應(yīng)鳳華

摘 要：在當(dāng)前我國高等醫(yī)學(xué)教育規(guī)模進(jìn)一步拓展，醫(yī)療衛(wèi)生制度也愈加完善的社會(huì)背景下，醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)工作中也開始關(guān)注對(duì)人才綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此實(shí)踐課程體系新模式的構(gòu)建受到高度關(guān)注，成為新時(shí)期熱點(diǎn)問題。本文結(jié)合醫(yī)學(xué)院校組織開展實(shí)踐教育的重要性，對(duì)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程體系新模式的措施進(jìn)行了研究，希望能夠提供相應(yīng)的支持和借鑒。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 實(shí)踐教學(xué) 課程體系 新模式

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展水平的不斷提高，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對(duì)人才的需求也發(fā)生了一定程度上的變化，更為關(guān)注人才的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。基于此，醫(yī)學(xué)院校在組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中，也對(duì)自身工作體系進(jìn)行了科學(xué)的調(diào)整，希望能夠通過對(duì)實(shí)踐課程體系新模式的構(gòu)建，促進(jìn)實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)醫(yī)學(xué)工作者，有效促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的高效發(fā)展。

一、醫(yī)學(xué)院校積極探索實(shí)踐教學(xué)的重要性

在教育體系中，實(shí)踐教育是和理論教育相對(duì)應(yīng)的重要教學(xué)內(nèi)容，只有積極組織學(xué)生參與實(shí)踐教育活動(dòng)，學(xué)生才能夠逐步掌握將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的方式，學(xué)生的綜合素質(zhì)也能實(shí)現(xiàn)良好的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來健康成長產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。所以在當(dāng)前教育背景下，醫(yī)學(xué)院校全面加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)和能力進(jìn)行深入的分析和思考，才能夠進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提供相應(yīng)的支持和保障，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高[1]。同時(shí)，全面加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，在推進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生體系建設(shè)方面也發(fā)揮著重要的作用。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，醫(yī)學(xué)本身對(duì)人才的實(shí)踐能力具有較強(qiáng)的要求，在人才培養(yǎng)工作中也要求將理論講解和臨床教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，所以只有積極探索實(shí)踐教育活動(dòng)，才能夠有效推進(jìn)人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)一定的力量。從這一層面進(jìn)行分析，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生著重要的影響，因此必須保持對(duì)實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)的高度重視。

二、醫(yī)學(xué)院校全面構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程體系新模式的措施

針對(duì)醫(yī)學(xué)院校實(shí)踐教學(xué)課程體系的建設(shè)需求，對(duì)課程體系新模式的構(gòu)建可以結(jié)合醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)工作的具體需求，從以下幾個(gè)方面入手制定相應(yīng)的措施，促進(jìn)實(shí)踐教育質(zhì)量的提高。

1.確定實(shí)踐教學(xué)課程體系新模式的內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)

醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)實(shí)踐能力人才的過程中，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，希望能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為面向市場需求的技術(shù)技能型人才，因此在這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下循序漸進(jìn)的加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，并探索實(shí)踐課程體系的新模式[2]。具體分析，醫(yī)學(xué)院校在構(gòu)建實(shí)踐課程體系新模式的過程中可以將課程內(nèi)容設(shè)定為公共基礎(chǔ)課程實(shí)踐、語言應(yīng)用能力訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)踐、專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、基本技能模擬實(shí)訓(xùn)、臨床實(shí)習(xí)）、專業(yè)臨床課程實(shí)踐等等，并且根據(jù)不同部分的設(shè)計(jì)情況，開設(shè)課程，構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，希望能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)對(duì)公共基礎(chǔ)實(shí)踐課程體系的建設(shè)

公共基礎(chǔ)實(shí)踐課程體系的建設(shè)和是醫(yī)學(xué)院校實(shí)踐課程教學(xué)體系新模式中的重要構(gòu)成元素，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握相關(guān)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，讓其能綜合應(yīng)用不同的教育資源和實(shí)踐活動(dòng)素材完成對(duì)實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣，借助公共基礎(chǔ)實(shí)踐課程體系的建設(shè)，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)就能夠得到相應(yīng)的支持，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力也會(huì)進(jìn)一步凸顯，對(duì)將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)技能型人才產(chǎn)生著一定的積極影響[3]。

3.專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

專業(yè)基礎(chǔ)課程包含一定的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課程體系的建設(shè)，通過積極開展患者模擬、診療模擬、救助現(xiàn)場模擬、制藥車間模擬和藥店藥房模擬等讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐活動(dòng)中，積累學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高。

4.專業(yè)臨床課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程體系新模式的過程中，結(jié)合教育教學(xué)需求可以加強(qiáng)對(duì)專業(yè)臨床實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。首先，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)工作的具體需求構(gòu)建分段、漸進(jìn)實(shí)訓(xùn)模式，有效提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中逐步將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)使命感加以培養(yǎng)，為學(xué)生真正參與醫(yī)務(wù)相關(guān)崗位工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)該全面加強(qiáng)對(duì)臨床實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重視，并通過一定的學(xué)習(xí)和探索對(duì)其臨床實(shí)踐能力加以培養(yǎng)，希望學(xué)生能夠在臨床實(shí)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握病例書寫、護(hù)理操作、病情觀察方面的能力，為未來從事醫(yī)護(hù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如針對(duì)醫(yī)學(xué)院校中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)臨床課程教學(xué)過程中就可以組織學(xué)生到相關(guān)藥房、制藥車間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠逐步應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生解決問題能力和崗位適應(yīng)能力，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的保障[4]。

結(jié)語：

綜上所述，在社會(huì)人才需求不斷變化的背景下，醫(yī)學(xué)院校要想保證所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會(huì)建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需求，為醫(yī)療衛(wèi)生體系的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量，就應(yīng)該對(duì)人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷對(duì)實(shí)踐課程體系進(jìn)行改革創(chuàng)新，構(gòu)建實(shí)踐課程體系方面的新教育模式，希望能夠促進(jìn)教育教學(xué)工作的全面推進(jìn)，為我國教育改革事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供良好的支持和借鑒。

參考文獻(xiàn)

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