張明

【摘要】文章探討了如何基于職業(yè)能力培養(yǎng)，在基礎(chǔ)攝影中發(fā)展有效、平衡的課程。示例課程和課程計(jì)劃涉及如何教授暗房和非暗房格式的攝影，包括使用數(shù)碼成像，為在初等、中等和高中環(huán)境中工作提供了范例。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力；攝影實(shí)踐教學(xué)；技巧；美學(xué)

一、構(gòu)建課程

每個(gè)人都有解釋和創(chuàng)造形象的能力。作為教育工作者，我們需要使用一個(gè)最能培養(yǎng)年輕攝影師的教學(xué)過(guò)程。一個(gè)好的課程能激發(fā)學(xué)生天生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的技術(shù)技能，提高他們對(duì)攝影的理解能力，傳達(dá)他們對(duì)世界的看法。要做到這一點(diǎn)，課程應(yīng)該包括四個(gè)主要因素：歷史、技術(shù)、美學(xué)和實(shí)踐。它應(yīng)該是激發(fā)和發(fā)展，以回應(yīng)觀眾的需要。課程的成功取決于教育者對(duì)觀眾的本質(zhì)、背景以及對(duì)教學(xué)方法的理解。

了解受眾。你在教誰(shuí)？他們來(lái)自哪里？什么使他們感興趣？他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？什么能幫助他們成長(zhǎng)？教育者對(duì)所教的環(huán)境要現(xiàn)實(shí)和敏感。每個(gè)組織都有自己的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、資源和工作方法。無(wú)論是學(xué)校還是社區(qū)中心，氛圍對(duì)學(xué)生都有影響。因此，課程必須吸取優(yōu)勢(shì)，應(yīng)對(duì)這種設(shè)置的弱點(diǎn)，問(wèn)問(wèn)自己你給方程帶來(lái)了什么。你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？你對(duì)藝術(shù)和你的技能范圍有什么看法？你的情感對(duì)學(xué)生和課程的教育影響產(chǎn)生了難以置信的影響。

同時(shí)，攝影課程既要符合地方教育標(biāo)準(zhǔn)，也要符合國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)要有啟發(fā)性。藝術(shù)教育可以滿足許多標(biāo)準(zhǔn)，但真正的教育發(fā)生在學(xué)生盯著他們新印刷的圖像時(shí)，或者當(dāng)一個(gè)學(xué)生幫助另一個(gè)學(xué)生把燈光照得恰到好處的時(shí)候。教育意味著引導(dǎo)，當(dāng)教師畫(huà)出來(lái)的東西能幫助他們體現(xiàn)一個(gè)想法或與其他人分享新技能，那么真正的教育才會(huì)發(fā)生。

因此，課程必須對(duì)變幻莫測(cè)的藝術(shù)過(guò)程開(kāi)放。教師教學(xué)生把相機(jī)當(dāng)作工具，學(xué)習(xí)技術(shù)，理解光，查看和解釋圖像，承認(rèn)他們的觀點(diǎn)是有效的。一旦學(xué)生具備基本技術(shù)和自信，他們的探索就是有效的。

二、介紹攝影的歷史

藝術(shù)史上的攝影基礎(chǔ)項(xiàng)目固然重要，但經(jīng)常會(huì)遇到挑戰(zhàn)，學(xué)生會(huì)接觸到他們認(rèn)為枯燥乏味或生活范圍之外的東西。為了使其更加個(gè)性化，將歷史定義為他們作為年輕藝術(shù)家的一部分。與其講授藝術(shù)史，不如以攝影作品與學(xué)生生活相結(jié)合的方式來(lái)呈現(xiàn)和討論歷史和當(dāng)代照片。這種聯(lián)系可以像女性攝影師那樣廣泛，也可以和歷史一樣廣泛，這取決于聽(tīng)眾和課程目標(biāo)。可以利用攝影的應(yīng)用來(lái)審視當(dāng)代數(shù)碼成像或職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。

要了解學(xué)生對(duì)事物是如何產(chǎn)生興趣的，因此，探討歷史和當(dāng)代攝影家的工藝和工作方法是使學(xué)生參與藝術(shù)史的另一種途徑。分析攝影作品與學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)、從工藝和構(gòu)圖兩方面探討圖像、專注于攝影師創(chuàng)造圖像的選擇、發(fā)現(xiàn)照片所傳達(dá)的信息。這樣，就激發(fā)了學(xué)生的視覺(jué)敏感度，反過(guò)來(lái)又影響了他們的形象制作。

在學(xué)生創(chuàng)建自己的圖像之前展示歷史和當(dāng)代的作品，可以塑造和指導(dǎo)一個(gè)項(xiàng)目。這使班級(jí)能夠達(dá)到課程目標(biāo)并組建最終項(xiàng)目。或者，可以通過(guò)展示其他藝術(shù)家的方法來(lái)回應(yīng)學(xué)生的圖像，可以使用歷史和當(dāng)代的工作來(lái)解決學(xué)生無(wú)法理解的想法和技巧。這種方法允許學(xué)生指導(dǎo)過(guò)程，但是可以花更多的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)特定的課程目標(biāo)。無(wú)論哪種方式，重要的是豐富學(xué)生對(duì)媒體歷史的了解，使他們成為真正的攝影師。

