劉云新

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）08-0173-01

一、教學(xué)培養(yǎng)體系應(yīng)該不斷革新

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為順應(yīng)教育變革，專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了拔尖創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才、復(fù)合型應(yīng)用人才和國(guó)際化專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)既注重國(guó)際視野，有立足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

這種人才培養(yǎng)模式既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，又注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的提高，特別是創(chuàng)新操作能力的拓展，這種模式將理論教學(xué)和實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)效果顯著提升。

2.革新教學(xué)方法手段

二級(jí)學(xué)院緊抓課程建設(shè)的理論研究，明確物理學(xué)、電子及光電技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格與具體課程設(shè)置之間的區(qū)別與關(guān)聯(lián)，設(shè)置相對(duì)完善的“專(zhuān)業(yè)”課程體系。強(qiáng)化教師運(yùn)用現(xiàn)代高科技手段進(jìn)行課堂教學(xué)的綜合能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。全面啟動(dòng)了“學(xué)術(shù)導(dǎo)師引領(lǐng)本科生成長(zhǎng)計(jì)劃”；本科教學(xué)過(guò)程具有很強(qiáng)的探索性，它不僅要傳授知識(shí)，傳承文明，還擔(dān)負(fù)著發(fā)現(xiàn)未知和培養(yǎng)學(xué)生探求新知能力的任務(wù)。因此，二級(jí)學(xué)院教學(xué)過(guò)程本身就包含了教學(xué)與科研兩個(gè)要素，兩者是緊密結(jié)合在一起的。因此，二級(jí)學(xué)院要一直堅(jiān)持要求教授、副教授、博士等高職稱(chēng)高學(xué)歷教師都要為本科生上課，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)導(dǎo)師每年為學(xué)生做本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究方向的學(xué)術(shù)性講座或?qū)W術(shù)報(bào)告，提高課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)含量，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)眼光和視野，不斷讓學(xué)生受到學(xué)術(shù)熏陶。學(xué)院出臺(tái)了“物理與電子科學(xué)學(xué)院導(dǎo)師制”工作方案，啟動(dòng)了“學(xué)術(shù)導(dǎo)師+班主任+助理班主任”三位一體的成長(zhǎng)導(dǎo)師育人模式，全面實(shí)施“學(xué)術(shù)導(dǎo)師引領(lǐng)本科生學(xué)習(xí)計(jì)劃”，已經(jīng)有工作計(jì)劃，具體實(shí)施方案，正在全面落實(shí)之中。

3.建立健全管理體系

一是嚴(yán)把課程設(shè)置關(guān)。開(kāi)設(shè)的每門(mén)課程均要對(duì)主講教師資格進(jìn)行嚴(yán)格審查；主講教師授課前要編寫(xiě)課程授課計(jì)劃書(shū)；要求教學(xué)大綱、教案、課件等教學(xué)資料齊全；教學(xué)過(guò)程中實(shí)施嚴(yán)格的中期考核制度，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)；制定嚴(yán)格的課程考核制度規(guī)定，保障教學(xué)運(yùn)作過(guò)程的順暢進(jìn)行。二是嚴(yán)把課程教學(xué)關(guān)。維護(hù)教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)肅性，確保優(yōu)良的教學(xué)秩序；三是嚴(yán)把評(píng)價(jià)考核關(guān)。建立健全教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)運(yùn)行中潛在的重大問(wèn)題。

二、課堂教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐教學(xué)并重

按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)大綱。同時(shí)依照專(zhuān)業(yè)特性，適當(dāng)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。 改“以教為主，以學(xué)為輔”為“以學(xué)為主，以教為輔”，充分發(fā)揮學(xué)生自主積極性。在大學(xué)階段，學(xué)生已具備了基本的閱讀理解能力，教師則只需要用少量的時(shí)間講授帶有普遍意義的問(wèn)題以及對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)“因材施教”的目標(biāo)。教師的基本職能則應(yīng)從“授課”轉(zhuǎn)為“解惑”，為此我們進(jìn)行了以下幾方面相應(yīng)的工作：

增加課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中師生的互動(dòng)?！耙詫W(xué)為主”的教學(xué)方式可以給予教師和學(xué)生充分自由支配時(shí)間，讓學(xué)生走向講臺(tái)，翻轉(zhuǎn)課堂。加強(qiáng)實(shí)踐和案例教學(xué)，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)分析、綜合和解決問(wèn)題而不是灌輸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生分析、綜合和解決問(wèn)題的能力。

推行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，廣泛采用多媒體組合教學(xué)。改變“粉筆+黑板”的模式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、科學(xué)性和趣味性。多媒體技術(shù)的運(yùn)用還可形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生提供了更為廣闊的思維空間。

例如，某學(xué)院開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目34項(xiàng)，其中演示、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)6項(xiàng)，所占比例為18%；綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)28項(xiàng)，所占比例為82%。開(kāi)設(shè)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例較高，保證了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。但很多高校為達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐要求必須嚴(yán)格。每次課程實(shí)習(xí)前均召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，由實(shí)習(xí)教師講述實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容、實(shí)習(xí)路線、實(shí)習(xí)要求等，由輔導(dǎo)員老師強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)組織及實(shí)習(xí)紀(jì)律要求等。實(shí)習(xí)過(guò)程分小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組員分工合作，共同完成實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告要求學(xué)生每人必須上交一份，并根據(jù)報(bào)告評(píng)定成績(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)習(xí)報(bào)告為依據(jù)，進(jìn)一步進(jìn)行畢業(yè)論文選題或總結(jié)成相關(guān)學(xué)術(shù)論文，在報(bào)紙期刊上刊登發(fā)表。這樣可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度，對(duì)于學(xué)生整體實(shí)踐技能的提高起到了很好的推動(dòng)作用。

專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)是在學(xué)生已基本完成專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)后，與畢業(yè)論文階段同時(shí)展開(kāi)的綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等院校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的重要途徑，是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的重要實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。建立畢業(yè)論文質(zhì)量全過(guò)程檢查監(jiān)控體系。首先：指導(dǎo)教師的資格審查；指導(dǎo)教師提供的選題類(lèi)型、范圍及可行性；選題審批表填寫(xiě)情況，學(xué)生填寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的情況；教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)指導(dǎo)記錄表；調(diào)研與資料查閱等情況。中期檢查主要包括：學(xué)生在畢業(yè)論文中有無(wú)變更課題內(nèi)容；前階段學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量與進(jìn)度；學(xué)生是否獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；指導(dǎo)教師是否定期召集學(xué)生進(jìn)行答疑、輔導(dǎo)，了解學(xué)生能否如期完成課題并制定相應(yīng)措施。中期檢查是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的必要監(jiān)控措施。后期檢查主要包括：組織答辯、論文等級(jí)評(píng)定；學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)規(guī)范程度；檢查研究?jī)?nèi)容及設(shè)計(jì)是否與研究結(jié)果一致；主要研究?jī)?nèi)容是否有基本的數(shù)據(jù)分析和圖表；論文是否具有一定創(chuàng)新性等待。答辯不合格的學(xué)生經(jīng)過(guò)修改后進(jìn)行二次答辯。答辯后學(xué)生根據(jù)老師提的問(wèn)題進(jìn)行修改，合格后方能提交學(xué)院。