魏燁

（河南科技大學(xué)體育學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471023）

戶外探險(xiǎn)活動(dòng)參與者的體驗(yàn)感受、活動(dòng)效益與對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力影響的研究*

魏燁

（河南科技大學(xué)體育學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471023）

研究目的是通過(guò)分析參與戶外探險(xiǎn)活動(dòng)者的體驗(yàn)及感受、活動(dòng)效益與團(tuán)隊(duì)凝聚力的狀況，進(jìn)而深入了解對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的預(yù)測(cè)力，研究以175名參與戶外探險(xiǎn)活動(dòng)者為研究對(duì)象，通過(guò)前后測(cè)數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS20.0軟件分析，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不同性別前測(cè)僅在身體體能、活動(dòng)技能層面達(dá)顯著差異，而在后測(cè)方面，皆未達(dá)顯著差異；參與戶外探險(xiǎn)活動(dòng)者的主觀體驗(yàn)、感受、活動(dòng)效益與團(tuán)隊(duì)凝聚力前后測(cè)皆呈顯著差異,后測(cè)分值高于前測(cè)分值；在整個(gè)活動(dòng)歷程中，對(duì)于團(tuán)隊(duì)凝聚力最有預(yù)測(cè)力的變量，前測(cè)是活動(dòng)技能、身體體能，對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力具有的24.1%解釋變異量，后測(cè)是活動(dòng)技能、身體體能、社交領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力具有的48.1%解釋變異量。

戶外探險(xiǎn)活動(dòng)；體驗(yàn)感受；活動(dòng)效益；團(tuán)隊(duì)凝聚力

戶外探險(xiǎn)活動(dòng)主要延續(xù)探險(xiǎn)活動(dòng)，是一種在戶外情境中，通過(guò)身體參與的體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，借探險(xiǎn)活動(dòng)的內(nèi)容形式來(lái)達(dá)到教育目的。伍茲［1］認(rèn)為探險(xiǎn)活動(dòng)的發(fā)源、原則和哲學(xué)，認(rèn)為其是經(jīng)驗(yàn)教育的基礎(chǔ)，可見(jiàn)探險(xiǎn)活動(dòng)同教育間有高度的關(guān)系。參與者通過(guò)活動(dòng)形式使其直接參與具有挑戰(zhàn)、高度探險(xiǎn)及新奇成長(zhǎng)體驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)解決人際之間與個(gè)人內(nèi)在關(guān)系的能力，達(dá)到個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的教育目標(biāo)，當(dāng)參與過(guò)后通常會(huì)給參與者帶來(lái)生活效能，并且增進(jìn)自尊、身體能力、自我效能、團(tuán)隊(duì)合作、人際關(guān)系、互相信任及團(tuán)隊(duì)凝聚力方面，都有相當(dāng)?shù)恼鎰偃胃惺?。因此，研究的?dòng)機(jī)在了解參與者參與戶外探險(xiǎn)活動(dòng)前后的主觀體驗(yàn)及感受、活動(dòng)效益及團(tuán)隊(duì)凝聚狀況，期望通過(guò)本研究及結(jié)果，提供相關(guān)學(xué)術(shù)研究單位或業(yè)務(wù)者在規(guī)劃活動(dòng)內(nèi)容作依據(jù)，讓活動(dòng)項(xiàng)目可以滿足參與者的需求。

1 研究對(duì)象、工具

1.1 取樣對(duì)象

洛陽(yáng)龍?zhí)洞髰{谷拓展場(chǎng)、洛陽(yáng)白云山拓展場(chǎng)內(nèi)的群體活動(dòng)團(tuán)隊(duì)。

1.2 研究工具

（1）問(wèn)卷的制定

問(wèn)卷參考Hull［2］、Dewey［3］的調(diào)研問(wèn)卷，根據(jù)研究需要修訂而成。《主觀體驗(yàn)問(wèn)卷》由流暢體驗(yàn)、與他人互動(dòng)層面構(gòu)成，各包含5個(gè)條目因素；《主觀感受問(wèn)卷》由快樂(lè)、愉悅層面構(gòu)成，各包含3個(gè)條目因素；《活動(dòng)效益問(wèn)卷》由生活效能、社交領(lǐng)導(dǎo)、身體體能、活動(dòng)技能層面構(gòu)成，各包含3個(gè)條目因素；《團(tuán)隊(duì)凝聚力問(wèn)卷》由層面5個(gè)條目因素構(gòu)成。

（2）問(wèn)卷信、效度

研究?jī)?nèi)容有7位體育教師修訂，問(wèn)卷內(nèi)容效度較高，各問(wèn)卷的α系數(shù)皆高于0.861,信度符合統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)則。

（3）問(wèn)卷發(fā)放

在調(diào)研地點(diǎn)發(fā)放問(wèn)卷，現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)并收回，發(fā)放問(wèn)卷252份，回收222份，有效問(wèn)卷175份，被調(diào)研對(duì)象年齡段位于16-52歲之間（男106，女69）。

