楊亞東+董亞洲+曹恒基

摘要：今日的中國，已經進入高等教育的“大眾化時代”，受過高等教育的人口數(shù)量占到總人口數(shù)的七分之一至六分之一 。在此形勢下，大學生的素質狀況更為復雜，教育的難度不斷攀升，特別是德育工作，其教育水平直接決定大學生對社會的貢獻，是提升社會整體道德水平的基礎教育工作，應該引發(fā)教育界的高度重視，積極探索科學的德育工作策略。

關鍵詞：新時期；高等教育；德育工作；策略

習近平在高校思想政治工作會議上講到，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。改革開放以來，中國與世界的聯(lián)系日益密切，各類意識形態(tài)紛紛涌入，導致各種價值取向充斥在社會生活中，對人們的價值觀、道德觀產生較大的沖擊，造成拜金主義、享樂主義大行其道，嚴重敗壞社會風氣，阻礙社會的健康發(fā)展。各大專院校的學生是未來社會的主體，正處于心智發(fā)育的關鍵時期，對其進行科學的德育工作是極為必要的，是當前高等教育的重要教育內容，應該引起教育界和各大院校的廣泛關注，將德育納入到日常教育中。

一、高等教育中德育工作的基本內容

1、公民道德教育。大學生即將邁入社會，其德育工作必然包括公民道德教育，通過對大學生進行必要的道德教育，能夠使其明確社會道德的基本要求，約束自身的行為，調整個人的意識形態(tài)，形成正確的道德觀念，發(fā)揮大學生在社會中的 “中流砥柱”作用，引領時代的發(fā)展[1]。

2、民族教育。民族意識是社會傳承和發(fā)展的基礎，對于國家的發(fā)展有至關重要的意義。中華民族擁有燦爛的歷史，在漫長的歷史長河中，民族形成獨特的文化習慣和沉淀，是中華民族思想意識和行為規(guī)范的基本準則，構成社會道德體系的基礎。教育中，應該滲透民族教育，培養(yǎng)大學生深厚的民族情感。

3、自律教育。德育教學中，應該積極重視大學生自律意識的培養(yǎng)，借助對個人的理性、信念的提升，形成強大的自制力和約束力，規(guī)范個人在社會生活中的行為，使其合乎社會的主流價值形態(tài)，實現(xiàn)個人道德的完善和社會文明的進步。

4、法制教育。在社會道德體系中，法制是道德的延伸和強化，是依托國家強制力對社會人的行為進行的約束和規(guī)范，是社會道德的底線所在，“依法治國”是中國的基本國策。高等德育教學中，應該重視法制教育，培養(yǎng)大學生的知法、守法和懂法意識，自覺遵守法律準則，提升自我的發(fā)展修養(yǎng)。

二、新時期高等院校德育教學存在的主要問題

1、高等院校德育工作認知偏差嚴重。長期以來，人們對高等教育的認識停留在專業(yè)性方面，注重對大學生理論知識和業(yè)務能力的考查，以 “才”為先，忽略了對大學生“德”的培養(yǎng)，造成教育方向的偏差，使得德育工作處于從屬地位，無法實現(xiàn)對大學生行為的約束和道德素養(yǎng)的提升，導致部分大學生出現(xiàn)“有才無德”的情況，非但不能對社會做出貢獻，反而成為社會的 “毒瘤”。該種認知層面的問題在高校中廣泛存在，阻礙德育工作的正常開展，影響大學生的健康成長，是高等教育的嚴重缺失。

2、德育工作內容脫離實際。高等院校的德育工作應該面向社會，以滿足現(xiàn)實社會對人才的道德需求為出發(fā)點進行。這要求德育工作必須貼近社會實際，反映現(xiàn)實問題。然而，當前的許多高等院校將德育教學局限在理論層面，將其視為基礎教育課程之一，采用學分制進行管理，導致德育工作流于形式，內容與實際生活脫節(jié)嚴重，對于大學生的道德提升沒有絲毫幫助，喪失德育工作的價值。

3、高等院校德育工作模式陳舊。近些年，隨著社會的發(fā)展，高校德育工作的環(huán)境發(fā)生巨大的變化，出現(xiàn)許多新問題、新情況，這是當前的德育體系無法解決的，需要交由工作者從社會發(fā)展的角度出發(fā)，積極探索全新的教育工作模式，實現(xiàn)德育教學的與時俱進。令人遺憾的是，絕大多數(shù)高校的德育教學仍然沿用落后的教學模式，以說教為主，缺乏交流和互動，形式乏味，難以對學生產生吸引力。

三、新時期高等教育德育工作的開展策略

1、明確德育工作在高等教育體系中的作用和地位?！暗虏偶?zhèn)洹笔歉叩冉逃瞬排囵B(yǎng)的基本要求。就此出發(fā)，高校和老師應該將德育工作與知識教育并列，提升德育在教育體系中的作用，將其納入高?；A教學當中，借助德育的有效開展提升當代大學生的道德素養(yǎng)，為社會輸送“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|人才，奠定社會發(fā)展的

人力資源基礎[2]。

2、構建科學的德育教學體制。教育體制的開展應該從以下方面進行：首先，建立完善的德育教學知識體系，根據(jù)社會的需要制定德育教學的知識架構和脈絡，以此作為德育教學的核心；其次，將德育教學滲透入日常教學和活動中，加強課外教學與課內教學的關聯(lián)，借助課程教學、校園文化建設和主題活動等形式開展形式多樣的德育教學活動。

四、加強德育與生活的結合，推行“生活即德育”理念

采取多元化的德育教學途徑。新時期，網(wǎng)絡成為大學生獲取知識的重要途徑。高校應該充分認識到網(wǎng)絡在大學生生活、學習中的地位和作用，依托網(wǎng)絡建立網(wǎng)站、公眾號、qq群等網(wǎng)絡教育途徑，與傳統(tǒng)的課堂、板報、文藝演出等教育途徑相結合，形成多元化的德育教育途徑，構建科學的高等教育德育教學體系。

五、結語

綜上，德育是高等教育的基礎構成，應該受到教育界的高度重視，以發(fā)展的眼光看待德育工作，順應新形勢下的德育工作需要，構建科學的德育教學途徑、模式，培養(yǎng)符合社會需求的高素質人才。

參考文獻

[1] 楊亦慧.提高我國高等教育德育工作水平的途徑研究[J].中國科技縱橫，2010（24）：216-216.

[2] 溫金英，汪行舟.試析高等院校就業(yè)教育的現(xiàn)狀及其對策[J].贛南醫(yī)學院學報，2011，（05）：699-700.