yùn)用音樂(lè)元素，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，穿插運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，合理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，使學(xué)生在享受美的同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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