1.3 研究方法

以SPSS20.0統(tǒng)計(jì)分析，主要運(yùn)用獨(dú)立樣本t驗(yàn)、配對(duì)樣本t驗(yàn)、多元回歸分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 主觀體驗(yàn)前測(cè)與后測(cè)差異分析

在主觀體驗(yàn)量表中，流暢體驗(yàn)層面的前測(cè)平均數(shù)2.92，后測(cè)為3.94，與他人互動(dòng)層面的前測(cè)平均數(shù)2.85，后測(cè)為3.96，以配對(duì)樣本t檢驗(yàn)前測(cè)與后測(cè)，結(jié)果達(dá)顯著差異(P＜0.001)，如表1所示。

表1 主觀體驗(yàn)前、后測(cè)配對(duì)樣本t檢驗(yàn)分析

2.2 主觀感受前測(cè)與后測(cè)差異分析

在主觀感受量表中，快樂(lè)的前測(cè)平均數(shù)為2.68，后測(cè)為4.29，愉悅的前測(cè)平均數(shù)為2.27，后測(cè)為3.69，以配對(duì)樣本t檢驗(yàn)前測(cè)與后測(cè)，結(jié)果達(dá)顯著差異(P＜0.001)，如表2所示，此一研究果與Hunter［4］的研究結(jié)果一致。

表2 主觀感受前、后測(cè)配對(duì)樣本t檢驗(yàn)分析

2.3 課成效益前測(cè)與后測(cè)差異分析

在課成效益量表中，生活效能層面的前測(cè)平均數(shù)為2.63，后測(cè)為3.79，此一研究果與過(guò)去研究探險(xiǎn)教育為題的王蘇光［5］相符，社交領(lǐng)導(dǎo)的前測(cè)平均數(shù)為3.19，后測(cè)為3.67，與過(guò)去研究摩爾［6］社交能力結(jié)果相符，身體體能的前測(cè)平均數(shù)為2.90，后測(cè)為4.05，活動(dòng)技能的前測(cè)平均數(shù)為2.93，后測(cè)為3.89，以配對(duì)樣本t檢驗(yàn)前測(cè)與后測(cè)，結(jié)果達(dá)顯著差異（p＜0.001），如表3所示

表3 活動(dòng)效益前、后測(cè)配對(duì)樣本t檢驗(yàn)分析

2.4 團(tuán)隊(duì)凝聚力前測(cè)與后測(cè)差異分析

在團(tuán)隊(duì)凝聚力量表中，前測(cè)平均數(shù)2.74，后測(cè)為4.00，以配對(duì)樣本t檢驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)前測(cè)與后測(cè)，結(jié)果達(dá)顯著差異（P＜0.001），如表4所示，此結(jié)果與過(guò)去研究Hunter［7］相一致。

表4 團(tuán)隊(duì)凝聚力前、后測(cè)配對(duì)樣本t檢驗(yàn)分析

2.4 性別變量在主觀體感及受驗(yàn)、活動(dòng)效益與團(tuán)隊(duì)凝聚力前、后差異分析

由表5知，在探討不同性別的戶外探險(xiǎn)活動(dòng)者的主觀體驗(yàn)及感受、活動(dòng)效益與團(tuán)隊(duì)凝聚力各層面上的前與后差異情形，其能對(duì)研究結(jié)果做更深入的探討。不同性別在前測(cè)的戶外探險(xiǎn)活動(dòng)者的主觀體驗(yàn)及感受、活動(dòng)效益與團(tuán)隊(duì)凝聚力的t檢驗(yàn)考驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同性別在前測(cè)的僅在身體體能、活動(dòng)技能層面達(dá)顯著差異（p＜0.05），且男性高于女性，根據(jù)調(diào)研可知，男性在計(jì)劃活動(dòng)流程中，要預(yù)感自己在體力及活動(dòng)動(dòng)作方面，所做工作要比女性或其它人多。不同性別在后測(cè)中皆未達(dá)顯著差異，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)后，在測(cè)試的內(nèi)容上都感覺(jué)到同樣的效果力度。

表5 不同性別在各層面的前、后測(cè)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

續(xù)表：

2.5 參與戶外探險(xiǎn)活動(dòng)在主觀體驗(yàn)、主觀感受、活動(dòng)效益對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力前、后測(cè)回歸分析

2.5.1 主觀體驗(yàn)、主觀感受、活動(dòng)效益與團(tuán)隊(duì)凝聚力的前測(cè)回歸分析

參與戶外探險(xiǎn)活動(dòng)的成員在主觀體驗(yàn)、主觀感受、活動(dòng)效益與團(tuán)隊(duì)凝聚力為預(yù)測(cè)變量，以團(tuán)隊(duì)凝聚力層面為效標(biāo)變量，采逐步回歸分析的結(jié)果。由表6可知，投入8預(yù)測(cè)變量中有2個(gè)變量達(dá)顯著水平，所以對(duì)于參與戶外探險(xiǎn)活動(dòng)者的團(tuán)隊(duì)凝聚力最具有預(yù)測(cè)力的變量依序?yàn)榛顒?dòng)技能、身體體能，而上述2個(gè)變量對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力具有的24.1%解釋變異量，其中活動(dòng)技能、身體體能變量層面可解釋團(tuán)隊(duì)凝聚力的變異量分別是19.9%、4.2%。

