左雙喜

【摘要】服裝工藝教學(xué)的發(fā)展是隨著服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展而形成的，由于服裝工藝教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用和實(shí)操能力，因而在實(shí)際教學(xué)過程中需要結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生提供更多的模擬、訓(xùn)練機(jī)會(huì)。文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)信息技術(shù)在服裝工藝教學(xué)中的應(yīng)用方法和應(yīng)用效用進(jìn)行了研究與分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；服裝工藝；教學(xué)；應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】湖南省普通高校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目。項(xiàng)目名稱：現(xiàn)代信息技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究。項(xiàng)目編號(hào)：湖南省湘教通[2012]410號(hào)-371。

服裝工藝教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式大多是教師在課堂上進(jìn)行案例分析，按照課本思路對(duì)學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)的傳授，但是這種教學(xué)手段和教學(xué)方法過于落后和刻板，學(xué)生能夠獲取的有效信息資源較少，直觀性較差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。如今，在教學(xué)中，應(yīng)用多種不同的信息技術(shù)，能夠有效提高學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)能力和服裝制作能力。服裝工藝教學(xué)要求學(xué)生掌握理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件能夠使學(xué)生完成不同服裝項(xiàng)目的學(xué)習(xí)操作。

一、信息技術(shù)在服裝工藝教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容及原因

（一）課程綜合性要求

服裝工藝教學(xué)中，學(xué)生不僅需要掌握服裝設(shè)計(jì)和制作知識(shí)，還要了解專業(yè)素描和時(shí)裝攝影等相關(guān)內(nèi)容，因而學(xué)生的課程學(xué)習(xí)具有綜合性和多樣性的特點(diǎn)。在這種學(xué)習(xí)背景下，僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本理論知識(shí)教學(xué)，學(xué)生大多是通過死記硬背的形式完成概念、方法等內(nèi)容記憶，課堂學(xué)習(xí)效果不佳。服裝工藝教學(xué)中的主要內(nèi)容包括立體構(gòu)成、專業(yè)素描、平面構(gòu)成、服裝設(shè)計(jì)、服裝美學(xué)、服裝展示和時(shí)裝畫技法等，對(duì)于不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生需要有自己的專業(yè)理解角度[1]。服裝工藝教學(xué)中，教師鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用不同的信息技術(shù)軟件，能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的不斷提高。例如，學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)中首先需要確立自己的設(shè)計(jì)理念，繼而根據(jù)造型構(gòu)思完成初步設(shè)計(jì)，然后需要對(duì)服裝細(xì)節(jié)部分進(jìn)行精細(xì)化處理，包括服裝材料、用色和搭配元素等的選用，最后需要在服裝展示中整體觀察設(shè)計(jì)效果，做好后續(xù)的設(shè)計(jì)補(bǔ)充與完善工作。傳統(tǒng)的服裝工藝教學(xué)中，學(xué)生需要通過紙筆作畫設(shè)計(jì)，工作量大，修改頻次多，操作不方便；而借助信息技術(shù)的應(yīng)用能夠提高學(xué)習(xí)、操作效率。

（二）工藝技術(shù)性要求

Photoshop軟件的應(yīng)用能夠完成平面構(gòu)圖工作，實(shí)現(xiàn)服裝用色設(shè)計(jì)的對(duì)比處理。通過數(shù)字圖像編輯軟件的應(yīng)用，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確和便利地計(jì)算服裝設(shè)計(jì)尺寸，保證服裝整體比例安排、控制的合理性[2]。服裝工藝教學(xué)中老師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上予以改革和創(chuàng)新，在信息技術(shù)的支持下，為學(xué)生示范不同服裝設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，使學(xué)生能夠更加充分地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代服裝的設(shè)計(jì)流程、制造的流程、工藝、手法和基本要求，使學(xué)生能夠在自主練習(xí)中不斷提高軟件的操作水平。服裝工藝教學(xué)中常用的設(shè)計(jì)制作和畫圖軟件還包括矢量圖形處理軟件、PAINTER軟件、PAGEMAKER軟件等。在多種信息技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生能夠處理好不同服裝工藝問題，促使專業(yè)技能和水平在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中能夠得到充分的鍛煉和提升。

