何川

摘 要：長期以來，籃球運(yùn)動在青少年學(xué)生中受到了普遍歡迎，很多學(xué)生都會利用業(yè)余時間進(jìn)行籃球運(yùn)動，可以說籃球運(yùn)動在我國已經(jīng)發(fā)展成為一種大眾性的體育運(yùn)動。在籃球教學(xué)過程中，我們的學(xué)生不但掌握了專業(yè)知識和技能，還獲得了歡愉體驗(yàn)，同時思維能力、反應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力等也得到了鍛煉，是一種有效的素質(zhì)教育途徑。本文就當(dāng)前高職院?；@球教學(xué)存在問題進(jìn)行分析并提出一些改革措施。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；存在問題；興趣；積極性；改革措施

1 當(dāng)前高職院?；@球教學(xué)存在問題分析

1、忽略激發(fā)學(xué)生的興趣環(huán)節(jié)。 興趣是引發(fā)學(xué)子學(xué)習(xí)積極性的源動力，同時興趣也是引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動的關(guān)鍵因素。高職院?；@球教學(xué)中，教師當(dāng)改變其課堂掌控者角色定位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動。然而縱觀諸多高職院校籃球教學(xué)實(shí)際，人們很難看到真正具有“盎然趣味”的教學(xué)活動，諸多教師按照程式化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化之教學(xué)策略，全然沒有正視學(xué)生個體差異、主體性，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失運(yùn)動興趣。

2、學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊。近些年，在大學(xué)生群體中的獨(dú)生子女的數(shù)量日漸增加，由于家長望子成龍心切，面對嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，家長把主要精力都放在了子女的學(xué)習(xí)成績方面，而對于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)重視力度不夠，長此以往，導(dǎo)致了很多大學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉興趣以及運(yùn)動技能都大大下降；而作為體育教育工作者來說，受傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式影響，沒有考慮到學(xué)生的個體差異，簡單劃一的教學(xué)方式很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，從而降低學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，而缺乏適度的體育運(yùn)動又不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，這就成為一種惡性循環(huán)，制約了大學(xué)籃球教學(xué)整體水平的提升。

3、教師素質(zhì)自身不足的因素。教師是整個高職院?；@球教學(xué)活動的靈魂和主導(dǎo)，部分教師長期受應(yīng)試教育思想的影響，以自我為中心，缺乏良好的創(chuàng)新能力，與學(xué)生交流互動不足，在一定程度上束縛了學(xué)生思維自由，不利于其潛能的挖掘及培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，教育理念落后是高職院?；@球教學(xué)教師最為突出的問題，迫切需要得到解決。此外，有些高職院?；@球教學(xué)教師并非專業(yè)出身，掌握的理論知識及專業(yè)技能有限，在教學(xué)組織、講解及示范等方面都存在不同程度的缺陷，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。就當(dāng)下高職院校籃球教學(xué)實(shí)際情況來看，其課程設(shè)置不合理之處頗多，其主要表現(xiàn)為顧此失彼、頭重腳輕、大材小用等方面。首先講課程設(shè)置中的“顧此失彼”問題，即凸顯在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一化層面，譬如諸多教師喜歡進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)，如投籃、傳球、運(yùn)球、防守等方面的訓(xùn)練往往是獨(dú)立進(jìn)行的，因此導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知體系不夠完善，難以形成系統(tǒng)化的籃球技能。其次再談“頭重腳輕”的問題，即表現(xiàn)在教師對理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)權(quán)重的拿捏不當(dāng)，有的教師重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐，長篇大論地空談理論，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐技能不強(qiáng)。

2 高職院校提高籃球教學(xué)效果的改革措施

1、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)籃球教學(xué)觀念。在大學(xué)籃球教學(xué)中，體育教師要以教學(xué)大綱為本，充分體現(xiàn)“以人為本，勇于創(chuàng)新，目標(biāo)明確，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，制定科學(xué)的教學(xué)管理方法，不能單純地為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而進(jìn)行教學(xué)。籃球教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間，了解學(xué)生對于籃球課的評價(jià)與期望，從而在籃球教學(xué)中可以適時增加一些游戲環(huán)節(jié)與趣味性游戲，增加籃球課堂教學(xué)的趣味性與有效性。對于學(xué)生比較容易掌握的動作要減少課堂練習(xí)時間，把時間放在學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。