表6 主觀體驗(yàn)、主觀感受、活動(dòng)效益對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力前測(cè)多元回歸分析

2.5.2 主觀體驗(yàn)、主觀感受、活動(dòng)效益對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的后測(cè)回歸分析

以參與戶外探險(xiǎn)活動(dòng)成員在主觀體驗(yàn)、主觀感受、活動(dòng)效益與團(tuán)隊(duì)凝聚力為預(yù)測(cè)變量，以團(tuán)隊(duì)凝聚力層面為效標(biāo)變量，采逐步回歸分析的結(jié)果。由表7可知，投入8預(yù)測(cè)變量中有3個(gè)變量達(dá)顯著水平，所以對(duì)于參與戶外探險(xiǎn)活動(dòng)者的團(tuán)隊(duì)凝聚力最具有預(yù)測(cè)力的變量依序?yàn)榛顒?dòng)技能、身體體能、社交領(lǐng)導(dǎo)，而上述3個(gè)變量對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力具有的48.1%解釋變異量，其中變量層面可解釋團(tuán)隊(duì)凝聚力的變異量分別是37%、9.6%、1.6%。在過(guò)去研究中發(fā)現(xiàn)，戶外探險(xiǎn)活動(dòng)小團(tuán)體成員間關(guān)系建立，能夠?yàn)閰⑴c者帶來(lái)效益，參與者與團(tuán)隊(duì)成員由相知到熟悉，不僅能夠增進(jìn)自我肯定，也能維系與他人的關(guān)系，而后獲得自我概念與人際互動(dòng)的正向效益。

表7 主觀體驗(yàn)、主觀感受、活動(dòng)效益對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力后測(cè)的多元回歸分析

3 結(jié)論與建議

不同性別前測(cè)分值僅在身體體能、活動(dòng)技能層面達(dá)顯著差異，男性高于女性，而在后測(cè)方面，皆未達(dá)顯著差異；參與戶外探險(xiǎn)活動(dòng)者前、后的主觀體驗(yàn)及感受、活動(dòng)效益、團(tuán)隊(duì)凝聚力各層面呈現(xiàn)顯著差異，后測(cè)分?jǐn)?shù)皆高于前測(cè)分?jǐn)?shù)。

經(jīng)回歸分析發(fā)現(xiàn)前測(cè)層面對(duì)于參與戶外探險(xiǎn)活動(dòng)者的團(tuán)隊(duì)凝聚力最具有預(yù)測(cè)力的變量為活動(dòng)技能、身體體能，2個(gè)變量對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力具有的24.1%解釋變異量。后測(cè)方面，參與戶外探險(xiǎn)活動(dòng)者的團(tuán)隊(duì)凝聚力最具有預(yù)測(cè)力的變量為活動(dòng)技能、身體體能、社交領(lǐng)導(dǎo)，3個(gè)變量對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力具有的48.1%解釋變異量。

本研究對(duì)象以戶外探險(xiǎn)活動(dòng)參與者為主，期望通過(guò)本研究及結(jié)果，提供相關(guān)學(xué)術(shù)研究單位或業(yè)務(wù)者在規(guī)劃活動(dòng)時(shí)作為依據(jù)，讓活動(dòng)項(xiàng)目可以滿足民眾需求。在本研究中重點(diǎn)針對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的意涵探討，然而，仍有其它一些戶外探險(xiǎn)活動(dòng)的效益，例如：生活效能、自我概念、自我實(shí)現(xiàn)、自尊心、制控觀、人際關(guān)系、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)氣氛等可供探討，建議后續(xù)研究者可再深入探究。

［1］（美）伍茲，田慧譯.體育運(yùn)動(dòng)中的社會(huì)學(xué)問(wèn)題［M］.人民體育出版社,2011：11.

［2］ Hull.Experience patterns：capturing the dynamic nature of a recreation experience［J］.Journal of LeisureResearch, 2009,24(3)：240-252.

［3］ Dewey J.Experience and education［M］.NY：Macmillan, 2012：8.

［4］ Hunter.Psychologicalstudies of flow［M］.New,York：Cambridge University Press,2008：45.

［5］ 王蘇光.戶外探險(xiǎn)與野外生存［M］.蘇州大學(xué)出版社, 2011：2.

［6］（美）摩爾,李健.戶外游憩［M］.南開(kāi)大學(xué)出版社,2012：15.

［7］ Hunter.Happiness in everyday life：The uses of experience sampling.Journal of Happiness Studies,2003(4)：185-199.

The Experience and Activities of Outdoor Adventure Activity Participants and Its Influence on the Teams Cohesion

WEI Ye

(Henan University of Science and Technology,Luoyang 471023,Henan,China)

基金項(xiàng)目：河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目階段性成果（No：2015BTY018）；2016年度河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（No：162400410263）；2014年國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（No：14BTY039）。

魏燁（1978-），山東梁山人，碩士，副教授，研究方向：體育社會(huì)學(xué)。