（三）職業(yè)技能培養(yǎng)要求

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展為人們的生活帶來(lái)了諸多便利，生產(chǎn)、設(shè)計(jì)工作中應(yīng)用不同的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)能夠提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和制造的合格率。服裝工藝教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)課程的與時(shí)俱進(jìn)，具有提高課堂效率和提升教學(xué)效果的作用。服裝工藝教學(xué)不屬于理論性課程教學(xué)，課本中的理論知識(shí)是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解服裝設(shè)計(jì)和制作常識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中以學(xué)生的服裝實(shí)際操作技能培養(yǎng)為主。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中教師主要是在案例分析的基礎(chǔ)上加以簡(jiǎn)圖說(shuō)明，學(xué)生思維結(jié)構(gòu)不完善，難以對(duì)要點(diǎn)知識(shí)充分掌握。而在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用分部圖幫助學(xué)生細(xì)化服裝工藝流程中的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，更加深入地講解，同時(shí)還可以讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)習(xí)更加直觀、生動(dòng)。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生一方面能夠觀看教師演示服裝設(shè)計(jì)流程，另一方面又能夠?qū)Ψb工藝中用色處理、版型處理和口袋隙縫處理等能夠有更加詳細(xì)的了解。

二、信息技術(shù)在服裝工藝教學(xué)中的應(yīng)用作用和價(jià)值

（一）提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力

服裝工藝教學(xué)中學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容較多，而服裝工藝流程多，內(nèi)容復(fù)雜，同時(shí)又具有專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而學(xué)生的總體學(xué)習(xí)難度較大，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生需要同步調(diào)用自己的眼睛、耳朵和大腦等觀感系統(tǒng)完成教學(xué)信息的接收，從而保證學(xué)習(xí)效果[3]。有實(shí)驗(yàn)研究表面，應(yīng)用聽覺學(xué)習(xí)，三天后知識(shí)獲取量由原有的70%下降到20%，下降幅度大；并用聽覺和視覺學(xué)習(xí)，三天后知識(shí)獲取量由原先的85%下降到65%，總體下降幅度不大。因而在服裝工藝教學(xué)中，如果學(xué)生能夠手腦并用，結(jié)合聽覺學(xué)習(xí)和視覺學(xué)習(xí)，就能夠有效提高學(xué)習(xí)效果，保證較好的課堂學(xué)習(xí)效果。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生能夠在新穎、生動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中積極思考，提高自主學(xué)習(xí)和探究能力，服裝工藝知識(shí)掌握程度也得到提高[4]。

（二）提高課堂效率

由于服裝工藝知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)化特征明顯，因而在實(shí)地講學(xué)中，教師需要根據(jù)不同教學(xué)單元中的課程要求，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。在常規(guī)性的課堂教學(xué)中，一方面教師要進(jìn)行板書書寫，完善知識(shí)架構(gòu)，便于學(xué)生能夠更加直觀地提取重點(diǎn)內(nèi)容；另一方面，教師還要應(yīng)用不同的圖例為學(xué)生進(jìn)行服裝工藝細(xì)部知識(shí)的講解，保證服裝平面與立體結(jié)構(gòu)的處理等。由于在課堂上書寫內(nèi)容過多，占用的課堂時(shí)間較多，教學(xué)效率不高。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，教師直接為學(xué)生播放電子課件，通過鼠標(biāo)操作，隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充，對(duì)于服裝工藝作圖與展示細(xì)節(jié)也可以在設(shè)計(jì)軟件中為學(xué)生展示全部出來(lái)流程[5]。服裝工藝教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)化、直觀化，具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，課堂效率得以提高。

（三）個(gè)性化教學(xué)，實(shí)操技能提升

服裝工藝教學(xué)中對(duì)不同信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際專業(yè)能力和水平選擇難度層次相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件。關(guān)于服裝設(shè)計(jì)，不僅需要對(duì)服裝造型予以構(gòu)思，同時(shí)要在用色上做好基礎(chǔ)搭配，增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)的美觀性和實(shí)用性。在相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體系統(tǒng)為學(xué)生完成分級(jí)教學(xué)，使學(xué)生能夠在不同章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握中逐步提高服裝設(shè)計(jì)操作技能[6]。實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)條件和多媒體環(huán)境下獲得更多的學(xué)習(xí)資源和操作應(yīng)用機(jī)會(huì)，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)中模擬訓(xùn)練增加，為學(xué)生集中創(chuàng)造了服裝工藝職業(yè)操作條件，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到服裝專業(yè)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)即專業(yè)性和技能性，教學(xué)個(gè)性化特征凸顯。