三、對(duì)技巧的教學(xué)

攝影是關(guān)于過(guò)程的，由于過(guò)程，潛像變得明顯。圖像的創(chuàng)建取決于技術(shù)。有許多選項(xiàng)可以用光線捕獲圖像：不同類型的膠片，照相機(jī)和照明光源。還可以以最終形式呈現(xiàn)圖像的不同方式：打印、幻燈片、傳輸、投影、網(wǎng)站等。目標(biāo)是讓學(xué)生了解技術(shù)及其對(duì)所產(chǎn)生的圖像的影響。

從教學(xué)基礎(chǔ)開(kāi)始：將相機(jī)作為工具。 揭開(kāi)相機(jī)的神秘面紗，畢竟，這是一個(gè)黑匣子 （“相機(jī)”字面意思是暗盒）。可以根據(jù)學(xué)生的水平和課程，選擇35mm相機(jī)到數(shù)碼相機(jī)，自動(dòng)相機(jī)到針孔相機(jī)等任何類型的相機(jī)或圖像制作設(shè)備。按照步調(diào)指導(dǎo)技巧，技術(shù)的掌握和個(gè)人工作方法的發(fā)展可能需要很長(zhǎng)時(shí)間。

如果適合于學(xué)生的水平，ICP教育工作者強(qiáng)烈建議使用手動(dòng)35mm相機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)如何操縱諸如快門速度和光圈的控制，最終獲得了達(dá)到理想效果的信心。使用數(shù)碼相機(jī)時(shí)，教授掌握相機(jī)控制功能同樣有益。如果有必要，可以成對(duì)共享相機(jī)，這有助于鼓勵(lì)學(xué)生一起學(xué)習(xí)如何操作相機(jī)。使用替代或自動(dòng)相機(jī)時(shí)，請(qǐng)注意技術(shù)限制，并相應(yīng)地設(shè)定預(yù)期。

關(guān)鍵概念，如觀點(diǎn)、框架、照明和構(gòu)圖，可以使用任何相機(jī)進(jìn)行教學(xué)，并應(yīng)成為每個(gè)課程的一部分。使用自動(dòng)或數(shù)碼相機(jī)時(shí)，這些概念很重要。另外，如果沒(méi)有進(jìn)入暗室，許多動(dòng)手活動(dòng)賦予了一種過(guò)程感，并且可以結(jié)合使用數(shù)字和傳統(tǒng)的35mm相機(jī)。在課外處理電影和打印實(shí)際上打開(kāi)了更多的指導(dǎo)時(shí)間，以制作有意義的圖像，并討論圖片如何通信。技術(shù)和過(guò)程通常是最吸引學(xué)生的。他們喜歡學(xué)習(xí)如何操作相機(jī)并組合圖像。動(dòng)手學(xué)習(xí)可以集中他們的精力和注意力。

四、美學(xué)教學(xué)

欣賞藝術(shù)的美學(xué)就像欣賞生活品質(zhì)。美學(xué)問(wèn)題，藝術(shù)的性質(zhì)、質(zhì)量和意義是什么？當(dāng)我們考慮美學(xué)時(shí)，我們看看藝術(shù)家描述他們?cè)谑澜缟峡吹胶透杏X(jué)的方式，以及他們認(rèn)為是美麗的事物。反過(guò)來(lái)，這擴(kuò)大了我們自己對(duì)什么是美麗的想法。通過(guò)發(fā)展他們對(duì)藝術(shù)作品的構(gòu)成、風(fēng)格和形式素質(zhì)的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。這可以通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)。

（一）討論學(xué)生的圖像

評(píng)價(jià)學(xué)生工作是學(xué)生獲得教師和同齡人的反饋和鼓勵(lì)的重要途徑。不要簡(jiǎn)單地使用“好”和“壞”的價(jià)值判斷，關(guān)注技術(shù)和效果，照片如何工作，請(qǐng)學(xué)生談?wù)撍麄冏钕矚g的圖片，以及為什么他們這么認(rèn)為。什么具體技術(shù)運(yùn)作良好？照明有什么影響？什么是照片想要表達(dá)的？一定要具體，并使用過(guò)去討論中熟悉的術(shù)語(yǔ)。

（二）介紹其他藝術(shù)家的作品

使用幻燈片演示、書(shū)籍和原創(chuàng)藝術(shù)的討論擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)美學(xué)的理解。將演示文稿定制到課堂主題有助于構(gòu)建有關(guān)該課題的知識(shí)。幻燈片演示文稿應(yīng)該簡(jiǎn)短和內(nèi)容化，這意味著學(xué)生應(yīng)該明白為什么他們正在查看圖像。

