王瑗瑗

摘要：目前教育界形成了很多有關(guān)高效課堂的教學(xué)方法和模式，本文通過(guò)總結(jié)歸納，提煉出一套基本的教學(xué)流程，并結(jié)合初中物理的相關(guān)知識(shí)，提出了一些提高課堂教學(xué)效率的做法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；方法

業(yè)內(nèi)以及學(xué)術(shù)界始終在強(qiáng)調(diào)高效課堂，指的就是課堂教學(xué)效率的高效化，初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)探究，注重多樣化的學(xué)習(xí)方式等等。這些均是剛性需求，必須在教學(xué)中達(dá)成?；诖?，本文分享了一些提高教學(xué)效率的做法，希望有所幫助。

一、問(wèn)題的提出

隨著電化教育在我國(guó)的普及，多媒體教學(xué)成為教學(xué)當(dāng)中的常態(tài)，為教育現(xiàn)代化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法逐漸在課堂上消失，結(jié)合當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，多媒體教學(xué)和小組合作探究結(jié)合的教學(xué)模式已成為課程上的主流。很多教師在課堂上憑借一臺(tái)計(jì)算機(jī)、一個(gè)投影儀、一份課件就能完成一堂物理課，此過(guò)程中將問(wèn)題作為主要的銜接手段，學(xué)生基于教師的問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究，最后進(jìn)行習(xí)題練習(xí)[1]。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，這一整套流程無(wú)疑進(jìn)步得多。但是，初中物理課堂上，不難發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，即滿堂電，這同滿堂灌并沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，尤其是仿真物理實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)以后，部分教師真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)也不做了，教學(xué)方式單一、局限，沒(méi)有創(chuàng)新。學(xué)生始終在一種虛假的活躍狀態(tài)下，這樣的課堂顯然談不上高效，甚至可能無(wú)效。

教育改革，革新的是資源、理念、方法和體制，這些始終是為教學(xué)服務(wù)的，僅以方法來(lái)論，任何能夠提高教學(xué)效率的方法均是有效的方法。所以對(duì)于教師而言，教學(xué)中就要學(xué)會(huì)整合教學(xué)資源，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

二、提高效率的做法

當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)Ω咝дn堂的研究已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成果，各種基于現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方法層出不窮，事實(shí)上筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)前流行的教學(xué)方法的研究發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中無(wú)論采用何種方法，實(shí)質(zhì)上都有一個(gè)固定的基本模式，即預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)、情景創(chuàng)設(shè)、研討、練習(xí)和總結(jié)，也就是五個(gè)步驟。相關(guān)研究也對(duì)此進(jìn)行過(guò)總結(jié)，提出了五步四有教學(xué)模式。因此，本文便在這一套基本模式下，以《電流和電路》為例探討一些提高初中物理教學(xué)效率的做法。

1、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是最為常見(jiàn)的一種自主學(xué)習(xí)方式，從教育理念的角度看，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是基于建構(gòu)主義教育理念的一種方法。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)回顧和鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)一步完善知識(shí)體系。預(yù)習(xí)就是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)初步了解新課的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧，初步掌握新課，在這個(gè)過(guò)程中要注意要求學(xué)生梳理問(wèn)題，嘗試提煉新課的重難點(diǎn)，形成問(wèn)題，方便在后續(xù)教學(xué)中交流討論。同時(shí)也可以要求學(xué)生參考教材提供的實(shí)驗(yàn)素材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主解決問(wèn)題。當(dāng)然還可以用微課，基于翻轉(zhuǎn)課堂的模式讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)[2]。

這個(gè)步驟中還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是要明確目標(biāo)，教師要有教學(xué)目標(biāo)并指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。以《電流和電路》來(lái)說(shuō)，要從能力轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)和了解用電器以及電路，并能夠繪制電路圖。

2、情景創(chuàng)設(shè)。情景創(chuàng)設(shè)也就是新課開(kāi)始階段的導(dǎo)入部分，主要目的是激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高參與度。而參與度是高效課堂中最重要的一個(gè)參數(shù)，所以課堂導(dǎo)入尤為關(guān)鍵。此時(shí)就可以靈活運(yùn)用多種方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。

例如，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，有相關(guān)研究提出了“大問(wèn)題”為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，力求用幾個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，形成分層并進(jìn)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。基于這種模式，《電流和電路》教學(xué)中就可以設(shè)定幾個(gè)貫穿整堂課的大問(wèn)題，力求準(zhǔn)確概括出要點(diǎn)，并貼近生活。

當(dāng)然還有一些常規(guī)的方法，比如做一些演示用的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，利用生活中常見(jiàn)的電路圖來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，還可以講一些關(guān)于電方面的物理學(xué)歷史，當(dāng)然還可以用教材提供的案例圖片來(lái)導(dǎo)入等等。任何一種導(dǎo)入方法，都需要注意一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是要貼近學(xué)生實(shí)際，并具有針對(duì)性。只有這樣才能有效保證學(xué)生參與度。

3、研究討論。研究討論這個(gè)步驟是課堂教學(xué)當(dāng)中最關(guān)鍵的部分，無(wú)論導(dǎo)入情景多么優(yōu)秀，最終目的就是為了讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，最好的方法還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；谛〗M合作探究教學(xué)法，將學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)[3]。

教師提供電路元件，要求學(xué)生自主嘗試連接電路，并在過(guò)程中思考如何證明連接已經(jīng)成功，如果不成功思考原因和解決方法。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一些實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，尤其是要點(diǎn)明不能短路，開(kāi)關(guān)的閉合必須在保證線路連接正確的情況下才能操作，這個(gè)步驟可以暴露學(xué)生問(wèn)題，如果學(xué)生能夠自己解決則能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)并為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

分析實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生思考電路中所用元件的名稱，思考它們的作用，并向生活實(shí)際延伸，比如日常生活中有哪些常用開(kāi)關(guān)，電池的構(gòu)造，除電池外還有什么電源等等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要求學(xué)生小組討論繪制電路圖，并結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，回歸教材，用教材所示電路圖講解復(fù)雜電路圖[3]。

4、實(shí)踐練習(xí)。實(shí)踐練習(xí)這個(gè)步驟一般是課后練習(xí)和課堂上的習(xí)題練習(xí)，上文研究討論階段已經(jīng)涉及到實(shí)踐練習(xí)，在此提出一些課后實(shí)踐練習(xí)的方法。筆者認(rèn)為比較合適的方法是布置研究性課題，例如研究聲控開(kāi)關(guān)、光控開(kāi)關(guān)等，學(xué)生自主尋找資料弄清楚這些開(kāi)關(guān)的原理，進(jìn)行深化練習(xí)。

5總結(jié)升華。總結(jié)升華，主要是教師要進(jìn)行教學(xué)過(guò)程難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)以及方法的精講，學(xué)生自主總結(jié)并結(jié)合教師精講形成知識(shí)體系，使知識(shí)內(nèi)遷，養(yǎng)成能力。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前初中物理教學(xué)中，提高教學(xué)效率的方法實(shí)質(zhì)上有很多種，關(guān)鍵是教師要能夠靈活運(yùn)用，在理解課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主思考和交流討論中掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周清保.如何提高初中物理課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2016，08：143.

[2] 梁足.初中物理課堂教學(xué)中物理情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用[J].科技視界，2013，33：312+377.

[3] 程國(guó)華.初中物理課堂中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].教師.2017，01：98.