（四）形成互動(dòng)課堂，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)交流

服裝工藝教學(xué)中學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的綜合性知識(shí)較多，但是服裝工藝學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)還需要具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，在相關(guān)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生由于個(gè)人的藝術(shù)理念和服裝工藝?yán)斫馑悸凡煌瑢W(xué)習(xí)差異性和服裝工藝操作差異性也較大。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)用信息技術(shù)能夠更全面地展示服裝工藝全流程，使學(xué)生能夠在集體討論和課堂互動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。例如服裝工藝中關(guān)于服裝版型和結(jié)構(gòu)制作等問題，傳統(tǒng)教學(xué)中教師大多是根據(jù)課本中部分平面示意圖為學(xué)生講解，講解內(nèi)容不夠連貫和系統(tǒng)，學(xué)生的服裝工藝學(xué)習(xí)較為籠統(tǒng)和抽象[7]。而在信息化教學(xué)中，可以整體展示服裝制作步驟，包括西褲后開袋設(shè)計(jì)、口袋嵌線位置處理等，學(xué)生均可以通過多媒體信息設(shè)備更加直觀、全面地觀看制作程序。學(xué)生還可以根據(jù)視頻內(nèi)容，談?wù)撉毒€處理是先燙好寬度再縫合還是縫制時(shí)即對(duì)準(zhǔn)壓腳寬度完成口袋方法，對(duì)不同服裝工藝予以討論能夠促使學(xué)生服裝設(shè)計(jì)和制作手法、經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)，奠定良好的職業(yè)技能基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

服裝工藝教學(xué)中涵蓋的服裝結(jié)構(gòu)性知識(shí)和服裝設(shè)計(jì)性知識(shí)較多，因而學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中既要能夠充分掌握和理解課本理論知識(shí)，又要能夠在深入分析的基礎(chǔ)上在服裝設(shè)計(jì)與制作中融入自己的創(chuàng)新概念或個(gè)性化內(nèi)容。服裝工藝教學(xué)課堂、書本式教學(xué)，學(xué)生總體學(xué)習(xí)理論有余，實(shí)踐不足，專業(yè)實(shí)踐性較差。針對(duì)這種情況，在課程教學(xué)中積極應(yīng)用多種信息技術(shù)和信息軟件，如服裝CAD、Photoshop等技術(shù)應(yīng)用，能夠有效幫助學(xué)生完成服裝平面構(gòu)成、專業(yè)素描和服裝色彩搭配等工作。信息技術(shù)在服裝工藝教學(xué)中的應(yīng)用既能夠促使學(xué)生課程學(xué)習(xí)渠道拓寬，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式改進(jìn)與創(chuàng)新，又能夠促使學(xué)生在模擬訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化服裝工藝學(xué)習(xí)的概念，使學(xué)生服裝工藝課程學(xué)習(xí)不斷趨向于實(shí)踐性，有利于學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃具有重要作用，教學(xué)意義顯著。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇軍強(qiáng)，萬(wàn)里，金蕊，等.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在服裝工藝類課程教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].紡織服裝教育，2016（03）：245-247.

[2]胡娜.信息化教學(xué)模式下中職服裝工藝教學(xué)的創(chuàng)新與探索[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015（10）：130.

[3]徐加娟.服裝跨界設(shè)計(jì)教學(xué)的思考——蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝跨界設(shè)計(jì)教學(xué)模式探索[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2015（10）：280-281.

[4]常元，楊旭.服裝高職工藝技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建職業(yè)能力的探索[J].遼寧絲綢，2015（01）：45-46.

[5]宋麗.信息化教學(xué)模式下中職服裝工藝教學(xué)的創(chuàng)新與探索[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2015（03）：275.

[6]朱云云，侯萌萌.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在服裝工藝課程教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)[J].才智，2014（03）：168.

[7]曹黃.市場(chǎng)需要高校培養(yǎng)什么樣的服裝設(shè)計(jì)師——服裝教學(xué)改革中如何適應(yīng)市場(chǎng)的探研[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2013（02）：165.