2、加強(qiáng)興趣引導(dǎo)，促使學(xué)生積極參與體育運(yùn)動。興趣是促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動的源動力，是提升教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵因素?；诟呗氃盒；@球教學(xué)角度考慮，為保證教學(xué)活動實(shí)效，首先就應(yīng)該采取合理措施提升學(xué)生興趣。合理使用多媒體教學(xué)資源，整合教學(xué)資源，并向?qū)W生播放“NBA精彩集錦”讓學(xué)生感受籃球運(yùn)動的魅力，激發(fā)其對籃球運(yùn)動的熱愛與向往。

3、要兼顧強(qiáng)化籃球技術(shù)訓(xùn)練與學(xué)生的體能培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的籃球技術(shù)是籃球教學(xué)必不可少的內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生的身體狀況與籃球運(yùn)動基礎(chǔ)，對籃球基本訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行合理安排。對于籃球基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師要加強(qiáng)他們的傳球、運(yùn)球、投籃、罰籃等基本技術(shù)的訓(xùn)練。為了降低訓(xùn)練難度，教師可以讓學(xué)生多觀摩，借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)對籃球運(yùn)動中的基本動作分解，提升學(xué)生對籃球運(yùn)動的理解；在籃球理論教學(xué)環(huán)節(jié)中要保證教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

4、提升籃球教學(xué)趣味性。在籃球課的熱身活動階段，教師可以讓學(xué)生們做一些籃球小游戲，以此來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，對于大學(xué)生而言，比較善于自我展現(xiàn)，因此在籃球教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高籃球課堂的競爭性與趣味性，一方面可以有效避免課堂的乏味與枯燥，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使學(xué)生的生理與心理產(chǎn)生足夠的興奮感，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；同時，也能夠讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生愉快情境，有效克服畏懼體育運(yùn)動的心理，促進(jìn)體育心理素質(zhì)的提高。此外，有效的教學(xué)評價(jià)模式也是非常重要的，教師不要單獨(dú)衡量與考核學(xué)生的體育成績，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、身體素能的提升、心態(tài)的培養(yǎng)、比賽中團(tuán)隊(duì)的配合等多方面進(jìn)行衡量，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

5、學(xué)校要完善配套籃球教學(xué)和訓(xùn)練的環(huán)境。籃球教學(xué)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)方面，需要高職院校重新審核自身辦學(xué)能力，科學(xué)制定擴(kuò)招計(jì)劃，保證生源和資源同步增長，盡可能滿足每一位師生的教學(xué)需求。在此過程中，高職院校應(yīng)統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃，整合有效資源，在條件允許的情況下，逐步加大籃球教學(xué)環(huán)境投資力度，積極引入先進(jìn)儀器設(shè)備，保證學(xué)生在不受任何條件限制下積極參加籃球活動。同時，高職院校還需建立完善的籃球教學(xué)資源管理制度，定期組織專人維護(hù)保養(yǎng)或更換老舊設(shè)施，有效保證學(xué)生活動安全。而籃球教學(xué)文化環(huán)境建設(shè)方面，高職院校應(yīng)通過不同途徑或方式積極宣傳籃球運(yùn)動，充分展示其文化魅力，吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來。例如，高職院校可組織春季籃球?qū)官?，邀請不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行對抗，并設(shè)置相關(guān)獎勵。以文化實(shí)踐活動的方式，展示籃球風(fēng)采，傳播體育精神，是高職院?；@球教學(xué)實(shí)效提升的重要途徑。

3 小結(jié)

總之，部分高職院校一味地強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)，重視理論知識灌輸，加之教學(xué)方法創(chuàng)新力不足，對學(xué)生的個性需求關(guān)注不足，導(dǎo)致籃球教學(xué)內(nèi)容千篇一律，影響了學(xué)生的參與積極性；有些高職院校則對籃球教學(xué)投入不足，相關(guān)場地、設(shè)備及器材等建設(shè)滯后，原本數(shù)量就不富裕的教學(xué)資源在擴(kuò)招的沖擊下顯得更為捉襟見肘，難以滿足學(xué)生活動需求，久而久之影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們體育教師應(yīng)該為契合我國體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展需求，應(yīng)該積極改革高職院?；@球教學(xué)，從而更好地落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)，不斷提升高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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