許瑋+趙林

摘 要：語言和文化是密不可分的，所以在英語教學(xué)中更不能把兩者割裂開來，本文為了把英美文化融入新職業(yè)英語的語言教學(xué)中，在高職院校對(duì)大學(xué)生英美文化意識(shí)狀況及交際能力進(jìn)行處調(diào)查，為改進(jìn)教學(xué)模式，提高英語教學(xué)課堂效率提供依據(jù)和解決策略。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)柧碚{(diào)查；跨文化交際能力；解決策略

大家知道，語言是文化的載體，文化受語言的影響，同樣語言也會(huì)受到文化的影響，所以每一個(gè)國家歷史、地理、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念都會(huì)在該民族的語言文字中得以體現(xiàn)。如果不了一個(gè)國家的文化，我們也無法真正的了解這個(gè)國家的語言文字，更無法進(jìn)行跨文化交際。為了了解高職大學(xué)生對(duì)英美國家文化的了解，改進(jìn)英語教學(xué)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生跨文化交際能力，筆者對(duì)所在的院?！獫?jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的非英語專業(yè)的學(xué)生做了一次英美文化調(diào)查。

一、調(diào)查對(duì)象

為了了解新職業(yè)英語的跨文化交際教學(xué)及大學(xué)生對(duì)英語國家文化的了解狀況，改進(jìn)教學(xué)模式，提高新職業(yè)英語課堂效率，激發(fā)我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，筆者對(duì)濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的15級(jí)非英語專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行了文化意識(shí)和跨文化交際能力抽樣調(diào)查。選取對(duì)象為機(jī)電系15機(jī)電3班和15機(jī)電5班；電子系15級(jí)網(wǎng)絡(luò)1班和3班；經(jīng)濟(jì)管理系15級(jí)會(huì)計(jì)電算化9班和10班。6個(gè)班級(jí)共215人。

二、調(diào)查方法

本次調(diào)查使共使用了2份調(diào)查問卷，第一份共設(shè)計(jì)了10道題，從英語國家的宗教、地理、風(fēng)俗、倫理、道德等方面了解學(xué)生跨文化交際能力狀況。第二份試卷采用的是何自然和閆莊的語言能力測(cè)試卷，共20道題，調(diào)查目的是了解學(xué)生的跨文化意識(shí)，測(cè)試內(nèi)容只涉及到英美國家日常生活的簡(jiǎn)單文化問題，學(xué)生不會(huì)有任何理解的困難。測(cè)試方法采取不記名，不算分，也不作題目講評(píng)。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.調(diào)查結(jié)果說明

整個(gè)調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷215份，共收回215份，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)有效問卷為197份。所有問卷一律采取匿名形式。對(duì)回收的有效問卷用SPSS軟件進(jìn)行分析，所出表格由SPSS軟件自動(dòng)生成，調(diào)查結(jié)果客觀可信。

2.調(diào)查問卷1結(jié)果分析

問題1，你了解英語國家的歷史和地理知識(shí)嗎？這個(gè)問題結(jié)果通過（表一）可以看到我校大學(xué)生對(duì)英美國家的歷史、地理狀況方面的知識(shí)了解很少，有51.3%的同學(xué)了解很少，34%的同學(xué)基本無知。

問題2，你了解英語國家的宗教習(xí)俗知識(shí)和文學(xué)知識(shí)嗎？通過（表二）得知全體被調(diào)查的同學(xué)中對(duì)于英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文學(xué)知識(shí)知之甚少，196人中只有26人有所了解，占13.2%。110人了解很少，占全體的55.8%。有60人基本無知，占30.5%。

問題3，你了解英語國家的社交規(guī)則（如隱私，道德倫理等知識(shí)）嗎？看（表三）得知高職大學(xué)生對(duì)于英語國家的社交規(guī)則知識(shí)了解不多，157位同學(xué)對(duì)此基本無知，占了全體被調(diào)查同學(xué)的84.8%。只有13.7%的同學(xué)對(duì)英語國家的社交知識(shí)有所了解。

問題4，你了解英語國家的價(jià)值觀和生活方式嗎？對(duì)于這個(gè)問題的調(diào)查從表四可以看出有159人了解很少，甚至一無所知，占了80.7%。剩余19.4%的同學(xué)僅僅有所了解。

3.調(diào)查文卷2結(jié)果分析

本次主要是對(duì)針對(duì)學(xué)生英美文化意識(shí)進(jìn)行調(diào)查，文科抽取3個(gè)班，理科抽取3個(gè)班，問卷共發(fā)放了200份，經(jīng)過調(diào)查后整理檢驗(yàn)，收回有效問卷200份，調(diào)查試卷（略）結(jié)果同樣使用SPSS軟件分析如下：

由調(diào)查結(jié)果分析（表五）可見，多數(shù)學(xué)生對(duì)英美文化還是比較感興趣的，希望老師在英語課堂上能適當(dāng)介紹英美文化知識(shí)，以提高對(duì)英語課堂積極性。有些學(xué)生自認(rèn)為很了解英美文化知識(shí)，事實(shí)上很淺顯。有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是問了考試，沒想過用英語文化進(jìn)行交際。更有些學(xué)生認(rèn)為英語教師對(duì)英美文化了解不夠，對(duì)英美文化方面的知識(shí)介紹的很少。

四、對(duì)新職業(yè)英語教學(xué)的建議

（1）培養(yǎng)聽說讀寫能力和加強(qiáng)文化輸入并行。語言是文化的載體，沒有基本的語言技能，何來文化理解。所以，培養(yǎng)學(xué)生英語技能和英語文化意識(shí)同等重要。

（2）英語教學(xué)中必須把語言教學(xué)和文化教學(xué)結(jié)合起來，通過文化教學(xué)激發(fā)同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)興趣。但是語言和文化教學(xué)的內(nèi)容不能高于學(xué)生的現(xiàn)有英語水平，以免挫傷學(xué)生的積極性。

（3）英語教學(xué)融入文化教學(xué)需要全面提高英語教師的跨文化交際能力，熟練掌握國內(nèi)外文化知識(shí)，才能在語言文化教學(xué)中從容自如，滿足同學(xué)們的文化需求。

（4）第二語言教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，而就學(xué)生目前的英美文化知識(shí)掌握狀況，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以職業(yè)英語教學(xué)中，對(duì)文化教學(xué)的需要是迫切的。

參考文獻(xiàn)：

[1]許力生.跨文化能力構(gòu)建再認(rèn)識(shí)[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）.2011年03期

[2]畢繼萬.第二語言教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力[J].中國外語.2005年01期

作者簡(jiǎn)介：

許瑋（1975—），女，漢族，山東濟(jì)寧人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生心理健康。endprint