付文龍

摘要：隨著多媒體信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，歷史學(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂在這一大環(huán)境下產(chǎn)生的一種課改實(shí)驗(yàn)。目前，歷史課堂還存在學(xué)生自學(xué)方式僵化應(yīng)付、效率低下的問題，因此，如何提高學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑課堂上的自學(xué)能力成為擺在我們面前的一道難題。從如何利用導(dǎo)學(xué)案、如何閱讀課本、如何高效觀看微課三個(gè)方面入手，系統(tǒng)闡述了歷史學(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂下如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 自主學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 微課助學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是我校的教學(xué)特色，也是我們歷史課平日的上課模式。翻轉(zhuǎn)課堂下的歷史課堂包含自學(xué)質(zhì)疑課和訓(xùn)練展示課，自學(xué)質(zhì)疑課是用于學(xué)生在學(xué)案和微課的指導(dǎo)下的自學(xué)，訓(xùn)練展示課用于教師講解和學(xué)生訓(xùn)練做題，這兩節(jié)課堂是一個(gè)整體，不可分割。這兩節(jié)課也完全以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，因此學(xué)生的自學(xué)能力將直接決定課堂效益，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究自主學(xué)習(xí)能力是平日教師的重點(diǎn)工作，在這里，我結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在歷史學(xué)科的實(shí)踐總結(jié)我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑能力上的研究成果。

一、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)

高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀效率事半功倍，我們的導(dǎo)學(xué)案主要在以下幾個(gè)方面作了努力。

1.制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指揮棒，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定一定要準(zhǔn)確，并便于學(xué)生理解和可操作。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)是課標(biāo)，對(duì)目標(biāo)的分解要盡可能用具體、簡(jiǎn)潔、可量化的語(yǔ)言表述，不要用一些模糊不可量化的詞語(yǔ)，而且要分層設(shè)計(jì)，難度由低到高。自學(xué)質(zhì)疑課上在小組長(zhǎng)組織解讀目標(biāo)后教師可作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分析。

2.學(xué)案設(shè)計(jì)中，自學(xué)指導(dǎo)要做到要求具體明確，以更好地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材。

即這個(gè)問題要求學(xué)生達(dá)到什么程度，識(shí)記、理解還是運(yùn)用；應(yīng)該勾畫標(biāo)記教材中的哪些關(guān)鍵詞？應(yīng)該依據(jù)或依托課本中哪些相關(guān)的背景知識(shí)掌握這個(gè)問題。

要求熟記的內(nèi)容需要學(xué)生反復(fù)讀即精讀；要求學(xué)生理解的內(nèi)容學(xué)生只需要粗讀明白即可

3.問題化、情景化。學(xué)案的設(shè)計(jì)要做到問題化、問題的設(shè)計(jì)要盡可能有層次性、有梯度、并盡可能做到情境化，注重梳理基礎(chǔ)的同時(shí)要設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的問題拓展學(xué)生的思維，同時(shí)盡可能豐富學(xué)案形式，依托史料、圖文、表格等，將歷史教學(xué)情境化。學(xué)生學(xué)習(xí)更為直觀和形象，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，但學(xué)生分析材料理解思考需要一個(gè)過程，過多的材料也可能會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生自學(xué)教材之后的幾個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)受到影響，怎樣把握一個(gè)度，做得更為合理，還需在實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)研究

4.對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練。在學(xué)生自學(xué)完每個(gè)標(biāo)題的相關(guān)內(nèi)容后，可以跟上相應(yīng)的對(duì)點(diǎn)練習(xí)，使學(xué)生能學(xué)以致用，也能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容到底學(xué)到什么程度。

二、教會(huì)學(xué)生閱讀課本

對(duì)文本閱讀，一要理主線，理解綱目之間的關(guān)系，把握結(jié)構(gòu)和線索；二要明主題，宏觀上把握單元主題，即課時(shí)中心；三是挖教材。是挖掘教材核心知識(shí)，這是學(xué)生閱讀的核心任務(wù)。

1.理主線（閱讀目錄）

目錄是全書的提綱和縮影，抓住目錄這條線，就能站在一個(gè)比較高的角度從整體上把握整本書的結(jié)構(gòu)體系，并將各個(gè)章節(jié)子目之間的聯(lián)系串聯(lián)起來。讀目錄也可通過條目之間邏輯關(guān)系的整合和知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的挖掘來進(jìn)行。這樣閱讀的層次感就會(huì)明顯加強(qiáng)，更加方便學(xué)生閱讀與思考。

2.明主題（把握單元線索）

每一單元前面都有引言部分，這是對(duì)本單元的一個(gè)總體概括，學(xué)習(xí)每一單元的第一節(jié)課前都要指導(dǎo)學(xué)生閱讀引言，這樣學(xué)生才能把握好主題，明晰閱讀方向，在宏觀上把握閱讀內(nèi)容。做到綱舉目張，提綱挈領(lǐng)。