（三）帶客座藝術(shù)家進(jìn)課堂

學(xué)生通過(guò)個(gè)人關(guān)系更清楚地了解美學(xué)?？妥囆g(shù)家可以參觀課堂，分享他或她的作品，演示技巧或在項(xiàng)目上工作?？妥囆g(shù)家為藝術(shù)未來(lái)的職業(yè)生涯提供了積極的榜樣和靈感。避免讓客座藝術(shù)家簡(jiǎn)單地介紹工作或接手課程教學(xué)。將客座藝術(shù)家訪問(wèn)整合到課堂上是很重要的。預(yù)先計(jì)劃與客座藝術(shù)家準(zhǔn)備課程內(nèi)容；訪問(wèn)期間，學(xué)生與藝術(shù)家進(jìn)行互動(dòng)；之后，跟進(jìn)相關(guān)活動(dòng)。

（四）參觀博物館和畫(huà)廊

在博物館看原始作品可以幫助學(xué)生了解照片的正式和技術(shù)素質(zhì)，從而加深了學(xué)生對(duì)美學(xué)的理解。

五、練習(xí)

實(shí)踐技巧將重點(diǎn)放在學(xué)生身上，創(chuàng)造重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，建立信心。提供足夠的信息供學(xué)生吸收，讓他們練習(xí)使用相機(jī)，或自己制作印刷品。準(zhǔn)備工作表或標(biāo)志，以幫助學(xué)生在獨(dú)立工作時(shí)記住重要信息。讓他們成對(duì)工作或有明確定義的角色和作業(yè)的團(tuán)隊(duì)，以便他們相互學(xué)習(xí)。教師通過(guò)小組重復(fù)說(shuō)明并根據(jù)需要提供建議，解答學(xué)生的疑問(wèn)，并挑戰(zhàn)他們嘗試新的想法和技巧。注意什么時(shí)候準(zhǔn)備好更多的信息，何時(shí)需要幫助，或者最好自己去練習(xí)。

同樣重要的是反思。讓學(xué)生寫(xiě)、畫(huà)，或創(chuàng)建形象有助于他們處理藝術(shù)的影響。他們?cè)诶L制和排列圖像時(shí)使用視覺(jué)思維技巧。當(dāng)他們探索對(duì)作品的看法和感受時(shí)，他們也在練習(xí)攝影技巧。與同伴進(jìn)行積極的、建設(shè)性的討論，建立他們的溝通技巧。使用其他的藝術(shù)媒體進(jìn)行反射活動(dòng)，而且也比其他媒體打開(kāi)了更多的機(jī)會(huì)來(lái)談?wù)摂z影。此外，由此產(chǎn)生的反射提供了另一種方法來(lái)衡量學(xué)生的進(jìn)步。最重要的是，端正學(xué)生對(duì)圖像制作的態(tài)度。如果不了解學(xué)生的選擇和原因，他們就不會(huì)像藝術(shù)家一樣成長(zhǎng)。

實(shí)踐是攝影課程的核心。由于積極參與的高水平，動(dòng)手實(shí)踐和反思會(huì)最有效地建立視覺(jué)素養(yǎng)技能，并加強(qiáng)課程聯(lián)系中的學(xué)術(shù)話題。

六、課程定時(shí)活動(dòng)

設(shè)置不同的時(shí)間分配給班級(jí)，學(xué)生也有不同的步伐。在課程中安排活動(dòng)時(shí)，判斷學(xué)生要花多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成某些主題。要樂(lè)于適應(yīng)課程，以便有更多的時(shí)間練習(xí)技術(shù)或反思過(guò)程。邏輯上，當(dāng)ICP教育工作者在學(xué)校工作，他們要求的兩段。一個(gè)半小時(shí)是在附近進(jìn)行實(shí)地考察時(shí)拍攝照片所需的最少時(shí)間，如果可能的話，兩個(gè)小時(shí)更好。兩個(gè)半小時(shí)在暗室活動(dòng)中效果良好。三個(gè)小時(shí)對(duì)年輕的攝影學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)太長(zhǎng)，不能集中精力在課堂上，但如果把暗房工作納入課堂時(shí)間，年齡較大的攝影學(xué)習(xí)者可以處理三個(gè)小時(shí)。

動(dòng)手操作，如相機(jī)處理和攝影實(shí)地考察需要一到一個(gè)半小時(shí)，底片處理需要一小時(shí)，打印至少需要兩小時(shí)，幻燈片演示文稿應(yīng)持續(xù)約十五至二十分鐘。有時(shí)，ICP教育工作者已經(jīng)添加了音樂(lè)幻燈片來(lái)提供另一個(gè)層次的情感聯(lián)系（并保持學(xué)生的清醒）。教育工作者還將學(xué)生工作與專業(yè)攝影師的工作相結(jié)合，指出他們是攝影過(guò)程的一部分，通過(guò)各種工作來(lái)解決一些概念或觀點(diǎn)。 有些甚至包括書(shū)寫(xiě)術(shù)語(yǔ)的幻燈片作為序列的一部分來(lái)構(gòu)建詞匯。

七、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生以各種模式學(xué)習(xí)：接收信息（閱讀和聽(tīng)力）、練習(xí)、討論、寫(xiě)作和反思。一個(gè)很好的課程將所有這些模式融合在一起，吸收不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。理想情況下，每個(gè)課程應(yīng)包括涉及這些不同學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。

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