王丹+孫菲+崔茜

摘 要：會計在現(xiàn)代社會中起著無可替代的作用，它充斥在生活的各個方面，各個行業(yè)。大學生作為未來社會發(fā)展的重要群體，肩負著學習會計專業(yè)技能的責任，所以，高校應(yīng)注重對大學生會計專業(yè)技能的培育，突破傳統(tǒng)思維教學模式，與時代接軌，培養(yǎng)更加出色的會計行業(yè)接班人。

關(guān)鍵詞：高校；大學生；會計；專業(yè)技能

隨著社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展，技能型人才競爭愈發(fā)激烈，會計專業(yè)作為一門實踐性極強的專業(yè)技能同樣面臨巨大壓力。對會計類專業(yè)學生進行專業(yè)技能的培育不僅是會計學科教學本身的客觀需要，同時也是學生畢業(yè)后走向工作崗位打下基礎(chǔ)的客觀需要。

一、大學生會計專業(yè)技能培育思考

1.思維易受會計固有特性制約

會計是對企業(yè)經(jīng)濟信息的反映，涉及到千千萬萬的數(shù)字，關(guān)乎到企業(yè)自身、高層管理人員、股東、債權(quán)人、客戶等多方利益。它要求我們要時刻進行財務(wù)可行性分析，注意風險防控，保證資金不斷流以維持企業(yè)正常運轉(zhuǎn)。基于這種特性，在一定程度上束縛了學生的思維，缺乏勇于激進探索的精神，思維不夠靈活，易瞻前顧后，束手束腳，如在ERP教學實驗中，部分學生害怕企業(yè)破產(chǎn)而不敢放手去貸款，去擴建生產(chǎn)線，進而導致企業(yè)經(jīng)營不理想。

2.理論多于實踐的教學理念

會計專業(yè)涉及課程有財務(wù)會計，成本會計，管理會計，審計學，財務(wù)管理等等，大多以理論的形式呈現(xiàn)，學生們只能通過教師的理論講解來學習，而不能運用實際電腦操作或者手工模擬來體驗和鞏固，只通過理論單方面的灌輸同學們理解上有難度，而且只憑書面教育記憶不夠深刻，掌握程度持久性不高，容易淡忘。而且現(xiàn)在會計行業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)了由手工刀會計電算化的巨大飛躍，不同于傳統(tǒng)的會計核算方式，它更加注重人們將理論轉(zhuǎn)化為實際操作的能力，單純采用理論講解同學們看不到實際操作流程，待到真正上手時還會耗費更多時間去熟悉。

3.教材和實驗設(shè)備更新速度不及社會變化

會計是緊隨社會發(fā)展變化的學問，會計政策、會計準則也是在不斷更新發(fā)展和完善的，但是部分高校教材可能是陳舊的，不能及時沿用新教材使學生畢業(yè)后不能盡快適應(yīng)社會工作。而且，部分高校開設(shè)的課程像基礎(chǔ)會計之類的較為淺顯，而缺乏對一些深入的切合實際的預(yù)算會計、金融企業(yè)會計等多領(lǐng)域課程的涵蓋，沒有考慮學生群體的特殊性及其要求。另外，部分高校實驗設(shè)備存在陳舊過時，功能不齊全，性能有待完善，軟件開發(fā)不健全等諸多問題。

二、針對大學生會計專業(yè)技能培育思考的對策

1.高校搭臺開闊學生會計思維

高校應(yīng)注重會計技能競賽的重要性。在競賽中，一方面促進學生人際交往能力，溝通能力，文字表達能力，團隊協(xié)作能力等自我素質(zhì)的提高。另一方面，通過在競賽中相互切磋學習，總結(jié)經(jīng)驗教訓，夯實會計專業(yè)知識，鍛煉我們的邏輯思維分析能力，批判性思維，開闊視野，沖破固有的過分的謹小慎微、瞻前顧后的思想或者思維方式，進而磨合會計思維模式，形成一套開闊、靈活、高水平的會計思維模式。故而，高校內(nèi)部應(yīng)多多舉辦各種形式競賽，還要與其他的兄弟院校合作爭取更多相互學習和交流的機會，當然，學生自身也要發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的作用，時刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，通過網(wǎng)絡(luò)去尋找適合自己的更有層次的比賽去鍛煉自己。

2.革新理念，凸顯學生實踐能力

會計是一門操作性極強的技能，其逐步形成了會計電算化的運作模式，對其學習不能單單停留在書本上，高校應(yīng)做出各種努力，開設(shè)適合學生需要的實驗教程，增強動手操作能力。還可以參觀其他院校合作，模擬企業(yè)經(jīng)營，開設(shè)相關(guān)會計崗位來練手，注重培育適應(yīng)真實崗位能力。另外還應(yīng)抓住機遇與國內(nèi)企業(yè)合作以為學生謀求更多的實習鍛煉機會，讓學生體會會計工作氛圍，向有經(jīng)驗的會計師傅取經(jīng)學習，運用所學知識填制憑證、登賬、編制報表等，對會計行業(yè)有一個更加清晰深刻的認識，在實踐中查漏補缺，學習各種新技能，增強處理各種會計業(yè)務(wù)的能力，爭取更大的進步，為及早適應(yīng)會計環(huán)境做一個準備。

3.教材與實驗設(shè)備緊隨社會變化

高校要始終秉承以人為本的宗旨，為學生發(fā)展認真負責的態(tài)度來為學生們的會計事業(yè)謀求新思路，在教材上，應(yīng)根據(jù)社會經(jīng)濟變化對會計教材進行適當調(diào)整，讓同學們及時了解和掌握新的會計政策和制度，不至于使學生處于一種被動地位。同時，會計專業(yè)教師也可以采用數(shù)字化教學多種教學模式，脫離教材采用為學生延伸課外知識，看不同國家在不同環(huán)境下如何處理會計業(yè)務(wù)，鼓勵大家參考不一樣的教材學習不同學者研究問題的思維和方法，當然這需要教師具備相當?shù)哪芰退刭|(zhì)更需要高校去支撐。另外，在實驗設(shè)備上，應(yīng)注重投資力度，保證高效的網(wǎng)絡(luò)運營環(huán)境，教學設(shè)備性能優(yōu)良，軟件開發(fā)運用得當。

三、總結(jié)

社會經(jīng)濟在不斷的發(fā)展，會計專業(yè)教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，既需要學生們合作善于在會計教學中中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，當然更不能缺少教育工作者發(fā)揮其主要作用，會計專業(yè)技能教育的發(fā)展是一項長期工程，需要教育工作者不斷轉(zhuǎn)換思路，既提高學生理論知識又增強其實際動手能力，既適應(yīng)新時期、新形勢的要求，也切合學生們內(nèi)心的需要，為推動會計事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀會計人才。

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作者簡介：

王丹（1995—），女，河北省保定市人，漢族，2014級本科在讀，研究方向：思想教育，經(jīng)濟管理。

孫菲（1995—），女，河北省廊坊市人，漢族，2015級本科在讀，研究方向：思想教育，經(jīng)濟管理。

通訊作者：

崔茜（1982—），女，河北省保定市人，河北農(nóng)業(yè)大學文管學院講師，碩士研究生，研究方向：會計與資產(chǎn)評估。