3.挖教材

閱讀課文是自學(xué)最核心的環(huán)節(jié)，我們所做的一切也都是以讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本歷史知識(shí)為目的，讓學(xué)生閱讀課文最終應(yīng)要達(dá)到兩個(gè)層次，首先為形成對(duì)課本大概知識(shí)的了解認(rèn)知和重點(diǎn)知識(shí)的理解記憶，其次為盡可能的對(duì)所掌握知識(shí)進(jìn)行深化思考并能指出疑惑提出問題。

（1）讀課本正文，也就是課本上的大黑體字。這一部分內(nèi)容系統(tǒng)全面的介紹了課文知識(shí)，是學(xué)生獲取本文歷史知識(shí)，記憶并生成問題的主要來源，因此，是學(xué)生閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，也是必須精讀的課本文字。我們是從以下兩個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生閱讀這部分內(nèi)容的，

首先，要從三大方面把握本節(jié)課所述歷史事件的概況，即歷史背景、基本概況、影響評(píng)價(jià)（也就是本課所講歷史事件是什么？為什么？怎么樣？）要能用自己組合的歷史語(yǔ)言把整個(gè)歷史事件從這三方面陳述出來。

其次，要分層理解教材，將每層知識(shí)要點(diǎn)化。從背景、概況、影響三個(gè)層次入手，逐層分析教材，思考體會(huì)課本是如何對(duì)歷史事件進(jìn)行描述的，并概括每層知識(shí)的核心思想，標(biāo)注勾畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，用數(shù)字符號(hào)再按不同的核心思想將要點(diǎn)分列出來。在閱讀的過程中，隨時(shí)在學(xué)案上記錄自己的一些疑惑。

（2）讀小字、下腳注解、引文（材料）、地圖、圖片、課后知識(shí)鏈接、閱讀與思考等材料。這一部分內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)中容易忽略的，但卻是閱讀自學(xué)中必不可少的內(nèi)容。它們從側(cè)面或具體生動(dòng)的對(duì)教材主題內(nèi)容進(jìn)行了有益的補(bǔ)充，從另一角度解析歷史概貌。因此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀這些內(nèi)容可以開闊學(xué)生思路，使學(xué)生對(duì)抽象的歷史知識(shí)理解更為直觀、深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)于這部分內(nèi)容可以瀏覽粗讀，了解即可。

最后，在學(xué)生讀完所有內(nèi)容之后，要構(gòu)建一個(gè)整體的知識(shí)體系，形成對(duì)課本內(nèi)容的一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，并在訓(xùn)練展示課前在黑板上板演思維導(dǎo)圖。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的宏觀把握能力和邏輯思維能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生高效觀看微課

微課助學(xué)，是翻轉(zhuǎn)課堂自學(xué)質(zhì)疑課的非常重要一環(huán)，微課所選的知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重難點(diǎn)之一，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)在訓(xùn)練展示課的重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)不再講述，所以學(xué)生必須依靠微課把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄懂弄透，因此，學(xué)生能否利用好微課將直接決定課堂效益。

1.課前準(zhǔn)備要做好。課前要求學(xué)生提前準(zhǔn)備好平板，下載好本課所需微課，以防課上有的學(xué)生手忙腳亂或者因網(wǎng)速問題無法正常觀看。要讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好就得發(fā)揮好學(xué)科課代表和各小組長(zhǎng)的帶頭作用，就需要老師提前安排，提前準(zhǔn)備。

2.自主務(wù)實(shí)，弄懂弄透。學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況自主觀看，可反復(fù)觀看。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可能看一遍甚至不用看，就能把微課所講知識(shí)點(diǎn)弄懂和弄透，但大部分同學(xué)，特別是學(xué)習(xí)待優(yōu)生則需要反復(fù)觀看，直到把知識(shí)點(diǎn)弄懂弄明白。

3.養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。微課所選的知識(shí)點(diǎn)，都是本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，是以前老師在課上重點(diǎn)講的內(nèi)容，重要性不言而喻，所以學(xué)生在觀看的時(shí)候一定要記筆記，需要補(bǔ)充的知識(shí)一定要停頓微課，把內(nèi)容補(bǔ)充在課本或筆記本上。

4.要問，要練。鼓勵(lì)學(xué)生問問題，看完微課后要有相應(yīng)的訓(xùn)練題目。學(xué)生在上微課時(shí)，肯定有不懂的地方，不懂的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生就需要問，直到弄明白，學(xué)生看完微課后一定有相應(yīng)的訓(xùn)練題目，這樣能讓學(xué)生鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

以上就是我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)方面做的一點(diǎn)點(diǎn)努力，我們深知現(xiàn)在的我們才剛剛上路，更重要的學(xué)習(xí)努力還在后面，但我們堅(jiān)信：路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。相信只要腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，一定能在翻轉(zhuǎn)課堂這條大道上結(jié)出累累碩果。

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