徐茂樓

摘 要：《哲學(xué)與人生》課程是中等職業(yè)學(xué)生的必修課程，中職生在學(xué)習(xí)時候，經(jīng)常會抱怨哲學(xué)太難，學(xué)不會，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，本文通過多種不同的教學(xué)方法，針對《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)進(jìn)行分析，為本門課程的課堂教學(xué)提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：《哲學(xué)與人生》；課程教學(xué)；教學(xué)方法

目前，中職生的世界觀、人生觀、世界觀尚未形成，對于事物的判斷還很感性，通過《哲學(xué)與人生》課程的教學(xué)，可以幫助中職生對于進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想政治水平，幫助學(xué)生在學(xué)校樹立一個科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，這也是中職教育的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生掌握一定的實(shí)際操作技能，同時學(xué)生的個人的思想道德也能得到健康的發(fā)展，本文就目前《哲學(xué)與人生》課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析，提出具有時效性的教學(xué)建議。

一、《哲學(xué)與人生》教材與教學(xué)的特點(diǎn)分析

1.教材與生活緊密聯(lián)系

目前，在中職《哲學(xué)與人生》教材的版本使用上，大都采用的是新版的教材，新版教材突出的特點(diǎn)就是，教材的內(nèi)容與生活中聯(lián)系更加緊密，尤其是學(xué)生生活方面與哲學(xué)的聯(lián)系。新版教材作者在編著過程，以學(xué)生的思維發(fā)展動向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，通過馬克思主義思想理論為基礎(chǔ)，進(jìn)行社會主義價值觀的融入，這一點(diǎn)對于學(xué)生的價值主要體現(xiàn)在，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以感受到哲學(xué)在生活中的運(yùn)用，幫助學(xué)生在生活的實(shí)踐中建立一個良好的價值觀。

2.教材的內(nèi)容要求來時教學(xué)實(shí)事求是

在以往的教材中，大多都是一些理論知識，教師在教學(xué)的時候，不僅感覺到吃力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會覺得很難理解。新版的《哲學(xué)與人生》教材，在內(nèi)容的編寫上面，一切內(nèi)容以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，這就要求教師在教學(xué)的時候，要站在學(xué)生的角度進(jìn)行理解，不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易簡單，也使得教師在教學(xué)的時候，實(shí)事求是，注重生活實(shí)際的教學(xué)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對于《哲學(xué)與人生》課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.教材注重教師的創(chuàng)新性教學(xué)

在新版的《哲學(xué)與人生》的教材中，沒有固定教學(xué)方法，這給予了教師在教學(xué)時候很大的創(chuàng)造性，教師的教學(xué)不再是死板硬套的念書時教學(xué)，新版教材使得，教材知識教師教學(xué)過程中的一個輔助工具，在教材中編寫的教學(xué)內(nèi)容大都是學(xué)生實(shí)際生活中的事情，教師只有依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，利用多種教學(xué)方式，才能符合教材教學(xué)的目標(biāo)，這一點(diǎn)有利于學(xué)生更加深刻的理解課程，還是得教師的教學(xué)具有不定式的創(chuàng)新特點(diǎn)。

4.思想教育的特點(diǎn)

《哲學(xué)與人生》課程屬于學(xué)校思想政治教育中的一部門，在教材中的哲學(xué)性內(nèi)容，經(jīng)過實(shí)際的教學(xué)，已經(jīng)變成學(xué)生思想道德教育的具體體現(xiàn)，因此，在《哲學(xué)與人生》這門課程的教學(xué)中，要求教師通過科學(xué)合理的教學(xué)方式，來提高學(xué)生的思想道德教育。

二、目前《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)中存在的問題分析

1.學(xué)校的重視度問題

在目前，大多學(xué)校都開設(shè)有《哲學(xué)與人生》這門課程，但是由于學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)的不重視，使得在教學(xué)的過程，一方面是課程排設(shè)較少，另一方面是沒有安排足夠的教師進(jìn)行教學(xué)。

2.教師教學(xué)方面的問題

在《哲學(xué)與人生》這門課程中，注重的之教師的實(shí)踐性教學(xué)，但是由于部門教師，缺乏實(shí)踐性教學(xué)意識，在課堂上，知識對著課本進(jìn)行知識點(diǎn)的教學(xué)，對于課本上的實(shí)例教學(xué)時候，知識照本念，沒有積極的帶動學(xué)生進(jìn)行課本內(nèi)容的事件活動，這種情況不僅使得《哲學(xué)與人生》這門課程上，教師教學(xué)的方法枯燥無味，也另學(xué)生對于這門課程沒有學(xué)習(xí)的欲望，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這與《哲學(xué)與人生》這門課程的教學(xué)目的背道而馳，不利于提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平，無法起到幫助學(xué)生樹立一個正確、科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。

三、提高《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)效果的探討

1.學(xué)校要重視《哲學(xué)與人生》課程

《哲學(xué)與人生》這門課程，要想達(dá)到一個良好的教學(xué)效果，首先是在根源上要提高重視度。這需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，正確的認(rèn)識到這門課程的重要性，在具體的教學(xué)上，安排合理的教師資源進(jìn)行分班化教學(xué)，保證教師在教學(xué)質(zhì)量的保證。

2.提高教師的個人教學(xué)素養(yǎng)

