萬(wàn)敏

[摘 要]在中學(xué)音樂(lè)課堂中開(kāi)展元素性音樂(lè)教育，用低沉或歡快的節(jié)奏誘發(fā)學(xué)生對(duì)多元音樂(lè)的熱愛(ài)，同時(shí)展現(xiàn)出豐富的情感世界，可以提高學(xué)生的課堂參與度，取得較好的教學(xué)效果。教師在音樂(lè)課堂中開(kāi)展元素性音樂(lè)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生感知誰(shuí)是最可愛(ài)的人。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)音樂(lè)；元素性音樂(lè)教育；音樂(lè)情感；民族情懷；愛(ài)國(guó)情懷

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）21-0043-01

奧卡夫的元素性音樂(lè)教育法就是以學(xué)生為載體，在教育教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置音樂(lè)教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體、幻燈片等靈活多變、豐富多彩的教學(xué)手段，使學(xué)生自然而然地根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏捻起指、拍起手、拍起腿、跺起腳，讓所有的學(xué)生在元素性音樂(lè)教學(xué)中“動(dòng)”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。

一、融入元素性音樂(lè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷

每當(dāng)中華民族遇到強(qiáng)敵入侵時(shí)，中華兒女總會(huì)不畏強(qiáng)暴，同仇敵愾，挺身而出。為了讓中學(xué)生重溫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的崢嶸歲月，了解全民族浴血抗戰(zhàn)的壯麗史篇，筆者課前認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集有關(guān)的歷史資料和影視作品，選用中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的廣大軍民譜寫(xiě)的抗戰(zhàn)名歌名曲，去給生在紅旗下、長(zhǎng)在甜水里的現(xiàn)代學(xué)生一個(gè)心靈震撼。筆者利用多媒體在課堂上播放著名音樂(lè)家冼星海創(chuàng)編的《黃河大合唱》，并配著軍民奮勇抗戰(zhàn)的影視：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”這激蕩人心的歌詞與旋律，堪稱(chēng)中華民族的千古絕唱，它悲壯、深沉、宏偉、激昂、雄渾，淋漓盡致地展露了中華兒女保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)的決心。作品氣勢(shì)磅礴，樸實(shí)優(yōu)美，具有鮮明的民族風(fēng)格，使中學(xué)生聽(tīng)了熱血沸騰，隨著歌聲群情激昂，重溫了中華民族堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍挠⑿蹥飧牛a(chǎn)生了濃濃的民族情懷，更加深情地投入到《黃河大合唱》的節(jié)奏中去。

二、開(kāi)展元素性音樂(lè)教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

傾聽(tīng)元素性音樂(lè)的節(jié)奏，可以陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)起著舉足輕重的作用。因此開(kāi)展元素性音樂(lè)教育時(shí)，可以適當(dāng)播放具有愛(ài)國(guó)主義精神的歌曲，從而觸動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，發(fā)揮音樂(lè)教育培養(yǎng)完善人格的功能。同時(shí)元素性音樂(lè)教育注重培養(yǎng)人的素質(zhì)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)造和安排，親身參與到音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中去，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及主動(dòng)欣賞音樂(lè)的能力。隨著中國(guó)改革開(kāi)放的深入，留居海外的游子紛紛通過(guò)多種藝術(shù)形式對(duì)祖國(guó)進(jìn)行深情表白。筆者為了激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，選用了由黃沾作詞、王福玲作曲、著名的歌唱家張明敏演唱的愛(ài)國(guó)主義歌曲《我的中國(guó)心》開(kāi)展元素性音樂(lè)教育，其中感人的歌詞“河山只在我夢(mèng)縈，祖國(guó)已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了我的中國(guó)心。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印，長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃河、黃山，在我心中重千斤。不論何時(shí)，不論何地，心中一樣親”，加之低沉的音樂(lè)節(jié)奏，使學(xué)生欣賞時(shí)熱血沸騰，深深感受歌唱者在遠(yuǎn)離祖國(guó)母親懷抱的情況下，對(duì)祖國(guó)母親的深深思念，使每一個(gè)學(xué)生油然萌生對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)，激蕩著心靈深處的愛(ài)國(guó)主義情懷。

三、進(jìn)行元素性音樂(lè)教育，感知誰(shuí)是最可愛(ài)的人

當(dāng)我們除夕之夜沉浸在濃濃的喜慶氛圍中，守護(hù)在電視機(jī)前時(shí)，也許我們沒(méi)有想到我們最可愛(ài)的人在邊防哨所，冒著嚴(yán)寒暴雪在為我們守衛(wèi)著邊防；當(dāng)洪水無(wú)情地肆虐，長(zhǎng)江大堤決口時(shí)，是我們最可愛(ài)的人，不顧個(gè)人安危和辛苦勞頓，將廣大人民的生命財(cái)產(chǎn)損失降到最低；當(dāng)南疆外敵入侵，邊境處于危險(xiǎn)境地時(shí)，我們最可愛(ài)的人不顧犧牲年輕的生命，給敵人迎頭痛擊……在音樂(lè)課上，為了使學(xué)生通過(guò)元素性音樂(lè)教育，對(duì)最可愛(ài)的人產(chǎn)生崇敬之情，筆者播放了陳哲作詞、蘇越作曲、著名的歌唱家董文華演唱的成名歌曲《血染的風(fēng)采》：“也許我告別將不再回來(lái)，你是否理解？你是否明白？也許我倒下將不再起來(lái)，你是否還要永久的期待？如果是這樣，你不要悲哀，共和國(guó)的旗幟上有我們血染的風(fēng)采。也許我的眼睛再不能睜開(kāi)，你是否理解我沉默的情懷？也許我長(zhǎng)眠再不能醒來(lái)，你是否相信我化作了山脈……”學(xué)生根據(jù)感人的歌詞，舒緩的節(jié)奏，產(chǎn)生遐想，在內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)可愛(ài)的人的崇敬之情。

總之，開(kāi)展元素性音樂(lè)教育，能通過(guò)理論學(xué)習(xí)、合作研討、集體備課、教學(xué)反思等手段使農(nóng)村中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展落到實(shí)處，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)提升，培養(yǎng)其高尚的道德情操，更好地落實(shí)素質(zhì)教育。

（責(zé)任編輯 柳 紫）