在《哲學(xué)與人生》這門課程的教學(xué)中，教師首先要認(rèn)識到自身的個人教學(xué)素養(yǎng)，一方面是對于自己的教學(xué)質(zhì)量上進(jìn)行評估，如果出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不高，教師可以進(jìn)行教學(xué)方法的探討；另一方面是教師要注意自己的個人素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中通過言傳身教，把自身良好個人素養(yǎng)滲透到實(shí)際的教學(xué)中。

3.注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)教學(xué)

《哲學(xué)與人生》這門課程在教學(xué)的時候，就注重學(xué)生的主體性，因此教師在具體的教學(xué)過程中也要注重以學(xué)生的許西為主進(jìn)行教學(xué)。具體的做法是：首先教師要通過教學(xué)的方法來吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》這門課程的興趣，比如在實(shí)際的教學(xué)中，教師利用課本中的知識，結(jié)合課本中的實(shí)際例子，利用學(xué)生生活中的事情進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生們感受到知識點(diǎn)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行生活中哲學(xué)知識點(diǎn)的尋找。然后是，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，哲學(xué)作為一門思想深度相對較高的課程，對于目前中職學(xué)生的思想認(rèn)識，在學(xué)習(xí)的時候可能在一定的困難，教師可以和學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，比如在課堂上，學(xué)生的課桌不再是規(guī)規(guī)矩矩的擺放，可以利用分組的方式，讓學(xué)門進(jìn)行面對面坐，這樣新穎的課堂學(xué)習(xí)模式，會令學(xué)生眼前一亮，同時有利于學(xué)生進(jìn)行相互之間的學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識。在課堂上學(xué)門不再是獨(dú)立的學(xué)習(xí)個體，而是可以和同學(xué)之間，進(jìn)行實(shí)時、零距離的學(xué)習(xí)和交流嗎，這樣有利于提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力提高，教師作為一個輔助的角色出現(xiàn)在課堂上，這種教學(xué)方式適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

4.教師要注重實(shí)踐性教學(xué)方法探索與研究

在《哲學(xué)與人生》這門課程的教學(xué)過程中，教師要在課堂上進(jìn)行具有實(shí)踐性教學(xué)的方式探究。例如：通過辯論賽的教學(xué)方法來對于學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。在《哲學(xué)與人生》這門課中提煉出一些具有相對立的哲學(xué)觀點(diǎn)，組建成正方、反方，讓學(xué)生們自主進(jìn)行辨方的選擇，然后在課堂上利用哲學(xué)知識點(diǎn)辯論，這種教學(xué)方式不僅可以強(qiáng)化學(xué)生們對于課本知識點(diǎn)的強(qiáng)化理解，還有利于帶動學(xué)生在課堂上活躍的學(xué)習(xí)氛圍。比如針對唯物、唯心的哲學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行辯論，正方為唯物論，反方為唯心論，具體的題目依據(jù)學(xué)生們生活的事情而定，讓學(xué)門對于哲學(xué)知識點(diǎn)的運(yùn)用，通過自己的語言，進(jìn)行觀點(diǎn)的陳述和實(shí)例的舉例。還有就是，利用實(shí)際的事件，通過故事的帶入教學(xué)方法來對于學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，在新聞中經(jīng)常會出現(xiàn)一些千奇百怪的新聞事件，利用這些千奇百怪的事件，通過具體的分析，利用哲學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生門在了解新聞事件的表面現(xiàn)象后，對于事件客觀存在合理性以及科學(xué)性有一定的了解，同時也把哲學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行了融會貫通。endprint

5.使用多媒體教學(xué)方法

在《哲學(xué)與人生》這門課程中，主要是向?qū)W生在傳遞哲學(xué)與人生以及生活的聯(lián)系，在教師的具體教學(xué)過程中，可以借助現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，一方面可以豐富學(xué)生的視野，另一方面可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性。例如，在講解到“一切事物都是運(yùn)動的”，教師可以借助多媒體，在網(wǎng)絡(luò)上收集一些先關(guān)的圖片，視頻來幫助學(xué)生們進(jìn)行課堂的教學(xué)，例如《刻舟求劍》的典故，一方面在多媒體的屏幕上進(jìn)行PPT課件的演示，教師需要利用多媒體教學(xué)技術(shù)制作相應(yīng)的教學(xué)PPT課件，在隨著課件的教學(xué)過程中，可以隨時的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的搜索，把與“一切事物都是運(yùn)動的”相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻、歷史典故通過圖片、視頻的形式在課堂上進(jìn)行生動、形象的展現(xiàn)，這種課堂教學(xué)方式，有利于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)具有積極性、新鮮感，另一個角度來說，利用這種教學(xué)方式在《哲學(xué)與人生》課程是哪個應(yīng)用，也增加了這門課程的與時俱進(jìn)特點(diǎn)，使得教師的教學(xué)質(zhì)量得到保證時候，也使得教學(xué)的整體效果得到進(jìn)一步的提升。

四、結(jié)束語

通過以上的教學(xué)思考，《哲學(xué)與人生》這門課程，在課堂教學(xué)的過程中，不僅要求教師具有相應(yīng)的專業(yè)知識和個人良好的素質(zhì)，還要得到學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師通過具體的實(shí)踐教學(xué)模式提高教學(xué)的質(zhì)量，得到學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果?！墩軐W(xué)與人生》作為一種可以幫助學(xué)生們思想精神可以得到提高的課程，在實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立人格，還可以提高學(xué)生們的個人修養(yǎng)沒有助于幫助學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，因此教師在《哲學(xué)與人生》這門課程上，要積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過合理有效的教學(xué)方法提高課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

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